人教部编版一年级上册《画》第一课时课堂实录

人教部编版一年级上册

《画》第一课时课堂实录

马鞍山市含山县东关中心学校郭海燕

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字

2.知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词语。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文

4.感受古诗的美激发学生自己背诵积累古诗，培养审美情趣。

教学重难点：

学习本课生字词，在诵读中感受古诗的美。

教学过程：

一、观察课文插图并进行描述导入新课。

师：把书打开至I67页，《画》，下面跟老师一道写课题“画”（学生跟

写，强调竖折）

师：大家来看这幅画，这是一幅中国画，你在这幅画上都看到什么景

物

生：我看到了房子

生：我看到鸟

师：来老师教你这样说，我看到了一座房子，我看到一只鸟，我们来

学习一下“鸟”是怎么写的

来看课本后面的字帖，先自己自学一下，哪个同学来书空一下

生：

师：请在书本上进行描红，并规范的书写练习

进行及时点评，因为“鸟”字结构不好摆，其次学生也容易把第一笔

的撇写成捺。

师：你们还看到什么

生：我看到了一座山

师：说的好，是一座山，来，我们一起学习一下“山”的写法

先指导学生观察“山”的笔顺，再让学生自己进行书写

生：我还看到了美丽的梅花。

师书写花，带着学生读

生：老师那是水，挂在山上了

生：那是瀑布

师：谁学会了书写“水”

“竖钩”要写在竖中线上，横撇要从横中线上面一点点开始起笔

师：同学们观察的真仔细，这幅画上的景物你们描述的很好，有：山，

水，花，鸟

二、由画人文感受文字的美

刚才我们是在这幅画中找到了这些景物，现在我们来读读这首诗，看

看诗中有没有这样的景物呢。

生放声诵读

师：读诗歌的时候，速度要慢一点，想想老师平时的要求，试着再读

读。

指名诵读这首诗，其他同学思考：诗中都写了哪些景物呢？

听完朗读老师评价，这位同学读的很流畅很熟练

师：这首诗中也写了哪些景物呢。

生：春去花还在,有花

生：人来鸟不惊,这句中有鸟

生：远看山有色,这句中有山

生：近听水无声,这句中有水

师：来我们读读这些景物吧，（生看着板书读好：山水花鸟），这

首诗充满着美景，谁再来读读这首诗

生诵读

师：来，同学们给他的诵读评价一下吧

生：我觉得他读的比较好，

师：好在哪？

生：他读的很快，很流畅

师：这位同学，她夸你读的很流畅呢

生：我觉得他第一句读的很好，很有感情

师：你很会评价，我们会读，还要会听，听是一种学习，也是一种本

领。

师对刚才朗读的同学说：刚才同学们呢都表扬你了，希望你下次努力

读准字音，特别是翘舌音“山”“声”

师：你们看一首诗就是一幅画，一幅画就是一首诗，两个同学读的很

流畅，那课后蓝线上的字你们再读读，看看有没有需要同桌或者请我

帮忙的。（师下去巡视听听，并及时给予帮助）

三、认读生字，并进行归类指导

班班通出示蓝线上的生字，指名读

生1:

