Unit 2 Healthy Lifestyle Reading for writing 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleReadingforwriting。本章节主要讨论健康生活方式的重要性，并通过阅读材料让学生了解健康饮食、适量运动和充足睡眠对身心健康的益处。此外，本节课还将引导学生通过写作实践，表达自己对健康生活方式的看法和建议。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2HealthyLifestyleReadingforwriting，学生将提高他们的阅读理解能力，学会如何从文本中获取信息并进行批判性思维。在写作实践中，学生将提升他们的语言表达能力，学会如何清晰、有逻辑地表达自己的观点和建议。此外，通过探讨健康生活方式的重要性，学生将培养他们的文化意识，了解不同文化背景下的健康观念。最后，通过小组讨论和互动，学生将提高他们的合作学习能力，学会如何与他人共同解决问题和分享观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握文章中的关键信息和观点。

2.运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读理解能力。

3.学会如何从文本中提取相关信息并进行批判性思维。

4.运用所学知识，撰写一篇关于健康生活方式的建议性短文。

难点：

1.对文章中一些专业术语和表达的理解。

2.如何准确地表达自己的观点和建议，使文章有逻辑性和连贯性。

3.使用适当的写作技巧和语言风格，使文章更具说服力。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生提前了解文章主题和关键词汇，为课堂阅读做好准备。

2.在阅读过程中，引导学生运用略读、寻读和精读等技巧，快速获取关键信息。

3.分组讨论和问题解答，帮助学生深入理解文章中的观点和论据。

4.写作实践前，提供写作指导和示例，明确写作要求和评价标准。

5.组织小组互评和教师点评，提供反馈和建议，帮助学生改进文章表达和逻辑结构。

6.提供丰富的语言表达资源和写作技巧，鼓励学生自主学习和尝试，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动和交流。

2.任务型教学法：将学生分成小组，分配相关的阅读和写作任务，鼓励学生自主探究和实践，培养他们的独立思考和合作能力。

3.情境教学法：创设相关的健康生活方式情境，如模拟健康饮食制作、运动演示等，让学生在实际情境中学习和应用英语，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的健康生活方式图片、视频和音频材料，丰富学生的视觉和听觉感受，增强学习兴趣和理解记忆。

2.在线教学平台：运用在线教学平台进行课前预习、课堂互动和课后作业提交，方便学生随时随地进行学习和交流，提高教学效果和便利性。

3.电子白板：利用电子白板进行重点知识展示、学生回答展示和互动游戏等，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的参与和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康生活方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康生活方式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“健康生活方式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康生活方式的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康生活方式的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“健康生活方式”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“健康生活方式”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康生活方式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕“健康生活方式”这一主题展开，涉及到的知识点有：

1.健康饮食：食物中的营养素、平衡膳食宝塔、健康食谱的设计、食品安全与营养标签等。

2.适量运动：运动种类的选择、运动强度的判断、运动时间的安排、运动后的恢复等。

3.充足睡眠：睡眠的质量、睡眠的时间、睡眠的调节、睡眠障碍等。

4.压力管理：压力的识别、压力的应对策略、放松技巧、心理调适等。

5.健康习惯：养成良好的生活习惯、戒烟限酒、远离毒品、定期体检等。

6.健康环境：生活环境的污染、防护措施、公共卫生等。

7.健康心理：积极心态的培养、心理问题的识别、心理求助的途径等。

8.健康生活方式的好处：提高生活质量、增强免疫力、预防疾病、延缓衰老等。

9.如何推广健康生活方式：家庭、学校、社区、政府等各个层面的努力。

10.健康生活方式与可持续发展：健康生活方式对环境、经济、社会的影响，以及与可持续发展的关系。板书设计①健康生活方式

-健康饮食

-适量运动

-充足睡眠

-压力管理

-健康习惯

-健康环境

-健康心理

②营养平衡

-食物营养素

-平衡膳食宝塔

-健康食谱设计

-食品安全

-营养标签理解

③运动与健康

-运动种类选择

-运动强度判断

-运动时间安排

-运动后恢复

④睡眠与健康

-睡眠质量

-睡眠时间

-睡眠调节

-睡眠障碍

⑤压力管理

-压力识别

-应对策略

-放松技巧

-心理调适

⑥健康习惯培养

-戒烟限酒

-远离毒品

-定期体检

-良好生活习惯

⑦健康环境的重要性

-生活环境污染

-防护措施

-公共卫生

⑧健康心理的重要性

-积极心态培养

-心理问题识别

-心理求助途径

⑨健康生活方式的好处

-提高生活质量

-增强免疫力

-预防疾病

-延缓衰老

⑩健康生活方式与可持续发展

-环境影响

-经济影响

-社会影响

-可持续发展关系

板书设计应简洁明了，将重点知识点以条目形式列出，便于学生理解和记忆。同时，可以通过颜色、图标、线条等艺术性元素，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的笔迹标注不同的重要程度，或者用图标表示各种健康生活方式的符号，如食物营养素可以用食物图片表示，运动可以用人物运动图标表示，睡眠可以用枕头图标表示等。这样不仅使板书更具艺术性，也使学生更容易记忆和理解相关知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：提供一篇关于健康生活方式的英文文章，要求学生完成相关的阅读理解题目，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生对文章的理解程度和信息提取能力。

2.写作练习：要求学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于如何保持健康生活方式的建议性短文，要求语言表达清晰、逻辑性强，能够提出具体可行的建议。

3.小组讨论任务：将学生分成小组，分配一个与健康生活方式相关的讨论题目，要求学生通过小组合作，共同完成讨论并形成结论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习：及时批改学生的阅读理解练习，给出分数和评语，指出学生在理解文章和信息提取方面的不足，给出改进建议，如提高阅读速度、增强词汇量、学会快速定位信息等。

2.写作练习：认真批改学生的写作练习，给出分数和详细的评语，指出学生在语言表达、逻辑结构和写作技巧方面的不足，给出改进建议，如注意语言的准确性、加强逻辑性的表达、运用适当的写作技巧等。

3.小组讨论任务：观察学生的讨论过程，给予及时的指导和反馈，指出学生在团队合作和沟通能力方面的不足，给出改进建议，如提高团队协作的效率、增强沟通的清晰度、学会倾听和表达自己的观点等。教学反思与总结在教学Unit2HealthyLifestyleReadingforwriting的过程中，我深刻体会到了教学方法、策略和管理对于教学效果的重要性。首先，我采用了互动式教学法，通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的思考和参与。这种方法在一定程度上提高了学生的积极性和参与度，但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。

其次，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。通过展示相关的健康生活方式图片、视频和音频材料，丰富学生的视觉和听觉感受，增强学习兴趣和理解记忆。然而，在实际操作中，我也发现部分学生对多媒体材料的注意力分散，影响了课堂的专注度。因此，我需要对多媒体材料的展示方式和时间进行更加合理的安排，确保学生能够更好地吸收和利用这些资源。

在教学管理方面，我通过在线平台、微信群等信息技术手段实现了预习资源的共享和监控，以及课后作业的提交和反馈。这种方法极大地提高了教学的便利性和效率。然而，我也注意到部分学生在线上学习时缺乏自律，导致学习效果不佳。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的学习态度和自律性，通过适当的指导和激励，帮助学生养成良好的学习习惯。

总体来说