浙江省宁波市奉化高中慈溪市三山高中等六校2024-2025学年高二语文下学期期中试题含解析

PAGE25-浙江省宁波市奉化中学、慈溪市三山中学等六校2024-2025学年高二语文下学期期中试题（含解析）考生须知:1.本卷满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；3.全部答案必需写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.“新冠（guān）肺炎”疫情导致多地口罩脱消，一边是医疗物资匮乏而频频告急，一边是商家为牟利囤（tún）积居奇，疫情照妖镜下的发国难财的行为令人不齿。B.祖逖认为戴渊虽有才望，但无远见卓识，再加以河南失地乃自己披荆（jīng）斩棘收复而得，却被戴渊坐享其成，心中自是怏怏（yāng）不乐。C.斐声中外的瓷器发轫（rèn）于郑州，被誉为“一双巧手乾坤，一支触笔映九州”的制瓷人，大多不善言辞，有时甚至显得近乎木讷（nà）。D.孔子教化学生时常用因循诱导、跟人商榷（què）的口气，这很好地体现了儒家崇尚庄重、理性和温顺敦（dūn）厚的审美志向。【答案】D【解析】【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的实力。要做到正确地读写词语，首先应留意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到精确无误，这样在读写的过程中就可以避开读错写错了。A项，“脱消”应为“脱销”，意思是商品供不应求﹐一时供应不上。B项，“怏怏不乐”的“怏”正确读音为yàng，意思是心中郁闷，很不愉快。C项，“斐声中外”的“斐”应为“蜚”，指扬名中外，享誉全球。“木讷”的“讷”正确读音为nè，一指人质朴而不善言辞，二泛指质朴，无文饰，三指反应慢半拍，呆头呆脑，四指不解风情，不简单理解某件事物。故选D。阅读下面的文字，完成下面小题版权意识要以规则意识为支撑。首先是法律规则，比如有些平台，图片并未经作者授权就上传了，乃至有的侵扰肖像权，这其实是打着版权旗号侵扰版权。其次是商业规则。交易市场明码标价、公允公正是底线要求，假如是依据运用者公司大小、身份凹凸量身定价，事后抬价，明显有“钓鱼”之嫌。【甲】对此，国家版权局也特地强调图片公司要“规范版权述管，合法合理维权，不得滥用权利”。【乙】敬重著作权，并不意味着要纵容不合规的经营方式；追问经营方式的问题，也不能走到另一个极端，损害爱护学问产权的社会共识。行业龙头平台既要在提升付费意识上下功夫，更要在树立规则意识上带好头，推动行业风气好转。同样的，社会也在呼喊相关部门更好厘定规则、解法纠纷。【丙】这也是为什么当国家权局表示将“进一步规范图片市场权秩序”时获得了一片叫好声？2.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）A.乃至 B.明码标价 C.下功夫 D.厘定3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A甲 B.乙 C.丙【答案】2.A3.C【解析】【2题详解】本题考查正确运用词语（包括熟语）。解答本题要留意本考点包括正确理解和正确运用两个层面：即理解词语在详细语境中的意义，依据语境正确运用词语（包括运用得好不好）。考查范围包括正确运用实词、虚词、熟语。实词考查的重点是近义词的辨析。辨别近义词在范围大小、词义轻重、适用对象和语体色调上的区分以及用法上的区分。在近义词中，又以考既常用又易错的词为主。虚词考查的重点是副词、连词、介词的正确运用，尤其要留意相近的词语在词义上特殊是用法上的微小差别。熟语考查的重点仍是成语。所谓熟语，是指语言中定型的词组或句子。运用时一般不能随意变更其结构形式，它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。尽管词语考查范围扩大了，但熟语考查仍以成语为主。成语考查一般关注两个方面：一是对成语的准确意义要有比较细致的把握，防止望文生义；二是考查分析成语所在句子的语境，并依据语境选择成语的实力。A项，“乃至”应为“甚至”，“乃至”一般表示事情所达到的范围，也常用于由于某件事导致另外一件事的发生，是在意料之中的；“甚至”表示更进一层和强调，有一种出乎意料的意思。“侵扰肖像权”比“图片并未经作者授权就上传”更进一层，出乎意料，故用“甚至”，故A错误。B项，“明码标价”是指公开标明商品价格或收费标准的方式，这里指交易市场应公开标明商品价格，运用正确，故B正确；C项，“下功夫”，是指为了达到某个目的而花费很多的时间和很大的精力。行业龙头平台既要在提升付费意识上花更多的时间、精力，运用合乎语境，故C正确；D项，所谓“厘定”，也就是我们现在常常说的“整合”。厘，即整理、治理;定，即规定。1.整顿规定。2.整理制定。这里指制定规则，运用正确，故D正确。故选A。【3题详解】本题考查标点符号。解答本题须要考生驾驭标点符号相关的学问。标点符号分为点号、标号、符号三大类。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。这里主要考点号。点号:句号(。)、问号(?)、感叹号(!)、逗号(，)顿号(、)、分号(;)和冒号(:)。句号：1.用于陈述句的末尾。2.用于语气舒缓的祈使句末尾。问号：1.用于疑问句的末尾。2.用于反问句的末尾。叹号：1.用于感叹句的末尾。2.用于语气剧烈的祈使句末尾。3.用于语气剧烈的反问句末尾。逗号：1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。C项，丙句中的问号运用不当。这是一个陈述句，不应当用问号，而应当用句号，故C错误；故选C。4.下列各句中，没有语病的一项是A.当地时间10月1日早上9时，加泰罗尼亚起先“独立公投”，西班牙中心政府虽然早已表明参加公投属违法行为，但当天仍有大批民众在多个投票站外等候，希望可以凭手上一票表达意愿。B.欧洲航天局的彗星探测器“罗塞塔”向目标彗星的彗核放射着陆器“菲莱”，各国科学家对此着陆器表示了极大的关注。C.汉赋虽然呈现出堆砌辞藻以至好用生词僻字，但在丰富文学作品的词汇、锤炼语言辞句等方面，都取得了确定的突破。D.印度尼西亚国家搜救中心负责人在记者会上说，依据目前驾驭的信息初步显示，亚洲航空公司失联客机有可能已经沉入海底。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的实力。这类题目解答时一般应先阅读选项，解除有明显错误标记的句子，然后依据主谓宾的成分压缩句子，先视察主干部分，再审查附加成分，做出正确推断。