九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 22 范进中举教案 新人教版

九年级语文上册第六单元品味古典名著22范进中举教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的《品味古典名著》中的第22课《范进中举》。本节课的教学内容主要围绕小说《儒林外史》中范进中举的故事展开，让学生通过阅读和分析文本，了解和把握故事的主要情节，欣赏作者通过人物刻画、情节安排、环境描写等表现手法所展现出的独特艺术魅力。同时，通过本节课的学习，使学生能够深入理解作品中的人物形象，体会作者对封建科举制度的批判以及对人性的深刻揭示。核心素养目标学习者分析学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略教学流程学生学习效果1.理解《范进中举》的故事情节，把握作品的基本框架和人物关系。

2.分析并欣赏作者通过人物刻画、情节安排、环境描写等表现手法所展现出的独特艺术魅力。

3.深入理解作品中的人物形象，体会作者对封建科举制度的批判以及对人性的深刻揭示。

4.运用文本分析和解读技巧，独立思考并探讨作品中的主题和意义。

5.提高阅读理解和批判性思维能力，培养对古典文学的兴趣和欣赏水平。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《儒林外史》的其他章节，深入了解小说对封建科举制度的批判和对人性的探讨。

（2）电影欣赏：《儒林外史》被改编成电影，学生可以观看电影版《儒林外史》，感受作品的艺术魅力，进一步理解课文内容。

（3）学术论文阅读：推荐学生阅读一些关于《儒林外史》的研究论文，了解学术界的不同观点和研究成果。

2.拓展要求：

（1）学生在课后自主选择一种拓展方式，进行深入学习和研究。

（2）学生在拓展学习过程中遇到问题，可以随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

（3）学生在拓展学习后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

（4）教师组织一次课后拓展分享会，让学生相互交流自己的学习成果，促进学生的思考和成长。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生选择一部与中国古典文学相关的作品进行阅读，并撰写一篇不少于800字的读后感。

（2）讨论作业：学生以小组为单位，就《范进中举》中所反映的封建科举制度对个人命运的影响展开讨论，并撰写一篇不少于500字的讨论报告。

（3）创作作业：鼓励学生以《范进中举》为基础，创作一篇短篇小说或戏剧，展现对作品主题的深入理解和独特见解。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应在学生提交作业后尽快进行批改，确保学生在下一节课前能够收到反馈。

（2）具体反馈：在批改作业时，教师应针对学生的内容进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

（3）鼓励与指导：在作业反馈中，教师应鼓励学生发挥主动性和创造性，同时引导学生正确面对批评，以促进学生的学术成长。

（4）跟进辅导：对于作业中出现的问题，教师应提供必要的辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

（5）作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。内容逻辑关系①《范进中举》故事情节的理解：本文通过讲述范进中举前后的经历，揭示了封建科举制度对个人命运的深刻影响。关键词包括：范进、中举、科举制度、命运。

②作者的表现手法和艺术魅力：本文通过人物刻画、情节安排、环境描写等表现手法，展现了作者独特的艺术魅力。关键词包括：人物刻画、情节安排、环境描写、艺术魅力。

③作品的主题和意义：本文通过对范进中举故事的表现，批判了封建科举制度对人性的扭曲和对个人命运的操控。关键词包括：主题、意义、科举制度、人性、命运。教学反思与改进在讲授《范进中举》这一课时，我深感教学过程中的得失需要认真反思，以便在未来的教学中取得更好的效果。

首先，我发现学生在阅读和分析文本时，对于一些细节的理解不够深入。在课堂上，我尽力通过提问和讨论的方式引导学生深入文本，但效果并不理想。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的活动，让学生在讨论中深入理解文本的细节。

其次，我在讲授作者的表现手法和艺术魅力时，发现学生对于一些文学理论的概念理解不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，结合