Unit 5 What an adventure!Using language 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit5Whatanadventure!Usinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Whatanadventure!Usinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第三册Unit5Whatanadventure!Usinglanguage

2.教学年级和班级：高三年级5班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5Whatanadventure!Usinglanguage，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够：

1.运用所学知识，如动词短语、情态动词等，描述过去发生的冒险经历，提升语言实际运用能力。

2.理解并欣赏不同文化背景下的冒险故事，增强文化意识，提高跨文化交际能力。

3.通过分析文本内容，发展批判性思维，如判断故事中人物的情感变化、预测故事发展等。

4.运用自主学习、合作学习等策略，提高英语学习兴趣和效果，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是动词短语、情态动词的运用，过去式的描述以及冒险经历的交流。具体重点如下：

（1）动词短语：如"gomissing"、"giveup"、"getlost"等，这些短语在描述冒险经历时非常重要。

（2）情态动词：如"must"、"might"、"could"等，这些词汇用于表达猜测、推测和不确定性，对于描述过去发生的事情非常有帮助。

（3）过去式的运用：本节课要求学生能够用过去式描述自己的冒险经历，这是英语交流的基础。

（4）冒险经历的交流：学生需要学会如何用英语描述自己的冒险经历，包括事件的起因、经过、结果等。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于情态动词的运用以及过去式的正确使用。具体难点如下：

（1）情态动词的用法：学生需要理解不同情态动词的含义和用法，如"must"表示肯定，"might"表示可能性，"could"表示能力等。

（2）过去式的运用：学生需要掌握过去式的构成规则，以及如何正确运用过去式描述过去发生的事情。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过例子和场景，让学生理解情态动词的用法，如通过故事中的情境，让学生理解不同情态动词的表示的意义。

（2）通过练习和小组讨论，让学生反复练习过去式的构成和运用，如让学生互相描述自己的冒险经历，教师进行指导和纠正。

（3）提供充足的练习机会，让学生在实际操作中掌握动词短语、情态动词和过去式的运用，如通过写作、口语表达等方式进行练习。

（4）鼓励学生自主学习和合作学习，如让学生分组进行角色扮演，模拟冒险场景，增强实践能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台电脑，用于查看教学材料和参与在线互动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学内容、作业和进行交流。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和例子。

-在线视频资源，用于展示不同冒险故事，增加学生的直观理解。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作完成冒险故事的描述和交流。

-角色扮演，学生模拟不同角色，用英语进行冒险故事的表演。

-写作练习，学生撰写自己的冒险经历，提升写作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit5Whatanadventure!Usinglanguage。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过令人兴奋的冒险经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冒险故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词和动词短语的基本概念。情态动词如"must"、"might"、"could"等，用于表示猜测、推测和不确定性。动词短语如"gomissing"、"giveup"、"getlost"等，用于描述冒险经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的冒险故事。这个故事展示了情态动词和动词短语在实际中的应用，以及它们如何帮助我们描述冒险经历。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词和动词短语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冒险经历相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将模拟不同角色，用英语描述自己的冒险经历。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述冒险经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情态动词和动词短语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冒险经历的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用情态动词和动词短语，如"must"、"might"、"could"等，以及"gomissing"、"giveup"、"getlost"等，来描述自己的冒险经历，提升英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的冒险故事，学生将增强对文化差异的认知，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文本内容，学生将培养批判性思维，如判断故事中人物的情感变化、预测故事发展等，提升逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等策略，学生将提高英语学习兴趣和效果，培养良好的学习习惯，提升学习自主性和合作能力。

5.情感态度：学生将能够更加自信地用英语描述自己的冒险经历，增强学习英语的积极性和自信心。内容逻辑关系①教学重点知识：

-动词短语：如"gomissing"、"giveup"、"getlost"等，用于描述冒险经历。

-情态动词：如"must"、"might"、"could"等，用于表达猜测、推测和不确定性。

-过去式的运用：学生需要掌握过去式的构成和运用，用于描述自己的冒险经历。

②教学重点词：

-动词短语：miss,giveup,getlost

-情态动词：must,might,could

-过去式：was/were,had,did

③教学重点句型：

-描述冒险经历的句子：Lastweekend,Ihadawonderfuladventure.Iwenttothemountainswithmyfriends.Weclimbedthehighestpeakandenjoyedthebeautifulscenery.Itwasagreatexperience.

-运用情态动词的句子：Imustsay,theviewfromthetopofthemountainwasbreathtaking.Mightyoubelieveit,weevensawarareanimalduringourhike.

-使用过去式的句子：Wewereexcitedtostartouradventure.Wehadpreparedallthenecessaryequipmentandsupplies.Unfortunately,wegotlostintheforest,butwemanagedtofindourwayback.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与冒险经历相关的英语文章或故事，如《AroundtheWorldinEightyDays》等，以提升阅读理解能力和词汇量。

-视频资源：观看与冒险相关的英语电影或纪录片，如《IndianaJones》系列电影，以提高学生的英语听说能力和理解能力。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展内容，并撰写阅读笔记或观后感，鼓励表达自己的观点和想法。

-学生可以就拓展内容中的生词和短语进行自主学习，通过查阅词典或参考资料来加深理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的问题，推荐适合的阅读材料和视频资源等。

-学生可互相分享自己的拓展学习成果，如通过小组讨论或课堂展示来展示自己的阅读笔记或观后感。

-鼓励学生积极参与英语角或英语俱乐部等社团活动，与他人交流冒险经历，提升英语实际运用能力。教学反思在本节课中，我教授了Unit5Whatanadventure!Usinglanguage，旨在通过学习情态动词和动词短语，让学生能够描述自己的冒险经历，并提升他们的英语语言能力。

首先，我在导入新课时，通过提问学生是否遇到过冒险经历，成功地引起了他们的兴趣和好奇心。我发现这个问题与课程内容紧密相关，能够激发学生的思考和参与度。

其次，在讲授新课时，我详细解释了情态动词和动词短语的概念，并通过具体的案例分析，让学生更好地理解这些词汇的用法。同时，我强调了过去式的运用，让学生能够用英语描述自己的冒险经历。

在实践活动环节，我安排了分组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中运用所学知识。我发现通过小组讨论，学生能够更好地交流和分享自己的观点，而角色扮演则能够提高他们的口语表达能力和想象力。

此外，我鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过提供必要的指导和帮助，让他们能够在课后进行拓展学习。我发现学生对于拓展内容表现出较高的兴趣和积极参与度，这有助于提高他们的英语学习效果。

最后，在总结回顾环节，我强调了本节课的重点知识点和词句，帮助学生巩固所学内容。同