A项，“西班牙中心政府虽然”语序不当，“虽然”应放在“西班牙中心政府”前面”。C项，成分残缺，“呈现”后缺宾语中心词，在“生词僻字”后加“的弊端”。D项，结构混乱，“依据目前驾驭的信息”和“目前驾驭的信息初步显示”两句杂糅，可将“显示”改为“推断”。故此题答案为B项。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，推断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。假如结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标记法，比如，假如句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；假如出现长定语就要考虑是否沉没了中心词造成成分残缺；假如出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。“大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、①_________；二、书是写给大家看的，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言显得小一些罢了。其实，篇幅大小也是相对而言的，一部书十万字，在今日的印刷条件下，似乎算小书，②_____，又何尝小呢？【答案】(1).书的作者是大家(2).在古代印刷条件落后的状况下【解析】【详解】此题考查语言表达的连贯精确的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。第①空依据依据语境理解其多义性，“大家小书”中的“大家”指作者，可填写“书的作者是大家”；第②空依据前的“其篇幅而言显得小一些罢”“其实”和后面的“似乎算小书”“又何尝小呢”可知应当填写“篇幅大小也是相对而言的”。【点睛】连贯指意义和结构的贯穿，即内容与组织形式上的关联与一样。不是识记名词术语，而是能理解用语之妙，能辨别修辞中的优劣，并且能运用确定的方法便自己的语言做到连贯。此项考查除在Ⅰ卷中有体现，还在Ⅱ卷修改语病、答题表述、分析语言运用之优劣，以及写作（单项、整篇及应用文）中有所体现。连贯的要求①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②留意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③依次要合理：句间的时间依次、空间依次或逻辑依次，在支配上是合理的。逻辑依次还体现在关联词语的合理运用上。④连接要自然：没有脱节，即没有缺少的词语（含关联词、介词等）和句子；没有冗赘，即没有多余的语句。⑤文气要贯穿：即语言的特点（或特色）要一样，如肃穆、诙谐、朴实、藻饰、直白、含蓄……6.新冠疫情稳定后，各地起先接连复工。阅读下面某工厂的复工流程图，简要概括该厂员工复工的条件。【答案】身体状况正常；来自重点疫情地区的经集中隔离后解除隔离；确诊（疑似）为新冠病毒感染的经收治并康复。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的实力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，答题时留意搞清图表的要素之间的关系。题干要求“简要概括该厂员工复工的条件”，须要留意人员主要分为两类，为“来自其他地区的员工”和“来自重点疫情地区的员工”；“来自其他地区的员工”的身体正常的，就能干脆复工；假如有异样的，就须要报告送诊，确诊（疑似）为新冠病毒感染的经收治并康复；假如是“来自重点疫情地区的员工”，就须要“集中隔离”，然后是“解除隔离”，就可以复工了。二、现代文阅读（30分）（一）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：学问付费目前主要指学问的接收者为所阅览的学问付出资金的现象，即学问拥有者将学问进行筛选和系统整理之后，通过平台向受众传播，而学问接收者则通过支付资金获得学问。作为适应文化市场须要而出现的文化现象，学问付费更符合移动生产和消费的模式，是媒介技术的发展、用户的学问焦虑、资本对新领域的找寻等“多方合力”的结果。学问付费在当前学问经济的大背景中营造了全民学习的氛围，一个学问共同体正在形成。学问传授可转化为市场行为并按市场逻辑进行交易，很明显，这种功利色调的运作有悖于传统学问生产、传播、接受的逻辑。就碎片化的学问传授、共享模式来说，也很难与传统模式相媲美。从本质上说，学问付费就是消费社会中资本操弄的一种商业现象。它胜利吸引了传统出版机构、新媒体、各大网络平台纷纷涌入这片红海，激烈厮杀。学问需求市场的形成，早已远离了传统学问共享的公益(摘编自陈龙《作为文化奇观的学问付费》)材料二：对学问付费，人们始终有一困惑，即学问付费平台供应的学问，通过其它免费方式也可获得。那么，为什么获得同样的学问还需付费?事实上，学问付费带来了一种更加便捷的学问获得新方式。全部冠以“学问付费”名义的平台，背后都有公司在运作。不同于担当免费供应学问功能的国民教化机构和公共文化服务机构，这些平台是典型的商业机构，它们按市场原则，既为各类学问发觉需求者，也为需求者找到其所须要的学问，并且学问需求者愿为此付费。平台在向需求者收取服务费用时也与学问供应者共享收益。所以，学问付费事实上是数字技术、移动互联通信技术及其他信息技术在学问领域的应用。凭借这些技术，学问付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以特性化方式为需求者供应学问。此外，资本参加了学问付费平台构建和运营的整个过程。（摘编自荣跃明《学问付费的运行机制及其争议》）材料三：学问付费可以说是《著作权法》的基本理念。以法定形式呈现的学问假如具备了独创性，就可产生《著作权法》意义上的作品，其创作者作为著作权人可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利，他人在利用作品时要向他寻求许可并支付许可费。曾有人担忧，这会影响人们对学问的获得。但回顾历史，《著作权法》的出现，让创作者不再须要其他途径的供给，而是通过发放作品运用许可在经济上获得独立，进而促进了思想解放和学问传播。而且《著作权法》并不爱护思想与事实，只爱护对思想与事实具有独创性的表达;所规定的各项专有权利针对的是对作品的复制、发行和传播行为，并不限制对作品的阅读、观看；对作品的爱护也设定了期限，爱护期为作者有生之年加50年，超过期限后，专有权利失效。