2025届高考语文补充背诵诗词：《青玉案·元夕》教学设计

2025届高考语文补充背诵诗词：《青玉案·元夕》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课所选诗词为2025届高考语文补充背诵诗词《青玉案·元夕》，教材选用的是人教版《语文》必修4。《青玉案·元夕》是宋代著名词人辛弃疾的作品，词中描绘了元宵节热闹的场景，表达了作者对美好生活的向往和追求。这首词在高中语文教学中，旨在帮助学生体会古代诗词的美感，提升文学素养，同时对高考语文背诵篇目进行补充。

学生所处的年级为高中二年级，他们对诗词已经有了一定的了解和认识，通过本节课的学习，希望学生能够进一步掌握鉴赏诗词的方法，提高朗读和背诵的能力，培养对中国传统文化的热爱。核心素养目标本节课通过学习《青玉案·元夕》，旨在培养学生的文学审美素养，提高他们的文学鉴赏能力和文化理解力。学生需要通过阅读、分析和赏析，深入理解辛弃疾的词作风格，领会元宵节的文化内涵，感受中国传统文化的魅力。同时，通过背诵和朗读，提升学生的口头表达能力和记忆力，强化语文实践能力。最终，使学生在理解古代文化的同时，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。学情分析针对《青玉案·元夕》这首诗词，我们对学生的学情进行了详细的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在之前的学习过程中，已经接触了大量的中外文学作品，对诗词、散文、小说等文体有了一定的认识和理解。在此基础上，他们具备了一定的文学鉴赏能力，能够从形式、内容、主题等方面分析文学作品。同时，他们也学习了一些鉴赏方法，如意象分析、情感分析、手法鉴赏等，能够运用这些方法进行自主学习。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生对古代诗词的基本形式、韵律、修辞手法等有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。在能力方面，学生已经具备了阅读理解、分析判断、创新思维等能力，能够独立思考、探讨问题。在素质方面，学生具有不同的兴趣爱好，个性特点鲜明，对文化、艺术、历史等方面有自己独特的见解。

3.行为习惯：

学生在学习过程中，有的善于倾听、积极发言，有的则较为内向、羞涩。在课堂互动中，我们需要关注这些学生的需求，营造轻松、民主的氛围，使他们能够充分表达自己的观点。此外，学生在课下的自主学习过程中，存在一定程度的拖延、依赖心理，这对课程学习产生了一定的影响。因此，我们需要加强对学生的引导和监督，提高他们的自主学习能力。

4.对课程学习的影响：

针对学生的学情分析，我们可以发现，大部分学生具备了学习《青玉案·元夕》的基础能力，但仍需在鉴赏方法、文化理解等方面进行提升。因此，在教学过程中，我们需要注重对这些方面的引导和培养。同时，学生的行为习惯、心理特点等也对课程学习产生了一定的影响。因此，我们需要关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青玉案·元夕》的文本资料，以及人教版《语文》必修4的相关章节内容，以便于学生进行课前预习和课堂学习。

2.辅助材料：收集并整理与《青玉案·元夕》相关的古代元宵节图片、视频资料，以及其它词人的作品，以便在课堂上进行比较和分析。同时，准备一些关于辛弃疾的生平介绍资料，帮助学生更好地理解词人的创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境，如设置若干个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行互动交流和展示。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行朗读和表演。

5.教学工具：确保投影仪、音响等教学设备的正常运行，提前安装并测试所需的教学软件，如PPT、视频播放器等。

6.网络资源：提前了解并储备一些与《青玉案·元夕》相关的网络资源，如在线诗词数据库、文学评论文章、词人研究论文等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

7.教师准备：教师在课前要充分熟悉《青玉案·元夕》的内容，了解辛弃疾的生平背景和创作风格，掌握相关的教学方法和策略。同时，教师要提前了解学生的学习状况，根据学生的实际需求和特点，制定合理的教学计划和目标。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青玉案·元夕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是元宵节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元宵节图片或视频片段，让学生初步感受元宵节的热闹场景。

