Lesson12 Are you a teacher？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册

Lesson12Areyouateacher？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson12Areyouateacher？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册教材分析本节课所使用教材为接力版英语三年级上册，第12课“Areyouateacher？”为主题情景交际内容。本课主要让学生掌握询问职业的交际用语，并能运用所学进行实际情景对话。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读职业相关词汇，如teacher,doctor,worker等，同时能够运用一般疑问句询问他人职业。在语言技能方面，注重培养学生的听、说、读能力，提高他们在实际情景中的交际应用能力。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能够运用一般疑问句询问他人职业，并能用简单的句子进行回答。

3.培养学生在实际情景中进行交际应用的能力。

教学重点：

1.掌握本课的生词和句子。

2.能够运用一般疑问句询问他人职业，并能用简单的句子进行回答。

教学难点：

1.一般疑问句的构成和运用。

2.职业词汇的运用。

教学过程设计：

1.热身活动：通过简单的日常问候，引导学生进入学习状态。

2.引入新课：通过图片展示职业相关词汇，引导学生猜测并说出职业名称。

3.新课呈现：教师呈现本课的生词和句子，引导学生进行听力练习。

4.Practice:分组进行角色扮演，让学生运用所学进行实际情景对话。

5.总结与作业：对本课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读职业相关词汇，如teacher,doctor,worker等，并能够运用一般疑问句询问他人职业，提高学生在实际情景中的交际应用能力。

2.文化意识：通过学习职业词汇和句子，使学生了解不同职业的特点和文化内涵，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分组进行角色扮演，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本课之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和简单的交际用语，如Goodmorning,Goodafternoon等。同时，学生已经能够运用一般疑问句询问物品和颜色等，具备一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生能够听懂简单的指令，并能用英语进行简单的回答。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生喜欢通过听觉学习，还有部分学生喜欢通过动手操作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战有以下几点：

（1）职业词汇的掌握：学生需要学习和记忆与职业相关的词汇，如teacher,doctor,worker等。这些词汇对于部分学生来说可能比较陌生，需要教师通过生动的教学手段和有趣的学习活动帮助他们记忆。

（2）一般疑问句的运用：学生需要学会运用一般疑问句询问他人职业，并能用简单的句子进行回答。这对于部分学生来说可能存在语法和表达上的困难，需要教师在教学中进行耐心引导和实践操作。

（3）实际情景交际：学生在实际情景中进行交际应用时，可能存在紧张、害羞等问题，影响他们的交际能力。教师需要营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的实际情景交际能力。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难和挑战，提高他们的英语核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有接力版英语三年级上册的教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.职业词汇图片：准备与本课相关的职业词汇图片，如老师、医生、工人等，以便于学生在视觉上识别和记忆职业词汇。

b.职业词汇卡片：制作职业词汇卡片，每张卡片上写有一个职业词汇，并配以相应的图片，用于学生分组进行认读和练习。

c.角色扮演剧本：编写本课的角色扮演剧本，剧本中包含本课的生词和句子，供学生在角色扮演活动中使用。

d.录音材料：录制本课的生词和句子，以便于学生进行听力练习和跟读模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室内的座位按照分组进行布置，每个小组围坐在一起，便于学生进行分组讨论和角色扮演活动。