目前，学问传播的模式和《著作权法》的实施，都远没达到阻碍公众获得学问的程度。当然，技术和商业模式都在不断发展，学问的数字化传播正在兴起。假如纸质书被电子书完全替代，则学问付费带来的挑战会比今日大得多。这是因为学问被数字化之后，传播者尤其资本方就可进行加密，相当于在存储学问的房间加了一把锁。(摘编自王迁《付费会影响学问传播吗?》7.下列对材料中“学问付费”的相关理解，正确的一项是A.学问付费是当前文化市场需求的产物，详细来说，是指互联网平台将学问进行筛选和整理后，有偿共享给寻求学问满意的消费个体的文化现象。B.学问付费本质上是资本推动下的一种商业现象，通过传统出版机构、新媒体、网络平台等渠道把学问变成可以进行市场交易的产品，以实现商业价值。C.学问付费得益于数字技术、移动互联通信技术等发展，它们实现了信息与用户需求的智能匹配，并因此干脆吸引了资本参加学问付费平台的构建运营。D.学问付费体现了《著作权法》的基本理念，强调专有权利的归属，任何人在复制、发行作品和网络传播信息时，都必需获得许可并支付费用。8.下列对村料相关内容的程解和分析，不正确的一项是A.传统意上的学问生产和传播，是一种非功利性的行为，民众可通过国民教化机构和公共文化服务机构等渠道免费获得学问，传授的学问相对完整。B.学问付费平台是典型的商业机构，本身并非学问生产者，其所供应的事实上是一种连接，服务，这在某种程度上确定了它的市场属性，即对收益的追求。C.《著作权法》在保证证创作者能从他人对作品的特定利用中获得酬劳的同时，也通过规则设计为公众获得学问消退障碍，尽量削减对学问传播的影响。D.资本与技术的结合建构了学问传播新模式，但也可能带来不利结果。因为随着技术发展，电子书可能完全替代纸质书，从而使学问付费成为唯一选择。9.依据上述材料，分别概括学问付费现象在社会学问生产和学问传播方面的主动意义。(1)学问生产：____(2)学问传播：____【答案】7.B8.D9.(1).①让创作者经济独立，思想解放。②促进思想与事实的独创性表达。(2).①给大众带来更为便捷的学问获得方式。②满意大众的特性化学问需求。③营造全民学习的氛围，（形成学问共同体）拓宽学问传播面。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的实力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，张冠李戴。原文是“即学问拥有者将学问进行筛选和系统整理之后，通过平台向受众传播，而学问接收者则通过支付资金获得学问”，可见“将学问进行筛选和整理”的是学问拥有者，而非互联网平台。C项，强加因果。原文是“学问付费事实上是数字技术、移动互联通信技术及其他信息技术在学问领域的应用。凭借这些技术，学问付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以特性化方式为需求者供应学问。此外，资本参加了学问付费平台构建和运营的整个过程”，可见前后并无因果关系。D项，曲解文意。“任何人”说法有误，文中是指他人在利用作品时要向创作者寻求许可并支付许可费，并不包含创作者自己对作品的利用。故选B。【8题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的实力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。D项，表述确定化。“唯一选择”有误，原文“传播者尤其资本方就可进行加密”，只是意味着有加密的可能，而非必定加密，那么学问的获得就未必确定要付费。故选D。【9题详解】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的实力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回来文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在详细的文章中，概括性的语句与详细的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生依据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。学问生产方面：由材料三“以法定形式呈现的学问假如具备了独创性，就可产生《著作权法》意义上的作品，其创作者作为著作权人可享有复制权、发行权和信息网络传播权等一系列专有权利，他人在利用作品时要向他寻求许可并支付许可费”，可概括出“让创作者经济独立，思想解放”；由材料三“而且《著作权法》并不爱护思想与事实，只爱护对思想与事实具有独创性的表达”，可概括出“促进思想与事实的独创性表达”。学问传播方面：由材料二“学问付费带来了一种更加便捷的学问获得新方式”可概括出“给大众带来更为便捷的学问获得方式”；由材料二“学问付费平台有着其他机构和体系不具备的独特优势，能以特性化方式为需求者供应学问”，可概括出“满意大众的特性化学问需求”；由材料一“学问付费在当前学问经济的大背景中营造了全民学习的氛围，一个学问共同体正在形成”可概括出“营造全民学习的氛围，（形成学问共同体）拓宽学问传播面”。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本领实之间的关系。其次步：通读材料，关注细微环节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细微环节须要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，辨别材料与材料之间的逻辑关系。（二）阅读下面的文字，完成各题。挽救李娟视野右边的山谷口三三两两停着一大群马。此时，马群已经越过沼泽，似乎打算离开，又像在等待什么。卡西在前面突然停下来，居高临下看了一会儿，回头冲我大喊:“看，马掉进去了！”我低头冲山谷终点一看，果真，隐隐有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎，已经陷到了大腿处。我赶忙放下冰块，说:“下去看看吧！”但是卡西不让。再这么耽搁下去，冰越化越快，多惋惜！先背回家再说。回到家，一个人也没有，妈妈和斯马胡力不知到哪里去了。把冰块卸进敞口大锡锅里后，我马上出门去看那匹马，卡西去山梁西边找阿依横别克。他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居，这一大片牧场上只有阿依横别克和斯马胡力两个男人。红马已经不能动弹了，浑身泥浆。看我走近，本能地挣扎了一下。