简短介绍辛弃疾的背景和《青玉案·元夕》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《青玉案·元夕》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《青玉案·元夕》的基本概念、词牌特点和词人风格。

过程：

讲解词的基本概念，包括词牌、词句、韵律等组成元素。

详细介绍《青玉案·元夕》的词牌特点和辛弃疾的词人风格。

3.《青玉案·元夕》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《青玉案·元夕》的特性和重要性。

过程：

分析《青玉案·元夕》的意象、情感和手法等方面。

引导学生思考词中的意象如何表达节日的喜庆氛围，情感如何抒发作者的愿望。

小组讨论：让学生分组讨论《青玉案·元夕》的创作背景和作者的创作意图。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《青玉案·元夕》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《青玉案·元夕》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《青玉案·元夕》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、词牌特点、案例分析等。

强调《青玉案·元夕》在文学史上的地位和对中国传统文化的贡献，鼓励学生进一步探索和应用词作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《青玉案·元夕》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《青玉案·元夕》的教学内容主要包括以下几个方面的知识点：

1.词的基本概念：词是中国古代诗歌的一种形式，它以抒情为主，篇幅短小，语言精炼，表达细腻。介绍词的起源、发展历程以及与诗、赋、论等文体的区别。

2.词牌特点：《青玉案·元夕》是宋代著名词人辛弃疾的作品，属于中吕宫调。介绍中吕宫调的音律特点，以及《青玉案·元夕》的词牌结构、韵律、节奏等。

3.词人辛弃疾：介绍辛弃疾的生平背景、文学地位和创作风格。他是南宋时期的著名词人，与苏轼并称“苏辛”，其词作具有豪放、激昂的特点，善于抒发爱国情怀。

4.意象分析：《青玉案·元夕》中运用了丰富的意象，如“东风夜放花千树”，“宝马雕车香满路”等。分析这些意象如何描绘出元宵节的热闹场景，以及它们在表达作者情感方面的作用。

5.情感分析：词的情感分析是词作鉴赏的重要方面。《青玉案·元夕》表达了作者对美好生活的向往和追求，以及对现实生活的不满和悲叹。分析词中的情感内涵，以及作者如何通过意象、手法等表达情感。

6.手法鉴赏：词人运用了一系列的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对偶等。分析这些手法在词中的具体运用，以及它们在表达意象、情感方面的作用。

7.文化背景：《青玉案·元夕》描绘了元宵节的情景，元宵节是中国传统节日之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。介绍元宵节的传统习俗、起源传说等，让学生了解词作背后的文化背景。

8.词的背诵与朗读：词的背诵与朗读是提高语文素养的重要途径。指导学生正确朗读《青玉案·元夕》，注意语气、节奏、情感的把握，以及词牌的韵律美。

9.词作评价：《青玉案·元夕》在文学史上的地位和影响，以及历代文人墨客对这首词的评价。了解词作在文学史上的价值，以及它对后世词坛的影响。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要包括以下几个方面：

（1）诗词背诵：要求学生背诵《青玉案·元夕》，并能够正确地朗读出来，注意语气、节奏、情感的把握，以及词牌的韵律美。

（2）诗词鉴赏：让学生选择一首与《青玉案·元夕》风格相近的词作，进行深入分析和鉴赏，写出不少于300字的鉴赏文章。

（3）文化探究：让学生深入了解元宵节的文化内涵，包括起源传说、传统习俗等，并撰写一篇不少于300字的短文，阐述自己对元宵节的理解和感悟。

（4）创作练习：鼓励学生尝试创作一首以元宵节为题材的词作，要求不少于30字，体现一定的情感和意境。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，教师应及时进行批改和反馈，以下是一些反馈建议：