b.实验操作台：根据教学需要，布置实验操作台，本节课无需使用，但要保持教室整洁和安全。

c.展示区：预留一块展示区，用于学生展示自己的角色扮演表演和分享学习心得。

5.其他资源：

a.教学PPT：制作本课的教学PPT，包含职业词汇、句子、图片等，以便于学生在多媒体环境下进行学习和复习。

b.教学视频：准备与本课相关的教学视频，如职业介绍视频，以便于学生更直观地了解不同职业的特点和文化内涵。

c.网络资源：收集与本课相关的网络资源，如职业介绍网站、在线听力练习等，以便于学生进行课后自主学习和拓展。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Lesson12Areyouateacher？》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人职业的情况？”比如，当你遇到一个陌生人，你想知道他/她是什么职业的时候，你会怎么问呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何询问他人职业的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问他人职业的基本概念。当我们想询问一个人是什么职业时，我们可以说“Areyouateacher/doctor/workeretc.?”。这是一种非常常见的日常英语交际用语。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问他人职业以及在英语中如何表达各种职业。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业这两个重点。对于这两个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与职业相关的实际问题，比如：如何用英语询问一个医生/老师/工人等等的职业？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验操作。这个操作将演示如何用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：你们在日常生活中还遇到过哪些与职业相关的交际问题？这些问题如何用英语来解决？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.职业介绍书籍：推荐学生阅读与职业介绍相关的英语书籍，如《ProfessionsinEnglish》等，以丰富他们的职业词汇和了解不同职业的特点。

b.在线职业测试：引导学生尝试在线职业兴趣测试，如MBTI、霍兰德职业兴趣测试等，帮助他们了解自己的职业兴趣和倾向。

c.职业访谈视频：观看职业访谈视频，了解不同职业人士的工作经验、职业发展路径和对未来的看法，以拓宽学生的职业视野。

d.职业发展讲座：推荐学生参加职业发展相关的讲座、研讨会等活动，以获取更多关于职业规划和发展的信息。

2.拓展建议：

a.职业探索：鼓励学生进行职业探索，了解自己感兴趣的职业所需的知识和技能，并制定相应的学习计划。

b.实践经验：引导学生参与实践活动，如实习、志愿者工作等，以获得实际工作经验，提高职业竞争力。

c.建立职业网络：建议学生建立职业网络，与不同职业的人士建立联系，获取职业信息和机会。

d.持续学习：鼓励学生持续学习，关注职业领域的发展动态，提升自己的专业素养和技能。

e.职业规划：指导学生制定职业规划，明确自己的职业目标和发展路径，为实现职业梦想做好准备。

f.心理咨询：为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决职业选择和发展的困惑，保持良好的心理状态。内容逻辑关系①重点知识点：询问他人职业的句型“Areyouateacher/doctor/workeretc.?”。

②重点词：teacher,doctor,worker,yes,no,I'm。

③重点句：Areyouateacher?No,I'madoctor.Yes,I'maworker.

板书设计：

1.职业词汇：teacher,doctor,worker

2.询问职业句型：Areyouateacher/doctor/workeretc.?

3.回答句型：Yes,I'mateacher.No,I'mnotateacher.教学反思今天，我们学习了《Lesson12Areyouateacher？》这一章节，主要目标是让学生掌握如何用英语询问他人职业以及如何用英语表达各种职业。通过本节课的教学，我深刻体会到以下几点：

首先，课堂氛围对于学生的学习效果至关重要。在本节课的教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际情景中运用所学知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。

其次，针对学生的个体差异进行教学是非常必要的。在教学过程中，我关注到了不同学生的学习能力和学习风格，采用了多元化的教学方法，如图片、视频、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇和句型。同时，我还针对学生的难点进行耐心讲解和示范，确保每位学生都能掌握所学内容。

再次，实践活动的设计对于提高学生的英语交际能力具有重要意义。在本节课的教学中，我设计了分组讨论和角色扮演等实践活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。通过这些活动，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高，同时也增强了他们的团队合作意识。

最后，及时反馈和评价对于学生的学习进步至关重要。在本节课的教学中，我注重对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予鼓励和指导。通过反馈，学生能够了解自己的学习情况，发现不足并及时改正。同时，评价也有助于激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与职业相关的英语文章，如《TheImportanceofProfessionalDevelopmentinEducation》、《TheFutureofWork:6KeyTrendstoWatch》等，以提高他们的职业认知和英语阅读能力。

(2)视频资源：观看与职业相关的英语视频，如TED演讲《TheSurprisingScienceofHappinessatWork》、《CareerAdvicefromtheWorld'sMostSuccessfulEntrepreneurs》等，以拓宽他们的职业视野。

(3)职业发展网站：浏览职业发展相关网站，如Indeed、LinkedIn等，了解不同职业的发展趋势和就业信息。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，选择