七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：让学生理解光合作用的概念，认识到光合作用是生物体生长发育的基础，培养学生对生命现象的敬畏之心。

2.科学思维：通过探究光合作用的过程，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：让学生认识到光合作用对维持地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的概念及其在生物圈中的重要性。

2.光合作用的具体过程和反应方程式。

3.光合作用中二氧化碳的吸收和氧气的释放机制。

难点：

1.光合作用过程中能量转换的机理。

2.光合作用反应方程式中各物质的作用和转化。

3.光合作用在实际生产中的应用和环保意义。

解决办法：

1.利用图片、动画等多媒体资源，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象理解。

2.通过实验操作，让学生亲身体验光合作用的过程，加深对光合作用的认识。

3.结合生活实际，举例说明光合作用的应用和环保意义，提高学生的学习兴趣和社会责任感。

4.分组讨论，鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的科学思维和团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法、实验法和案例研究法。首先，通过讲授法向学生介绍光合作用的概念、过程和重要性，使学生掌握基本知识。其次，采用讨论法让学生围绕光合作用的实际应用和环保意义展开讨论，培养学生的科学思维和表达能力。接着，运用实验法让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的实践操作能力。最后，通过案例研究法，分析光合作用在生产生活中的应用，提升学生的社会责任感和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：以一个问题引发学生思考，如“植物为什么可以生长？”引导学生进入光合作用的学习。

（2）讲授：在介绍光合作用概念、过程和反应方程式时，结合PPT展示相关图片、动画，让学生直观地理解光合作用的过程。

（3）讨论：分组讨论光合作用在实际生产中的应用和环保意义，鼓励学生分享自己的观点和实例。

（4）实验：安排一个简单的光合作用实验，如绿叶制造氧气实验，让学生亲身体验光合作用的过程。

（5）案例分析：呈现一些光合作用在农业生产、环境保护等方面的案例，让学生分析、讨论其原理和意义。

（6）总结：通过提问、总结的方式，检查学生对光合作用的理解和掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作含有丰富图片、动画和实例的PPT，直观展示光合作用的过程、反应方程式及实际应用。

（2）视频：播放关于光合作用的科普视频，让学生更直观地了解光合作用的意义和过程。

（3）实验材料：准备绿叶、澄清石灰水等实验材料，让学生进行光合作用实验。

（4）案例素材：收集光合作用在实际生产、环保等方面的案例，用于教学讨论和分析。

（5）在线工具：运用在线工具，如搜索引擎，为学生提供更多光合作用的相关信息和实例，拓展其知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道植物是如何进行呼吸的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。它是生命体系中至关重要的一个环节，为生物圈提供了充足的氧气和能量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，绿色植物通过光合作用释放氧气，为人类和其他生物提供了生存所需的氧气。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的反应方程式和二氧化碳的吸收与氧气的释放机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题，如光合作用在农业生产中的应用等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理，如绿叶制造氧气实验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如光合作用如何帮助解决环境污染问题等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要内容是光合作用吸收二氧化碳释放氧气。以下是本节课的知识点梳理：

1.光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的过程：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和能量。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的能量将二氧化碳固定并转化为有机物。

3.光合作用的反应方程式：光合作用的反应方程式为6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。这个方程式表示了光合作用的基本过程，其中二氧化碳和水在光能的作用下转化为葡萄糖和氧气。

4.光合作用的意义：光合作用是生命体系中至关重要的一个环节，为生物圈提供了充足的氧气和能量。它是地球上生物生存的基础，也是生态系统中物质循环和能量流动的关键。

5.光合作用在实际中的应用：光合作用在农业生产、环境保护等方面有着重要的应用。例如，植物通过光合作用释放氧气，为人类和其他生物提供了生存所需的氧气。此外，光合作用也是生物能源的重要来源，如生物燃料的制备等。

6.光合作用的环保意义：光合作用可以帮助减少大气中的二氧化碳浓度，缓解全球气候变化问题。植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物，从而减少二氧化碳的排放。

7.光合作用的局限性：光合作用虽然重要，但也存在一些局限性。例如，光合作用的效率受到光照强度、温度和水分等因素的影响，而且在夜间或阴天时，光合作用无法进行。反思改进措施经过本节课的教学，我认识到在教学过程中还存在一些不足之处，需要改进和提高。以下是我对教学的反思和改进措施：

（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了分组讨论和实验操作，让学生积极参与其中，提高了他们的学习兴趣和主动性。今后，我可以进一步增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情。