师：谁再来和他比试比试

生2：（师及时纠正“声”后鼻音）

师：同学们，你们读完这些生字有什么发现呢

生1:我发现有些生字是后鼻音：声

生2：我发现有些生字是整体认读：远无

生3：我发现了前鼻音的字：

师：老师听你们读也有新发现，老师圈一字你们读

生齐：远

师：再圈一个

生齐：近

师：它俩是一对朋友

生：它们是一组反义词

师：接下来你们去找找还有呢

生1:有和无

生2：来和还

师：来和还不是一组反义词，老师给你说说，上课了，老师进来了，

来了，下课了老师……（师在讲台上用肢体语言表达着）

生2：出去了，是来和去

师：对了，老师给你鼓鼓掌。学习生字很有趣，你们要在朗读中不断

的去思考去发现，你会觉得很有意思，来跟着我一起读。学语文是一

件很美妙的事情。生字都会读了，我们再回到古诗中去，在平时的朗

读中，老师还教会了你们什么

生：停顿

师：对，我想听到你们读的既流畅又会停顿的诵读

生练习朗读，再指名读

师：我听出停顿了

生齐：我们也听出来了

师：怎么停顿的，看大屏幕

生：远看山有色

近听水无声

春去花还在

人来鸟不惊

生诵读，师标出停顿

师播放在课前录制的学生1的诵读音频，并要求该生认真听一会儿给

自己一个评价

生1:我觉得我没有停顿

师：那我们现在听听你的诵读

生1朗诵《画》

师：古诗在朗读的时候要有停顿，其实就是有节奏

四、表演读，引导会背诵

那现在听听老师的朗读，看看除了停顿还有什么值得你学习的地方

（师做表演读）

生1:读诗还可以做动作，

师：那你来试试吧，请同学上台表演读

生1表演读，师指导要把动作往上做

生2表演读，其他同学忍不住配合他一起做动作

生3不请就不由自主的上台表演读了

生齐表演读

生4个别表演读

师及时评价：声音响亮，读的流畅（接下来播放这位学生在课前的朗

读音频）

听完音频过后师总结：通过上课认真听，学会了朗读的方法，在读的

方面有了很大的进步，所以上课注意听讲，大胆发言，多练习很重要。

再播放一段音频，这位学生课前就读的很不错，听完了同学们禁不住

鼓起掌来。

师对这位同学说：你读的真好，那在这节课上你学的还很认真，你现

在又什么进步呢？

生：我会背诵了

生流畅的背起《画》师指导学生做到两点：

师：哪些同学可以合起书来，我们一起背诵。

生齐背

五、拓展学习古诗激发学生背诵积累的兴趣

一幅画就是一首诗，那现在我们来看看一幅画，班班通出示《所见》

这首诗的配画

师：你看着这幅图想说什么，或许你的这句话以后就是一首诗呢，你

就成了诗人。

生1:■一个牧童骑着'一头牛，

生2：一个牧童骑着一头牛去山上看风景

生3：牧童躺着牛在玩耍

师：这到底是一首什么诗呢？（出示古诗，师诵读）

你们看，我们看图画的时候要看到全面，你看诗人把画中的许多景物

都融入到诗中去了，所以他的诗才特别的美。

我们再来听一首诗，出示《池上》，听诵读，现在同学来想想你会给

这首诗配上的画该画些什么呢？师出示《池上》的画面

师：在诗中称这个小孩叫什么呢

生齐：小娃

师：小娃，这样的名字读起来很亲热，表示很喜欢

师指着图画中的船：诗中称它叫什么

生齐：小艇

师：有一个小字，让人觉得好喜欢，的确是一首让人读的好喜欢，来

我们一起读读。

师生齐诵这首诗

师：读诗是一件很美妙的事，我们在读诗的时候，觉得特别美，可以

表演读，还可以把诗中的内容画下来，这样坚持下去呀你可能会成为

诗人，还有可能会成为画家呢。所以学习是一件很有趣的事情。那同

学们你们说说老师怎么会读这么多诗还会背诵呢

生1:老师爱读书

生2：老师爱观察

师：对，坚持多读书，你会比老师知识多得多的，来老师给你推荐一

本书，上面好多古诗，你们也去背背，

大屏幕出示《中华经典诵读》，师在班级的图书角拿出样本

师：老师刚才读的诗就在这本书上，你们课下也来背背，需要我指导

的可以随时来找我。你背好一首就来我这里展示一下。

师：今天我们学习了《画》这首诗，来我们一起回顾一下，齐背一遍。

生齐背《画》

六、指导规范书写生字

师：通过学习，我们都会读会背诵啦。那课后田字格里的生字，你们

再读读，觉得哪个字还需要老师给你指导书写呢

生齐：来

师：哦，来字笔画多需要指导是吧，那老