Module 2 Arts and crafts unit 4 Listening Speak up教学教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册

Module2Artsandcraftsunit4ListeningSpeakup教学教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module2Artsandcrafts,Unit4ListeningSpeakup》为2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册内容，本章节以艺术和工艺为主题，旨在通过听力与口语练习，提高学生对英语的实际应用能力。课程选取了与日常生活紧密相关的手工艺品为话题，激发学生对传统文化的兴趣，同时结合听说教学，让学生在实际语境中掌握一般现在时、一般过去时的运用，以及描述物品和过程的词汇、句型。通过本章节的学习，学生将能够自信地用英语谈论手工艺品及其制作过程，提高英语交流能力，增强文化意识。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握相关知识：在前期学习中，学生接触过一般现在时和一般过去时的用法，能够运用基本的描述词汇和句型进行简单对话。此外，他们对中国传统文化和手工艺品有一定了解，为学习本章节内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对手工艺品和传统文化有较高的兴趣。他们具备一定的英语听说能力，喜欢通过互动、合作的方式学习。此外，学生在课堂上表现出多样化的学习风格，有的善于表达，有的善于观察，有的善于思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在实际运用过程中遇到以下困难：一是听力材料中有关手工艺品的专业词汇和表达方式；二是如何在口语表达中正确使用一般现在时和一般过去时；三是如何在交流中自然地运用所学句型和词汇描述手工艺品的制作过程。针对这些困难，教师应设计有针对性的教学活动，帮助学生克服挑战，提高英语应用能力。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握本章节的核心词汇和语法点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识进行实际情境对话。

-案例研究：通过展示手工艺品的案例，让学生了解其背后的文化内涵。

-项目导向学习：设置手工艺品制作项目，让学生在完成项目过程中实践所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：模拟买卖手工艺品的场景，让学生扮演买家和卖家，运用所学知识进行交流。

-实验：组织学生动手制作简单的手工艺品，提高他们对工艺品的认识和兴趣。

-游戏：设计听力、口语练习游戏，如“你说我猜”、“单词接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：开展小组间的口语表达竞赛，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示手工艺品的图片、词汇和句型，方便学生直观地学习。

-视频：播放手工艺品制作过程的视频，让学生了解工艺品的制作过程，提高听力理解能力。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习和查阅资料。

-实物展示：展示真实的手工艺品，让学生零距离接触，增强学习体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解手工艺品的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些手工艺品？”“它们是如何制作的？”激发学生思考，为课堂学习手工艺品相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如手工艺品图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和语法点，结合手工艺品实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕手工艺品制作过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍手工艺品相关的拓展知识，如不同地区的手工艺品特色等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如手工艺品介绍、制作过程描述等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-手工艺品文化书籍：推荐学生阅读有关中国传统手工艺品文化的书籍，如《中国手工艺文化》、《民间手工艺》等，深入了解手工艺品的制作技艺、历史背景及文化内涵。

-手工艺品实物参观：组织学生参观博物馆、手工艺展览馆等地，亲身体验手工艺品的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

-系列纪录片：推荐学生观看关于手工艺品的纪录片，如《手艺》、《寻找手艺》等，了解手工艺品的制作过程和传承故事。

-名家讲座：邀请手工艺大师或相关专家进行讲座，让学生了解手工艺行业的发展现状和未来趋势。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与手工艺品相关的书籍，了解不同地区、不同类型的手工艺品特点，拓宽知识视野。

-实践拓展：鼓励学生动手制作手工艺品，如剪纸、泥塑、编织等，提高动手能力，体验手工艺品的制作过程。

-观察拓展：建议学生关注日常生活中遇到的手工艺品，学会观察、欣赏和评价，提高审美能力。

-交流拓展：鼓励学生与家人、朋友分享手工艺品的学习心得，增强沟通能力和表达能力。

-研究拓展：引导学生针对某一类手工艺品进行深入研究，了解其历史、制作工艺和文化价值，形成研究报告。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极发言、认真听讲、互动交流等，评价学生在课堂学习中的表现。

-关注学生在课堂上的情感态度，如对手工艺品的学习兴趣、对传统文化的尊重等，了解学生内心的真实感受。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

-对小组讨论成果进行评价，关注学生对知识点的掌握和运用情况。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，检查学生对核心词汇、语法点和手工艺品知识的掌握情况。

-分析测试结果，了解学生的学习薄弱环节，为教学调整提供依据。

4.课后作业：

-对课后作业的完成情况进行评价，关注学生对知识点的巩固程度和实际应用能力。

-提供针对性的作业反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业等方面，给予综合性评价。

-教师应及时向学生反馈评价结果，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-鼓励学生积极参与教学评价，表达自己的学习需求和意见，促进教学相长。板书设计①重点知识点：

-手工艺品的定义

-手工艺品的类型

-手工艺品的制作过程

-手工艺品的传统文化价值

②重点词汇：

-手工艺品：handicraft

-制作：make

-传统：traditional

-艺术价值：artisticvalue

-手工制作：handmade

③重点句型：

-Whatkindofhandicraftisthis?

-Howisthishandicraftmade?

-Whatistheculturalsignificanceofthishandicraft?

-Ilikethishandicraftbecause...

④艺术性和趣味性设计：

-使用手工艺品的图片或插图，增加视觉效果和趣味性。

-使用彩色的粉笔或标记，突出重点和关键词汇。

-设计有趣的互动环节，如手工艺品制作过程的步骤展示，增加学生的参与度和兴趣。

-利用板书空间，展示学生的作品或讨论成果，鼓励学生展示自己的学习成果。教学反思与总结首先，我发现学生们对手工艺品这个话题非常感兴趣，他们在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和手工艺品制作环节。这让我意识到，将教学内容与学生的兴趣相结合是提高学习效果的关键。同时，我也注意到了一些学生在听力理解上存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重听力训练，并为学生提供更多实践机会。

在教学过程中，我尝试了不同的教学活动，如角色扮演、小组讨论和手工艺品制作，这些活动不仅提高了学生的参与度，也帮助他们更