人美版六年级美术上册新版教案

1通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特力教学目标与方能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精教学难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教2你记住了哪些印象最深刻的建筑？德国诗人歌德把建筑比2、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太345通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利力学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象法态度通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及教学重点任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。教学难点改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。6（颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成a)任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一7展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝89力法教学难点发散和想象，运用不同方法进行表现。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一（1）作业要求：根据不同人物头像的基本（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰通过学习了解线描中的黑白对比知识，感悟黑白对比的力法探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化教学重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。和鱼的纹样的呢？感受作品中线条所产生的对比效果《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？想一想，这些力通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培法态度通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱教学重点运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。一、导入新课：活认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基力法感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创教学重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。教学难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。今天，天气虽然有些寒冷，但老师今天的心情却很开心，谁2．这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感4．小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的力培养学生的动手能力、想象力和创造能力培养学生的动手能力、想象力和创造能力法作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞普通纸张都是平的，而纸箱板中的瓦楞纸一般由许多层在美术材料商店里，也有专门的瓦楞纸出售，有各种各2．用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸学生为自己要创作的作品进行构思，可以在稿纸上设计力利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印制等技法进行艺术法态度激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰2.第二种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸学生选择自己喜欢的方法，继续上节课的创作，完成一层次的处理。层次的处理不仅是为了区别物象，更是为巡视辅导。本课需要比较多的动手操作与分析比较。在安全问题。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻起来需课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学力力法点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实力法培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学第一节一、谈话导入。教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱（1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜4.组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖4.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖\力法通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。产、勇于战胜困难的崇高品质，受到2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题《故事中的人》三、教学新课，指导泥塑故事中的人。2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适小组讨论泥塑的方法和步骤。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师六、小结。布置下节课任务。第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指四、展示作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。力通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握法情境导入师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一2、探究新知——教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注《春舞》中一前一后、一高一别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一力通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民力法通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审法激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热教学难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学过程第一节引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存力通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民力法通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审法激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热教学难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法课时教三、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自自1900年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产力法文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。一、导入新课（1）早起作品（1980—19890简洁明朗，教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”力法尝试着采用彩泥和彩纸制作一份家乡的小吃，并制作宣今天老师给大家带来了一个好消息，我们学校正在举行一1、请学生尝一尝2、简介蛋烘糕1、师：咱们四川的小吃可是誉满全国，你们知道我们家A．选材B．制作师小结：生活中的小吃要体现出色，香，味，形。那么什么是我们这些材料不能体现的？什么是我们着重体现的师小结：我们通过色彩和形状来制作出具有“美感”的小浏览分析，解决个别制作难点和创意问题.我们应该怎样来介绍推广它呢？请大家把书翻到第35页？）B.怎样分工力法像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福－－此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。”4、欣赏各地民间艺术作品通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板力法发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审教学重点发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。