我捡起石头丢过去，希望它受惊后能一个猛子蹦出来。但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展。四周那么地静，明净的天空中有一只鹤平稳缓慢地滑过。一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命，终归有些胆怯 ，又过了一会儿我便离开了沼泽。刚走到山谷口，迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家。卡西在牛皮绳的一端打了绳圈，然后试着甩向沼泽中露出的马头，但她明显没有斯马胡力那样的技术。甩套没有用，卡西确定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆。我心都提到嗓子眼了，始终看到她稳稳当当走到马跟前，才松了口气。原来沼泽其实也并没有那么危急，表层的泥浆在春日的阳光下晒得已经很紧了，加之淤泥中又裹有团团的细草茎。但因马蹄是尖的，身体又那么重，可能会简单陷下去。但人的体重轻，脚掌又宽长，假如下陷的话，顶多陷到小腿肚就停止了。套好绳子后，我们两个岸上岸下地又扯又拽，弄得浑身泥浆。那马文风不动。我们只好先回家，等男人们回来再说。两个小时后，太阳完全落山，漫长的黄昏起先了，气温陡然下降。我穿上了羽绒衣独自走进山谷又去看那马。冰渣一般寒冷的泥浆使它起先浑身痉挛，圆圆大大的肚皮不停激烈抖动着，我想它身体里的河流已经起先崩溃、泛滥。糊在它背上的淤泥已经板结成浅色的土块，毛发肮脏。马群不能接着等待下去，迂回曲折地慢慢走远。回到家，卡西抬出大锡盆，起先和面，打算晚餐。我却老惦记着不远处冰冷沼泽里那个正在独自承受不幸的生命，焦虑不已。那一刻，我为自己的微弱无力而难受。在天色彻底黑透之前，那匹马最终给拖上来了。那时男人们都回来了，斯马胡力跳下齐腰深的泥水潭，从另一个方向用劲推挤马肚子，阿依横别克在对岸骑在自己的立刻舍命挥鞭策马拖拽一一马肚上勒着绳子，绳子另一头套在泥浆里的马颈项上和它翻出泥浆的一条前腿上。其间粗粗的牛皮绳被拉断了好几次。当时那马一动也不动，死了一样，侧着脸，一只眼睛整个儿沉没在泥浆中。突然，绷紧的绳子一松，它明显地被扯着挪动了一下，斯马胡力抓紧往后跳开，那马整个猛地往前一陷，全部扎进了泥水中。本能让它作出最终的挣扎，它的后腿一脱离牢固的泥浆就起先踢蹬不已，仰着颈项，努力想把头伸出水面，但很快整个沉没下去。我尖叫起来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说:“松了！松了！”阿依横别克更加卖力地抽打自己的座骑，牛皮绳绷得紧紧的。当时我以为那马确定会溺死，感觉过了好久好久，马头才重新浮出水面。两个男人累得力倦神疲，满脸泥巴。但仍旧不放弃，一边相互取笑着，一边全力以赴地挽救。最终马被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，颈项上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团。值得劝慰的是，哪怕在那样的时刻，它仍留意到脸庞边扎着一两根纤细的草茎，它努力扭过头侧着脸去啃食。我赶忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么。其次天上午，马虚弱地站了起来，浑身是板结的泥块，毛发肮脏而零乱。我终于舒了一口气。虽说“一切总会过去”，但“一切”尚远未“过去”的时候，总感觉“一切”恒久不会“过去”似的。再回想起来，自己只会瞎操劳！而卡西呢，一点儿也没见她有过担忧的样子，只见她尽可能地想方法营救那马。后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边全力以赴地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，似乎嬉戏一般的看法。节制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他们不是残忍的人，他们的确没我那么难受、焦急，但到头来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意。卡西和斯马胡力他们是强大又宽容的，他们一起先就知道哀痛徒劳无用，知道叹息无济于事，知道“怜悯”是居高临下的懦弱行为。他们可能还知道，对于全部将死的事物不能过于惋惜和哀痛，否则这片大地将无法沉静、永担忧静。（有删改）注:李娟，汉族，1979年诞生于新疆生长在四川。2007年春天，李娟进到哈萨克牧民扎克拜妈妈家，她与扎克拜妈妈、妈妈的儿子斯马胡力和女儿卡西同吃同住同劳动，跟随他们转场放牧3个多月。这篇文章写的就是这一时期的生活。10.理解文章划波浪线的句子。（1）我想它身体里的河流已经起先崩溃、泛滥。（2）它努力扭过头侧着脸去啃食。11.分析文章划直线的两处景物描写的作用。12.结合原文，分析哈萨克人的性格特点。13.这篇散文意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本对主题进行探究。【答案】10.①河流，指生命力，河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识限制地溃散、流窜，“我想”表达了我对面临绝境生命的担忧和焦虑。②通过“扭”“侧”“啃”等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛，表现了马剧烈的求生欲望。11.第一处写鹤从空中滑过，以动衬静，衬托出环境的清寂冷清，烘托了我独自面对陷入绝境的生命时的胆怯 心情。其次处写太阳完全落山，天色越来越暗，营造了一种冷寂、哀痛的氛围；“气温陡然下降”，烘托出我对红马命运的惊慌与担忧。12.①冷静理智。卡西一起先拒绝去看马，而先完成自己手头的工作；当发觉她和“我”根本弄不动马的时候就回家和面打算晚餐，见出人物内心冷静理智，活在当下，不因过多的无用的情感而影响当下的生存。②和善英勇。卡西找不到男人帮忙，仍旧单身一人踩进沼泽去营救红马，体现出她的和善和英勇。③乐观强大。斯马胡力和阿依横别克尽力营救马匹，却又在这么惊慌的时刻能够“大笑”，保持轻松的心情，体现了他们和善而不懦弱，强大且有怜悯心，以及面对死亡的坦然与自由。④宽容。对我拔草这种牧人忌讳的行为，他们都没有说什么，体现了他们的宽容和和善。13.①生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离逆境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。