东西不见了-幼儿园大班科学教案

东西不见了-幼儿园大班科学教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于幼儿园大班科学教材《我们的世界》中的“东西不见了”一课。该章节旨在帮助学生理解物体从可视状态变为不可视状态的现象，引导学生观察、思考和探索日常生活中常见的“消失”现象。具体内容包括：

1.认识“消失”的概念，理解物体可以从视线中消失；

2.学习用简单的语言描述物体消失的过程；

3.通过观察和实验，发现物体消失的原因；

4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于物体特征的知识，如颜色、形状、大小等。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步探索物体消失的现象，从而加深对物体特征的理解。通过对物体消失的观察和实验，学生将运用已掌握的观察和描述方法，进一步发展其科学探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验和探究，学生将理解物体消失的现象，并能够运用科学方法解释这一现象。这有助于培养学生的问题解决能力和科学思维。

2.语言表达能力：学生在观察和实验过程中，将需要用语言描述物体消失的过程和原因。这将有助于提高学生的语言表达能力和沟通技巧。

3.团队合作能力：学生将在小组合作中进行观察和实验，需要与同伴合作、分享和交流想法。这将培养学生的团队合作意识和协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解物体消失的概念：本节课的重点是帮助学生理解物体从可视状态变为不可视状态的现象。教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生直观地感受和理解“消失”的概念。

（2）发现物体消失的原因：学生需要通过观察和实验，发现物体消失的原因。教师需要引导学生关注物体消失的过程，引导学生发现物体消失的本质原因。

（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力：教师需要通过各种教学活动，引导学生观察、想象和表达，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2.教学难点：

（1）理解物体消失的本质原因：对于学生来说，理解物体消失的本质原因是一个难点。教师需要通过生动形象的例子和具体的实验，帮助学生理解和掌握这一知识点。

（2）用简单的语言描述物体消失的过程：学生可能不知道如何用简单的语言来描述物体消失的过程。教师需要引导学生关注物体消失的各个环节，并给出适当的示范，帮助学生用简单的语言进行描述。

（3）发现物体消失的规律：学生可能难以发现物体消失的规律。教师需要引导学生进行多次观察和实验，引导学生发现并总结物体消失的规律。

（4）培养学生的观察力、想象力和表达能力：对于学生来说，观察力、想象力和表达能力的培养是一个长期的过程。教师需要在教学过程中，不断引导学生进行观察、想象和表达，从而提高学生的观察力、想象力和表达能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板或黑板

-教学多媒体设备（如投影仪、音响等）

-计时器

-实验材料（如玩具、衣物、容器等）

2.课程平台：

-幼儿园科学教学活动手册

-《我们的世界》科学教材

3.信息化资源：

-教学PPT或PDF文档

-相关科学实验视频或动画

4.教学手段：

-观察和实验：学生通过观察和实验，发现物体消失的现象和原因

-小组合作：学生通过小组合作，共同完成观察和实验任务

-讨论和分享：学生通过讨论和分享，交流对物体消失现象的理解和看法

-引导性问题：教师通过提出引导性问题，引导学生思考和探索物体消失的原因和规律教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“东西不见了”现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘东西不见了’吗？它在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于“东西不见了”现象的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“东西不见了”现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“东西不见了”现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“东西不见了”现象的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解“东西不见了”现象的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“东西不见了”现象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“东西不见了”现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“东西不见了”现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“东西不见了”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“东西不见了”现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“东西不见了”现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“东西不见了”现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“东西不见了”现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“东西不见了”现象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“东西不见了”现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“东西不见了”现象的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解“消失”的概念：学生能够明确物体从可视状态变为不可视状态的现象称为“消失”，并能够用简单的语言描述这一现象。

2.掌握物体消失的原因：学生将能够通过观察和实验，发现物体消失的本质原因，并能够解释为什么物体会出现消失的情况。

3.提高观察力、想象力和表达能力：学生将在观察和实验的过程中，培养观察力、想象力和表达能力，能够准确地描述物体消失的过程和原因。

4.培养科学探究能力：学生将能够运用科学方法进行观察、实验和探究，从而培养问题解决能力和科学思维。

5.团队合作能力：在小组合作的过程中，学生将能够培养团队合作意识和协作能力，学会与同伴合作、分享和交流想法。

6.实践应用能力：学生将能够将所学的科学知识应用到实际生活中，解决实际问题，如寻找丢失的物品等。

7.激发科学兴趣：通过本节课的学习，学生将能够激发对科学的兴趣和好奇心，进一步探索科学领域。内容逻辑关系-重点知识点：物体从可视状态变为不可视状态的现象称为“消失”。

