2023二年级数学下册 五 有余数的除法（除法的初步认识）教案 西师大版

2023二年级数学下册五有余数的除法（除法的初步认识）教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学《有余数的除法》

2.教学年级和班级：小学二年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握除法的概念，理解除法的基本运算过程。

2.让学生学会处理有余数的除法，理解余数的概念。

3.培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。

三、教学重点与难点

1.重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算过程。

2.难点：处理有余数的除法，理解余数的概念。

四、教学准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。

2.学具：每位学生准备一张纸、一支笔、一套除法算式卡片。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示除法的意义，引导学生思考除法的应用场景。

2.新课讲解：

a.讲解除法的概念，让学生理解除法是一种分配的操作。

b.通过PPT和黑板演示，讲解除法的基本运算过程，让学生掌握除法的步骤。

c.引入有余数的除法，讲解余数的概念，让学生理解除法可能会有余数。

3.课堂练习：

a.让学生分组进行除法算式卡片练习，巩固所学知识。

b.挑选学生上黑板进行除法运算，解答过程中引导学生思考和交流。

4.总结与拓展：通过PPT总结本节课的主要内容，让学生复述除法的概念和步骤。布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业

1.请学生完成课后练习题，包括除法的基本运算和处理有余数的除法。

2.请学生准备下一节课的PPT展示，主题是“除法的应用”。核心素养目标1.逻辑推理：通过学习有余数的除法，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解除法运算的规则，并能运用这些规则解决实际问题。

2.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过除法运算分析数据之间的关系，从而提高学生的数据分析能力。

3.空间想象：通过操作活动，让学生能够将除法运算过程可视化，培养学生的空间想象力。

4.问题解决：培养学生运用除法运算解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了加减法，对基本的数学运算有了初步的认识。他们还学习了简单的大小比较和顺序排列，这为学习除法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手操作和直观展示感兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，善于观察和模仿，因此，通过直观的演示和实践活动，可以帮助他们更好地理解除法的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于二年级的学生来说，理解除法背后的概念和逻辑可能会有些困难。特别是处理有余数的除法，理解余数的概念和含义，以及如何处理余数，可能会成为学生的难题。此外，学生可能对除法的应用场景和实际意义理解不深，需要通过实际例子和操作活动来加深理解。教学资源2.课程平台：使用的教学平台，如学校的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：PPT、教学视频、在线练习等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、问答环节等，用于促进学生的参与和理解。

5.教学辅助工具：除法算式卡片、实物模型等，用于直观展示除法运算过程和解决实际问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解有余数的除法，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解有余数的除法，掌握除法的基本运算过程，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的有余数的除法知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解除法的基本概念和运算过程。

-学生能够处理有余数的除法，并理解余数的概念。

-学生能够运用除法解决实际问题，如分配物品、计算比例等。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力和动手操作能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养团队合作和沟通能力。

-学生通过自主学习和反思总结，培养自主学习和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生兴趣，树立自信心，愿意主动学习数学。

-学生认识到数学在生活中的实际应用，增强对数学重要性的认识。

-学生培养耐心和细心，养成严谨的学习态度。

这些学习效果的达成需要教师在教学过程中进行观察和评估，通过课堂互动、作业批改和课后反馈等方式进行验证。同时，教师应根据学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，以促进每个学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-除法在生活中的应用：学生可以寻找生活中除法的例子，如烹饪时的配料比例、购物时的折扣计算等，并尝试用除法解决这些问题。

-除法算式的探索：学生可以尝试自己创造除法算式，探索不同除数和被除数之间的关系，并分享自己的发现。

-有余数除法的进一步学习：学生可以阅读数学故事书或观看教学视频，了解更多关于有余数除法的应用和趣事。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习和探索。

-学生可以将拓展学习的结果以报告、绘画、手工制作等形式展示，或与同学进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生思考和提问。板书设计1.重点知识点：

-除法的基本概念和运算过程

-有余数的除法及其处理方法

-除法在生活中的实际应用

2.关键词：

-除法、有余数、除数、被除数、商、余数、分配、比例、实际应用

3.板书设计示例：

①除法概念图：用一个图示来展示除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数之间的关系。

②有余数的除法步骤：用流程图或列表的形式，展示处理有余数的除法的步骤和注意事项。

③生活实例：用具体的例子来说明除法在生活中的应用，如烹饪时的配料比例计算。

板书设计应注重简洁明了，将重点知识点、关键词和示例有机地结合在一起，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、图标、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在教授有余数的除法这节课的过程中，我深刻地意识到学生的思维方式和理解程度对教学效果有着重要影响。首先，我注意到学生在理解除法概念时，对于除法和加减法的区别存在一定的困惑。为了帮助学生更好地理解除法的概念，我决定在课堂上多举一些生活中的例子，让学生直观地感受除法的应用，如分配物品、计算比例等。通过这些实际例子，学生能够更好地理解除法在生活中的应用，从而加深对除法概念的理解。

其次，我注意到学生在处理有余数的除法时，对于余数的处理方法不够明确。为了帮助学生掌握有余数的除法，我决定在课堂上通过具体的例子和操作活动，让学生亲身体验余数的处理过程。例如，我让学生用除法算式卡片进行操作，通过实际操作来感受余数的存在和处理方法。通过这种方式，学生能够更好地理解余数的含