②真正的善意从来都是付出，而并非怜悯。卡西等人以主动主动的实践行动去挽救红马，但不会像我一般身陷哀思，表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命看法的赞美。③生与死本就是这广袤草原上的自然规律，人不必为之深陷哀思。卡西等人尽全力挽救红马，但对将死之物也不过分惋惜哀痛，所以他们从头到尾笑着，看似嬉戏一般的看法，事实上是面对死亡的坦然和豁达。（若有其他看法，言之成理也可）【解析】【10题详解】本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的几种方法：①抓住关键词语理解。②联系上下文理解句意。③依据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。①“它身体里的河流”是比方，指马的生命力，“起先崩溃、泛滥”指马儿陷入泥潭后，生命力正在消逝的情景，“我想”体现出作者始终在关切着马儿的遭受与命运，表达了对它的担忧和焦虑之情。②“努力扭过头侧着脸去啃食”是在马儿从绝境中获救后，“被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，颈项上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团”，处于这样凄惨的遭受下，它依旧努力地啃食，“扭”“侧”写出它啃食的艰辛，更体现出它坚韧的求生意志。【11题详解】本题考查环境描写作用，环境描写能渲染气氛、烘托人物心情、寄予人物的思想感情，为下文做铺垫、深化主旨等。①衬托出四周安静的环境，“一只鹤平稳缓慢地滑过”与“四周那么地静”形成对比，以动衬静，烘托出“我”“一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命”时内心的恐惊之情；②“漫长的黄昏起先了，气温陡然下降”写出随着时间变更，环境变得更加恶劣，这让“我”更担忧马的命运，烘托出“我”忧心、焦虑的心情。【12题详解】本题考查分析人物形象的实力。解答此题要结合文章详细内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特殊要留意人物语言、动作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点，再结合文章详细内容进行分析。卡西望见马掉下去了，但不情愿马上去看马，因为“再这么耽搁下去，冰越化越快，多惋惜！先背回家再说”，经过努力，两个人不能把马弄上岸，“回到家，卡西抬出大锡盆，起先和面，打算晚餐”，反映出哈萨克人的现实、理智、冷静，不为感情冲动行事；结合“迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家”“甩套没有用，卡西确定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆”分析，她全力以赴去救马，甚至亲自走下沼泽，可见她的和善、英勇。结合“我尖叫起来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说：‘松了！松了’”“两个男人累得力倦神疲，满脸泥巴。但仍旧不放弃，一边相互取笑着，一边全力以赴地挽救”分析，镇静自若，心态乐观，即使面对重要的生命也依旧能够一边取笑一边挽救，反映出他们强大的心理素养与面对生死的从容；结合“赶忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么”分析，宽容和善，不苛责他人。【13题详解】本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行特性化阅读和有创意的解读的实力。解答此类试题，既须要结合文本内容分析，也须要拓展延长。从马的角度来看，马是在荒原生存的生命，它会遭受危急，但它照旧尽自己一切的努力来舍命挣扎而活，表达对生命的赞美；从哈萨克人的角度来看，他们能够从容镇静地面对死亡，反映出豁达乐观的人生观；从“我”的惊慌焦虑与卡西和斯马胡力的镇静对比来看，“我”“再回想起来，自己只会瞎操劳”“而卡西呢，一点儿也没见她有过担忧的样子，只见她尽可能地想方法营救那马。后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边全力以赴地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，似乎嬉戏一般的看法”“他们的确没我那么难受、焦急，但到头来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意”可见评判人要看行动，即使表面没有流露出善意的情感，但行动的善意远比情感的善意更有帮助。【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义确定留意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将运用修辞手法的句子还原成没有运用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，假如是比方句，就要找出两者的相像性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。三、古代诗文阅读（共40分）（一）阅读下面的文言文，完成各题。游龙井记秦观龙井旧名龙泓，距钱塘十里。吴赤乌中，方士葛洪尝炼丹于此，事见《图记》。其地当西湖之西，浙江之北，风篁岭之上，实深山乱石之中泉也。每岁旱，祷雨于他祠不获，则祷于此，其祷辄应，故相传以为有龙居之。然泉者山之精气所发也，西湖深靓空阔，纳光景而涵烟霏；菱芡荷花之所附丽龟鱼鸟虫之所依凭漫衍而不迫纡徐以成文阴晴之中各有奇态而不行以言尽也。故岸湖之山多为所诱，而不克以为泉。浙江介于吴越之间，一昼夜涛头自海而上者再，疾击而远驰，兕虎骇而风雨怒，遇者摧，当者坏，乘高而望之，使人毛发尽立，心掉而不禁。故岸之山多为所胁，而不暇以为泉。惟此地蟠幽而踞阻，内无靡曼①之诱，以散越其精；外无豪捍之胁，以亏疏其气。故岭之左右，大率多泉；龙井其尤者也。夫畜之深者，发之远。其养也不苟，则其施也无穷。龙井之德，盖有至于是者，则其为神物之口也，亦奚疑哉？元丰二年，辩才法师元静，自天竺谢讲事，退休于此山之寿圣院。院去龙井一里，凡山中之人有事于钱塘，与游客之将至寿圣者，皆取道井旁。法师乃即其处为亭，又率其徒以浮屠法环而咒②之，庶几有慰夫所谓龙者。