（1）对于背诵作业，要注重学生的发音准确性、情感表达和节奏掌握。对于发音不准确、情感表达不足的学生，应给予个别指导，帮助他们提高朗读水平。

（2）在诗词鉴赏作业中，要关注学生对词作主题的理解、意象的把握、情感的分析等方面。对于理解不深、分析不细的学生，应引导他们进一步挖掘词作的内涵，提高鉴赏能力。

（3）在文化探究作业中，要关注学生对元宵节文化内涵的理解和感悟。对于内容空洞、感悟不深的学生，应引导他们深入了解元宵节的历史背景和文化意义，提高文化素养。

（4）对于创作练习，要关注学生对元宵节题材的把握、情感的表达和意境的创造。对于创作水平较低的学生，应鼓励他们多读多写，提高创作能力。

教师在反馈时，要用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，要针对不同学生的特点，提出具有针对性的改进建议，帮助他们在原有基础上不断提高。典型例题讲解例题一：《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树”一句，运用了哪些手法来描绘元宵节的热闹场景？请简要分析。

答案：这句词运用了比喻、夸张和排比等手法来描绘元宵节的热闹场景。首先，“东风夜放花千树”运用了比喻手法，将满树的花朵比作千树万树的花朵，形象地描绘出元宵节夜晚花灯的繁多和绚丽。其次，词中的“夜放”和“千树”运用了夸张手法，强调了元宵节夜晚花灯的壮观和美丽。最后，“花千树”运用了排比手法，通过重复“千树”这一形象，增加了语言的韵律美和节奏感，进一步强调了元宵节夜晚花灯的壮观和美丽。

例题二：《青玉案·元夕》中，词人通过哪些意象来表达自己对美好生活的向往和追求？请简要分析。

答案：词人在《青玉案·元夕》中通过“宝马雕车香满路”和“凤箫声动，玉壶光转”等意象来表达自己对美好生活的向往和追求。首先，“宝马雕车香满路”运用了比喻和拟人手法，通过描绘豪华的马车和香味的弥漫，表达了作者对富丽堂皇生活的向往。其次，“凤箫声动，玉壶光转”运用了拟人和夸张手法，通过描绘动听的凤箫声和明亮的玉壶光，表达了作者对美好音韵和明亮生活的追求。这些意象通过形象地描绘出元宵节夜晚的热闹场景，表达了作者对美好生活的向往和追求。

例题三：《青玉案·元夕》中，词人如何运用情感手法来抒发自己的情感？请简要分析。

答案：词人在《青玉案·元夕》中通过运用情感手法来抒发自己的情感。首先，词中的“东风夜放花千树”和“宝马雕车香满路”等意象描绘出元宵节夜晚的热闹场景，通过对比和夸张手法，表达了作者对美好生活的向往和追求。其次，词中的“凤箫声动，玉壶光转”等意象描绘出元宵节夜晚的美丽景象，通过拟人和夸张手法，表达了作者对美好音韵和明亮生活的追求。最后，词中的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”等句子表达了作者对美好事物的追求和失落感，通过对比和转折手法，表达了作者对美好事物的向往和失落感。

例题四：《青玉案·元夕》中，词人如何运用手法来描绘元宵节的美丽景象？请简要分析。

答案：词人在《青玉案·元夕》中通过运用手法来描绘元宵节的美丽景象。首先，词中的“东风夜放花千树”运用了比喻手法，将满树的花朵比作千树万树的花朵，形象地描绘出元宵节夜晚花灯的繁多和绚丽。其次，词中的“宝马雕车香满路”运用了拟人和夸张手法，通过描绘豪华的马车和香味的弥漫，表达了作者对富丽堂皇生活的向往。最后，词中的“凤箫声动，玉壶光转”运用了夸张手法，通过描绘动听的凤箫声和明亮的玉壶光，表达了作者对美好音韵和明亮生活的追求。这些手法通过形象地描绘出元宵节夜晚的热闹场景，表达了作者对美好事物的向往和追求。

例题五：《青玉案·元夕》中，词人如何运用手法来表达自己的