2.情境教学：我通过引入生活中的实例，让学生更好地理解光合作用的意义和应用。今后，我可以继续运用情境教学法，设计更多与学生生活密切相关的案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，既注重了他们的知识掌握，也考虑了他们的实践操作能力。今后，我可以继续采用多元化的评价方式，如口头报告、小组合作等，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论和实验操作时过于嘈杂，影响了课堂秩序。今后，我需要加强课堂管理，明确课堂规则，确保学生能够安静有序地参与教学活动。

2.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对于光合作用的理解仍然存在困难。这说明我需要改进教学方法，更加生动形象地讲解光合作用的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价标准过于单一，只注重学生的知识掌握，而忽视了他们的实践操作能力。今后，我需要完善评价标准，同时关注学生的知识掌握和实际操作能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了维护课堂秩序，我将明确课堂规则，对学生进行纪律教育，确保他们在讨论和实验操作时能够保持安静。同时，我将合理分配课堂时间，确保每个学生都有充分的时间参与教学活动。

2.改进教学方法：为了帮助学生更好地理解光合作用，我将采用更多样的教学方法，如模拟实验、动画演示等，让学生从不同角度了解光合作用的过程。此外，我将加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，引导他们通过探究解决问题。

3.完善评价标准：为了全面评估学生的学习效果，我将完善评价标准，使之更加多元化。除了知识掌握外，我还将考虑学生的实践操作能力、团队合作能力等方面的表现，使评价结果更加公平合理。重点题型整理1.光合作用的概念及过程

题目：请简述光合作用的概念及过程。

答案：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。它包括光反应和暗反应两个阶段。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和能量。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的能量将二氧化碳固定并转化为有机物。

2.光合作用的反应方程式

题目：请写出光合作用的反应方程式，并解释每个符号代表的意思。

答案：光合作用的反应方程式为6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。其中，6CO2代表六个二氧化碳分子，6H2O代表六个水分子，C6H12O6代表一个葡萄糖分子，6O2代表六个氧气分子。方程式表示了光合作用的基本过程，即二氧化碳和水在光能的作用下转化为葡萄糖和氧气。

3.光合作用的意义

题目：请简述光合作用的意义。

答案：光合作用是生命体系中至关重要的一个环节，为生物圈提供了充足的氧气和能量。它是地球上生物生存的基础，也是生态系统中物质循环和能量流动的关键。此外，光合作用还可以帮助减少大气中的二氧化碳浓度，缓解全球气候变化问题。

4.光合作用在实际中的应用

题目：请举例说明光合作用在实际中的应用。

答案：光合作用在实际中有着广泛的应用，例如：

（1）农业生产：通过合理密植、光照管理等措施，提高光合作用的效率，增加农作物的产量。

（2）环境保护：植物通过光合作用吸收二氧化碳，减少大气中的二氧化碳浓度，缓解全球气候变化问题。

（3）生物能源：光合作用是生物能源的重要来源，如生物燃料的制备等。

5.光合作用的局限性

题目：请简述光合作用的局限性。

答案：光合作用虽然重要，但也存在一些局限性，例如：

（1）光照强度：光合作用的效率受到光照强度的限制，在光照不足时，光合作用无法进行。

（2）温度：光合作用的效率受到温度的限制，过高或过低的温度都会影响光合作用的进行。

（3）水分：光合作用的进行需要充足的水分，水分不足会影响光合作用的效率。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学的光合作用的概念、过程和意义，并用自己的话进行描述。

2.请学生举例说明光合作用在实际中的应用，并阐述其环保意义。

3.请学生分析光合作用的局限性，并提出相应的解决措施。

4.请学生设计一个实验，验证光合作用的过程，并记录实验结果。

5.请学生通过查阅资料，了解光合作用研究的最新进展，并撰写一篇短文进行分享。

作业反馈：

1.对于学生对光合作用的概念、过程和意义的总结，我会检查他们的描述是否准确，是否能够用自己的话进行表达。对于存在的问题，我会及时指出并给出改进建议，帮助他们更好地理解和掌握光合作用的基本知识。

2.对于学生对光合作用在实际中的应用的举例和阐述，我会检查他们是否能够准确地指出应用的实例，并正确地阐述其环保意义。对于存在的问题，我会及时指出并给出改进建议，帮助他们更好地理解和掌握光合作用在实际中的应用和环保意义。

3.对于学生对光合作用的局限性的分析，我会检查他们是否能