俄有大鱼泉中跃出，观者异焉。然后知井之有龙不谬，而其名由此益大闻于时。是岁余自淮南如越省亲，过钱塘，访法师于山中，法师策杖送余于风篁岭之上，指龙井曰：“此泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使迁；壮如浙江，不能威之使屈。受天地之中，资阴阳之和，泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使迁；壮如淅江，不能威之使屈。受天地之中，资阴阳之和，以养其源，推其绪余，以泽于万物。虽古有道之士，又何以加于此，盍为我记之？”余曰：“唯唯。”【注】①靡曼：漂亮。②咒：祷告。14.对下列句子中加点的词语，说明不正确的一项是A.其地当西湖之西当：在B.乘高而望之乘：趁着C.而不克以为泉克：能够D.自天竺谢讲事谢：辞去15.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是A.方士葛洪尝炼丹于此不幸吕师孟构恶于前B.纳光景而涵烟霏是知其不行而为之者与C.资阴阳之和，以养其源以先国家之仇而后私仇也D.龙井其尤者也师道之不传也久矣16.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是A.文章记游龙井，作者并不限于描绘美景，借元静法师之口评议其品德：像西湖一样立场坚决，像钱塘江一样威猛不屈。B.作者认为泉水是山川精气所发，钱塘一带的美景为绚丽多姿的西湖、汹涌澎湃的钱塘江潮所诱所迫，故而不能产生泉水。C.作者从淮南到浙江探望父母，经过钱塘，到山中探望元静法师，元静法师送他到风篁岭上并叮嘱他为龙井写些文字，作者有所触动写了此文。D.文章中人们对龙井是神灵之口有所怀疑，后有人见到过有龙显灵，所以深信传闻真实可信，龙井之名也因此天下闻名。17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。菱芡荷花之所附丽龟鱼鸟虫之所依凭漫衍而不迫纡徐以成文阴晴之中各有奇态而不行以言尽也18.把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)则祷于此，其祷辄应，故相传以为有龙居之。(2)院去龙井一里，凡山中之人有事于钱塘，与游客之将至寿圣者，皆取道井旁。【答案】14.B15.A16.D17.菱芡荷花之所附丽∕龟鱼鸟虫之所依凭∕漫衍而不迫∕纡徐以成文∕阴晴之中//各有奇态∕而不可以言尽也18.⑴（人们）于是在这里祈祷，这祈祷就总会应验，所以（世上）相传认为有龙居住在这里。⑵寿圣院距离龙井泉一里路，凡是去钱塘办事的山里人和去寿圣院的游客，都从龙井经过。【解析】【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词语，说明不正确的一项”，然后应结合详细的语境，运用语法学问进行辨析。题中，B项，“乘高而望之”，从文中来看，这句话是说“登高而望”，句中“乘”应说明为“登上”，还可以联系《氓》中句子“乘彼垝垣”来理解，如把“乘”说明为“趁着”，则与语境不合。故选B。【15题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的实力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法完全相同的一项”，然后依据虚词在句中的位置和虚词后词语的词性来分析用法。题中，A项，两个“于”都是介词，在。B项，第一个“而”，连词，表并列；其次个“而”是连词，表转折。C项，第一个“以”，连词，表目的，来，用来；其次个“以”，因为。D项，第一个“也”，句末语气词，表推断；其次个“也”是句中语气词，表停顿。故选A。【16题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。题中，D项，“后有人见到过有龙显灵”错误，从文中来看，文章中只说到“有大鱼泉中跃出”，并未见到真正的龙；“龙井之名也因此天下闻名”错误，原文说的是“其名由此益大闻于时”，意思是“更加出名”。故选D。【17题详解】.此题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备确定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备确定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，考生可以实行由易到难的依次进行断句，先把有明显标记的地方给断出来，如“菱芡荷花之所附丽”和“龟鱼鸟虫之所依凭”的结构完全一样，可以断开这两处；“漫衍而不迫”与“纡徐以成文”的结构又是一样的，又可以断开这两处；“有”是动词，宾语是“奇态”，动宾结构，宾语后可以断开，这就可以把每一处都断开了。【18题详解】此题考查学生文言文翻译实力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，（1）中句首添加主语“人们”；“则”，于是，就；“祷于此”，状语后置句，应为“于此祷”，“于”，在，“祷”意思是“祈祷”；“其”，代词，代前面祈祷的内容；“辄”，总是；“应”，应验；“故”，所以；“以为”，认为；“居”，居住；“居之”省略介词“于”，即“居于之”。（2）中，“去”，距离；“凡”，凡是；“山中之人有事于钱塘，与游客之将至寿圣者”，定语后置句，应为“有事于钱塘，与游客之将至寿圣的山中之人”，“于”，到，“至”，到；“取道井旁”省略介词“于”，应为“取道于井旁”，“取道”，选取经由的道路，即经过。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专出名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了驾驭以上的原则和方法，翻译时还必需有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比方、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：龙井，旧称“龙泓”，离钱塘有十里路。吴国赤乌（三国孙权的年号）年间，从事求仙活动的葛洪曾经在这里炼丹，他的事迹在《图记》中有记载。这个地方在西湖的西边，浙江的北部，风篁岭的上面，其实就是深山乱石中的一眼泉水。每逢干旱季节，在别的祠堂祷告求雨没有效果，就到这里来祈求，这祷告就总会应验，所以传闻认为有龙住在这里。