-重点词：消失、可视状态、不可视状态。

-重点句：物体消失是指物体在我们的视线中不再出现的现象。

2.详细阐述物体消失的原因：

-重点知识点：物体消失的本质原因，如隐藏、遮挡等。

-重点词：本质原因、隐藏、遮挡。

-重点句：物体消失是因为它们被其他物体遮挡或者隐藏起来，导致我们的视线无法看到。

3.详细阐述观察力、想象力和表达能力的培养：

-重点知识点：观察力、想象力、表达能力。

-重点词：观察力、想象力、表达能力。

-重点句：通过观察和实验，学生可以培养自己的观察力，发挥想象力，并用语言表达出来。

板书设计：

①“消失”的概念

-物体从可视状态变为不可视状态的现象

-重点词：消失、可视状态、不可视状态

②物体消失的原因

-本质原因：隐藏、遮挡

-重点词：本质原因、隐藏、遮挡

③观察力、想象力和表达能力的培养

-重点词：观察力、想象力、表达能力

-重点句：通过观察和实验，培养观察力；发挥想象力；用语言表达出来课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了“东西不见了”的现象，学生能够理解物体从可视状态变为不可视状态的概念，并掌握了物体消失的本质原因。通过观察和实验，学生培养了观察力、想象力和表达能力，进一步提高了科学探究能力。在小组合作的过程中，学生展现了团队合作意识，学会了与同伴分享和交流想法。希望同学们能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题，并继续激发对科学的兴趣和好奇心。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①“东西不见了”的现象是指物体从____状态变为____状态的过程。

②物体消失的本质原因是被其他物体____或____。

③我们可以通过观察和实验来培养自己的____力、____力和____力。

（2）选择题：

④以下哪个选项能够正确描述“东西不见了”的现象？

A.物体从可视状态变为不可视状态

B.物体从不可视状态变为可视状态

C.D.以上都不对

⑤在小组合作中，我们应该____。

A.独自完成任务

B.与同伴合作、分享和交流想法

C.只进行观察和实验

D.只进行讨论和分享

（3）简答题：

⑥请简述物体消失的本质原因。

（4）应用题：

⑦小明丢失了他的玩具车，请你帮助他想一个方法来找到它。

教学反思：

在本节课中，学生通过观察和实验，掌握了“东西不见了”的现象及其原因，培养了观察力、想象力和表达能力。在小组合作环节，学生展现了团队合作意识，能够与同伴共同解决问题。当堂检测环节，大部分学生能够顺利回答问题，但也有一部分学生在描述物体消失的本质原因时存在困难。在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作和观察来加深对科学知识的理解，并鼓励学生在小组合作中积极表达自己的想法。此外，我将加强对学生的个别辅导，帮助他们在理解上有所提高。重点题型整理1.填空题：

（1）物体从____状态变为____状态的现象称为“消失”。

答案：可视、不可视

（2）物体消失的本质原因是被其他物体____或____。

答案：隐藏、遮挡

（3）观察力、想象力和表达能力的培养可以通过____和____来实现。

答案：观察、实验

2.判断题：

（1）物体消失是因为它们被其他物体遮挡或者隐藏起来，导致我们的视线无法看到。（）

答案：正确

（2）观察力和想象力是可以通过阅读书籍来培养的。（）

答案：错误

3.连线题：

请将以下物体与其消失的原因进行连线：

A.玩具车B.书本C.衣物

答案：

A-隐藏B-遮挡C-隐藏

4.简答题：

请简述物体消失的本质原因。

答案：物体消失的本质原因是被其他物体隐藏或遮挡，导致我们的视线无法看到。

5.应用题：

小明的玩具车不见了，请你帮助他想一个方法来找到它。

答案：小明可以先在玩具车可能出现的地方进行寻找，如果找不到，可以询问其他同学是否看到了玩具车。如果还是找不到，可以尝试回忆最后一次看到玩具车的时间和地点，以便缩小寻找范围。此外，还可以在班级群里发布寻找玩具车的信息，让其他同学帮忙留意。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体资源：在教学中引入多媒体资源，如视频、动画等，使抽象的科学知识更加直观易懂，激发学生的学习兴趣。

2.开展小组合作：通过小组合作活动，培养学生的团队合作能力和交流表达能力，提高课堂参与度。

3.创设生活情境：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活情境中感受科学知识的重要性，提高学习的实用性。

（二）存在主要问题：

1.课堂管理：在小组合作过程中，部分学生容易分心，需要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与。

2.教学方法：在讲解理论知识时，部分学生可能感到枯燥，需要采用更多有趣的互动式教学方法，提高学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价体系可能过于注重结果，忽视了过程评价，需要进一步完善评价体系，关注学生的学习过程和能