泉水，是山的灵气的表现，西湖深邃漂亮空阔，拥有阳光、烟雨等景色；菱角芡实荷花等在里面生长，龟鱼鸟虫等在里面生活，漫游悠然，缓缓地形成一片片水水纹，阴晴天气，各有奇异的景致，话语是形容不了的。所以西湖岸边的山大多被西湖引诱，而不能够产生泉水。浙江地处吴越之间，一天之间浪涛从海上来两次，猛烈拍击江岸并快速远上，就像虎兽受惊风雨发怒，所遇到的东西都被摧毁，阻挡它的东西都被冲坏，登高而望，使人毛发全部直立，不由自主的胆怯 。所以两岸的山多被海浪威逼，没有空产生泉水。只有这个地方曲折幽静远离钱塘江和西湖，本身没有绚丽景色的漂亮，来分散（弱化）它的灵气；外部也没有雄壮景色的威逼，来抑制（弱化）它的灵气。所以山岭的左右，大多数都有很多泉水；龙井泉就是最闻名的。源头越深，喷发的就越远。它的蓄水不断，所以向外涌出也无穷无尽。龙井泉的美德，就达到了这个程度，所以说它是神灵的嘴巴，有什么值得怀疑的呢？元丰（宋神宗年号）二年，有杰出辩论才能的法师元静，从天竺（今印度）辞退了讲经的工作，在这座山的寿圣院里养息 。寿圣院距离龙井泉一里路，凡是要去钱塘办事的山里人，和要去寿圣院的游客，都从龙井经过。元静法师于是就在这里建了一座亭子，又带领他的徒弟们围着亭子念诵浮屠法，希望能够安抚人们所说的龙。突然有大鱼从泉中跃出，观看的人都感到惊异。然后都明白了井中有龙是真的，而“龙井”的名声因此在当时更加出名。这一年我从淮南到浙江探望父母，经过钱塘，到山中探望元静法师，元静法师拄着拐杖送我到风篁岭上，指着龙井说：“这眼泉水的品德最美了，像西湖一样漂亮，不能迫使它的立场动摇；像钱塘江一样雄壮，不能强迫使它屈服。产生在天地之间，融合阴阳之气，来积蓄它的水源，流出它的泉水，来润泽万物。就算是古代圣贤之人，又怎么能超过它呢，你何不替我登记来？”我说：“好，好。”（二）阅读下面这首诗，完成各题。女耕田行唐·戴叔伦乳燕入巢笋成竹，谁家二女种新谷？无人无牛不及犁，持刀斫地翻作泥。自言家贫母年老，长兄从戎未娶嫂。去年灾疫牛囤空，截绢买刀都市中。头巾掩面畏人识，以刀代牛谁与同。姊妹相携心正苦，不见路人唯见土。疏通畦陇防乱苗，整顿沟塍待时雨。日正南冈下饷归，可怜朝雉注扰惊飞。东邻西舍花发尽，共惜馀芳泪满衣。【注】朝雉：《诗经·小雅·小弁》：“雉之朝雊，尚求其雌”。19.此诗画线句反映了______和________给农家带来的苦难。20.这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。【答案】19.(1).兵役（答“斗争”也可）(2).瘟疫（“灾疫”也可）20.①变换叙事角度彰显行文层次。诗人从旁叙述眼前二女劳作，客观真实；耕女的自叙干脆表现生活的艰难，揭示主题。②以对比来增加叙事的抒情性。以乳燕有巢、幼笋成竹、朝雉惊飞、邻花发尽与耕女对比，突出耕女的孤苦无依、年长未嫁、青春将逝的境遇，表达出诗人的怜悯。③记叙与描写相结合，既交代了耕女的身世经验，又刻画了她们劳作时羞涩、苦涩与期盼的心理，使人印象深刻。④在叙述中设问，引起读者留意与思索。【解析】【19题详解】本题主要考查诗歌内容理解与分析的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“此诗画线句反映了______和________给农家带来的苦难”，须要抓住诗句的关键词语分析理解。两句诗句的意思为姊妹俩说家境贫寒，母亲已经年衰体弱，哥哥从军去了，还没有娶嫂嫂。去年灾疫流行，耕牛病死了，无法耕地，只好截下一段绢去集市上卖，得以买刀翻地。用弱女自叙的口吻回答了两女刀耕的缘由：一是母亲年老，二是未娶嫂的哥哥从军去了，三是因灾疫耕牛死光，四是弱女无奈只能截绢买刀，以刀代耕。这几句交待了弱女面临的逆境，深刻揭露了战乱和灾疫给农家带来的苦难。【20题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点看法的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析”，须要从叙述的角度，抒情记叙手法，表达技巧等方面分析。从开头至“持刀斫地翻作泥”四句是第一段，以路人的眼光，描绘所见二女在田野刀耕的情景。“自言家贫母年老”至“以刀代牛谁与同”六句是其次段，记叙二女对路人的答话，用弱女自叙的口吻回答了两女刀耕的缘由。变换叙事角度彰显行文层次。“乳燕入巢笋成竹”，雏燕已飞，笋子已经长成竹；“可怜朝雉注扰惊飞”“东邻西舍花发尽”，此时正好有野雉从田间惊起，啼叫着飞走了。姊妹俩看到东邻西舍的花都已经开尽。诗的开头，以乳燕有巢，幼笋成竹的眼前景起兴，则有力地反衬了弱女孤苦劳作、青春将逝而仍无归宿的境遇。以对比来增加叙事的抒情性。诗的其次段，改客观描叙的笔法于自叙，显得亲切感人，同时也避开了单纯客观描绘的呆板乏味。诗的最终两段，既有客观的描写，又有人物心迹的自我表述，两者相得益彰，既推动情节的发展，又层层加深诗意，尤其是“朝雉惊飞”“邻舍花尽”的描述，既是客观景，又是弱女的心头事。这种景与情合，情因景生的描述方法，的确使一首叙事诗充溢了诗情画意，收到了真挚感人的艺术效果。“乳燕入巢笋成竹，谁家二女种新谷”，雏燕已飞，笋子已经长成竹，又到了春耕季节，田野上是谁家的两个姑娘在播种新谷？先用“乳燕入巢笋成竹”一句起兴，接着用一个反问句“谁家二女种新谷”入题，往下两句便概括地交待出耕种的情景。引起读者留意与思索。（三）(三)阅读下面的材料，完成各题。①南宫适问于孔子曰：“羿善射，寡荡舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下。”夫子不答。南宫适出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”②樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”樊迟出，子曰：“小人哉，樊频也!上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夹如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”21.依据孔子对樊迟的回答，写出《知其不行而为之》中世人对孔子的评价的言论。22.结合两则材料回答，为何同为对“稼”的推崇，孔子确定南宫适而指责樊迟呢？【答案】21.四体不勤，五谷不分。22.禹、稷躬稼的目的是用“德”的温顺方式来治理国家，变更羿、奡统治时期给百姓带来的困苦，稳定自己的统治，这符合孔子“为政以德”的思想；而樊迟的问道违反了儒家重劳心、轻劳力的思想，儒家提倡礼、义、信。在孔子看来，弟子更应留意自身道德修养的提升，如此，劳力者自然就会敬服、听话、忠实、归顺，不用事事亲力亲为。【解析】【21题详解】本题考察考生筛选并概括原文内容的实力。解答此类题题目，学生要细读文章理解大意，并明白文章表达的中心愿思，然后依据题目要求仔细筛选概括作答即可。本题要求依据孔子对樊迟的回答，写出《知其不行而为之》中世人对孔子的评价的言论。原文中孔子说“吾不如老农”“吾不如老圃”，说自己不如老农夫和老菜农，据此可见孔子不喜爱农业生产，所以世人对孔子的评价是：四体不勤，五谷不分。【22题详解】本题考查考生理解把握原文内容并探讨评价发表自己观点的实力。解答此类题目，考生首先要理解原文内容，把握文章的中心愿思，然后结合文本内容发表自己的看法，留意发表观点确定要从原文内容动身，不行主观臆断随意发挥。本题要求结合两则材料回答，为何同为对“稼”的推崇，孔子确定南宫适而指责樊迟。阅读原文，可以发觉问题在于两人问的内容不同，南宫适说的是“羿善射，奡荡舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下”，意思是羿擅长射箭，奡擅长水战，最终都不得好死。禹和稷都亲自种植庄稼，却得到了天下，言外之意是禹、稷躬稼的目的是用“德”的温顺方式来治理国家，而不是羿、奡统治时期给百姓带来的困苦，所以孔子说“君子哉若人！尚德哉若人”，这符合孔子“为政以德”的观点。而樊迟则是“请学稼”“请学为圃”，想要学习农业生产，孔子说“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这违反了孔子儒家劳心者治人，劳力者治于人的重劳心、轻劳力的思想，因为儒家提倡礼、义、信。从这句话可以看出，孔子认为弟子更应留意自身道德修养的提升，如此劳力者自然就会敬服、听话、忠实、归顺，不用事事亲力亲为。（四）古诗文默写（6分）23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）八佾舞于庭，__________________，__________________。(《论语》)（2）风急天高猿啸哀，_____________。__________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（3）__________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，______________。（苏轼《赤壁赋》）（4）何德之衰！__________，__________。(《论语》)（5）其身正，不令而行；__________，_________________。(《论语》)【答案】(1).是可忍也(2).孰不行忍也(3).渚清沙白鸟飞回(4).无边落木萧萧下(5).浩浩乎如冯虚御风(6).羽化而登仙(7).往者不行谏(8).来者犹可追(9).其身不正(10).虽令不从【解析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写实力。本题属于干脆性默写，要求学生平常要留意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇静作答，规范写字。此题要留意的易错字有：渚、萧、冯、谏。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清晰，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，须要确定的技巧。高考所考的名句，字不确定有多困难，但确定很有迷惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”，缘由是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平常对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既精确还不简单写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。四、作文（60分）24.阅读下面文字，依据要求作文。门外的繁华不是我的繁华。——钱钟书外面的进行着的夜，无穷的远方，多数的人们，都和我有关。——鲁迅读了上面两句话，你有什么感悟？请就此写一篇文章，谈谈你的看法。【留意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。【答案】在心中修篱种菊不避车马喧嚣，心中常怀藩篱淡菊，文如性情清澈怀远、风行水上，心如真意单薄自适、精诚之至。援笔之处，都是迈入武陵桃源的细涧石径，窥得见为文之人的品德志趣。繁花密柳，风狂雨急，性情促狭的人拨不开柳花温顺，沉溺其中，立不定狂风嘶吼，甘拜下风，又怎么握得牢手中一支笔，胸中一股气？唯有心存一扶淡菊，方能为笔墨丹青注入沁人的芳香。陈忠实凭一部《白鹿原》享誉文坛，流连于灯红酒绿、五花八门的都市的人读不懂其中的真味，更悟不到陈忠实人如其名呃醇厚忠实。邀挚友聚会，他可以选择金碧辉煌的宴客酒楼。陈忠实偏不。在特色土菜馆拣了个座捧起面碗大快朵颐，不够痛快干脆盘坐在地上尽情吃喝，笑语喧天，大汗淋漓，痛快之极！品性淳厚自然，从他落笔的文字即可窥得一斑。他心中的一抹淡菊，饮的是家乡的黄河水，嗅的是淳朴的人情味，生根于文字上，至真至诚，极为动人。何止文如其人。个人的品德性情，不仅只是文中显现，行为举动，样样都是心境之镜。钱锺书劝人常常自照，看看自己原委是个什么样子，就是教人慎其独也，一言一行常常内省。为人如何心中也如何。有人如招摇的柯枝，言行夸张，似乎刚刚买来的灯盏，贼光激射，自以为喧闹聪慧，却到处可见浅薄无知。而有人内心一如秋菊有深化地下的根系，静默无声，表面上不动声色，言行谨慎高雅，内心实是八面威严。昭和棋圣吴清源，一身长衫，两袖清风，他的内心如此清澈高远，他的举止如此不着刻意，于黑白战场上厮杀，他的静默平和往往叫对手毛骨悚然。他的世界里常只有经书和棋，于是落子安静，一击即中；他的心境里修筑藩篱，于是可以抵抗外界非议。国族纠葛随风散去。他的言行，也正是他品性的最佳镜像，倒映出他的宏大超脱，羽化飞仙。诚然，诸多因素下，为文言行常不由自主，甚至出离本心。但古有司马迁身负重辱不甘沉沦著书名为世，后有巴金一家一春秋惊醒世人甘于剖心。在心中修篱种菊，是要有一个足够强大的内心。在前行路上，手边的文字要可见真意，为人的言行要足见胸怀。我有风骨，自能笑傲风雪，畅饮西风！荷锄而归，我愿筑起藩篱，在心间栽一扶淡菊。让芳香散遍每一方文字，让芳香浮动在每一次举手投足之间……【解析】【详解】本题考查学生的写作实力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、