2023四年级数学下册 五 小数（小数的性质(一)）教案 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数的性质(一)）教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册五小数（小数的性质(一)）教案西师大版教材分析本节课为人教版小学四年级下册数学第五单元《小数》的第一课时，主要内容是小数的性质（一）。教材通过例题和练习，让学生掌握小数的性质，即小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。学生已经学习了分数和整数，对数的概念有了一定的了解，本节课是在此基础上进一步拓展。

本节课的教学目标是让学生理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简单的数学运算和解决问题。教学重点是让学生掌握小数的性质，教学难点是让学生能够灵活运用小数的性质解决实际问题。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，如通过实际操作、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握小数的性质。同时，我会设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等能力。通过学习小数的性质，学生能够运用逻辑推理能力理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的数学思维。同时，通过实际操作和小组讨论，学生能够运用数据分析能力，对小数的性质进行深入理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我会引导学生运用数学建模能力，将所学的小数性质应用于解决实际问题，培养学生的数学应用能力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生的逻辑推理、数据分析和数学建模能力，使学生在数学学习中获得更好的发展。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如分数、整数等基本概念。在知识层面，学生对于数的概念有了一定的理解，这为学习小数性质提供了基础。然而，学生对于小数的认识还相对较浅，需要通过本节课的学习，让他们深化对小数的理解。

在能力方面，大部分学生已经具备了基本的心算能力和简单的逻辑推理能力。他们能够在成人的指导下，进行简单的数据分析。但是，对于小数的灵活运用，特别是在实际问题中运用小数的性质，仍然是他们的弱项。因此，在教学过程中，需要设计一些实际的例子，让学生能够更好地理解和运用小数的性质。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为强烈，对于新知识有较高的求知欲。同时，他们正处于一个爱模仿、喜欢交流的年龄，通过小组讨论等形式，可以激发他们的学习热情，提高他们的合作能力。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够专心听讲、主动思考；但也有一部分学生可能注意力不集中，容易受到外界干扰。对于这部分学生，需要教师在课堂上采取一些互动性强的教学方法，吸引他们的注意力，帮助他们养成良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识基础、能力水平、素质特点以及行为习惯都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的具体情况，因材施教，设计出符合学生实际需要的教学方案，让他们能够在轻松愉快的氛围中，掌握小数的性质，提高他们的数学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握小数的性质。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，例如使用小数点移动器、小数卡片等，因此需要确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够在实验过程中安全、顺利地进行操作和学习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括一些具有代表性的例题和一些巩固所学知识的自测题，以便在教学过程中能够对学生进行及时的训练和巩固。

6.教学工具：准备好教师在教学过程中可能需要使用的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，确保教学过程的顺利进行。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便在课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和教学效果的满意度，从而为下一步的教学提供参考和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的性质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的性质内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解小数的性质，即小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。他们能够通过具体的例子，展示小数点移动对小数大小的影响，并能够用语言和数学符号来描述这一性质。

2.能力培养：学生能够运用小数的性质进行简单的数学运算，如小数的加减法和比较大小。他们能够在解决实际问题时，灵活运用小数的性质，如在购物时计算价格、在科学研究中测量数据等。

3.思维发展：通过学习小数的性质，学生的逻辑思维和推理能力得到进一步发展。他们能够通过观察、实验和推理，发现小数点位置移动的规律，并能够用这一规律来解决更复杂的问题。

4.情感态度：学生对数学学习产生更浓厚的兴趣，他们能够感受到数学与生活的紧密联系，对数学产生更积极的态度。他们能够主动探索数学问题，乐于分享自己的发现和思考。

5.合作交流：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作能力和交流能力得到提升。他们能够有效地与他人合作，共同解决问题，并在交流中分享自己的想法和理解。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，教师会通过提问的方式了解学生对小数性质的理解程度。针对学生的回答，教师会及时给予反馈，引导学生正确理解小数的性质。

（2）观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及合作交流情况，了解学生在学习小数性质过程中的需求和困惑。

（3）测试：在课堂中，教师会设计一些测试题，以检验学生对小数性质的掌握情况。通过测试，教师可以发现学生在学习过程中存在的问题，并及时进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师会对学生的作业进行认真批改，检查学生对小数性质知识点的掌握情况，并在作业上给予具体的评价和指导。

（2）及时反馈：教师会及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励学生：教师会在作业评价中给予学生鼓励，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信心。

3.学生互评：

（1）小组评价：在小组活动中，学生会对同伴的小数性质运用情况进行评价，互相学习和借鉴。

（2）同伴评价：学生之间会相互评价对方在学习小数性质过程中的表现，从而提高自己的学习效果。

4.家长沟通：

（1）定期沟通：教师会定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中对小数性质的学习情况，以及家长对学生的辅导和关爱。

（2）问题反馈：教师会向家长反馈学生在学习小数性质过程中的问题和困惑，与家长共同探讨解决办法。

（3）鼓励家长：教师会鼓励家长积极参与学生的学习，激发学生的学习兴趣，帮助学生在家中也能够良好的学习小数的性质。重点题型整理1.小数点移动引起的小数大小变化

（1）题目：将小数0.30的小数点向右移动一位，得到的新数是多少？

答案：0.30的小数点向右移动一位，得到的新数是3.0。

（2）题目：将小数3.6的小数点向左移动两位，得到的新数是多少？

答案：3.6的小数点向左移动两位，得到的新数是0.036。

2.小数的加法和减法

（3）题目：计算2.5加3.7的结果。

答案：2.5加3.7等于6.2。

（4）题目：计算4.8减去2.3的结果。

答案：4.8减去2.3等于2.5。

3.小数的比较大小

（5）题目：比较0.12和0.13的大小。

答案：0.12小于0.13。

4.小数点的应用

（6）题目：将小数2.5乘以10，得到的新数是多少？

答案：2.5乘以10等于25。

（7）题目：将小数0.3除以10，得到的新数是多少？

答案：0.3除以10等于0.03。

5.小数的性质在实际问题中的应用

（8）题目：小明买了3个苹果，每个苹果2.5元，他一共花了多少钱？

答案：小明买了3个苹果，每个苹果2.5元，所以他一共花了3×2.5=7.5元。

（9）题目：一个长方形的长是3.5厘米，宽是2厘米，求这个长方形的面积。

答案：长方形的面积是长乘以宽，即3.5×2=7厘米²。

（10）题目：一个书架高1.5米，长2米，求书架的体积。

答案：书架的体积是高乘以长乘以宽，即1.5×2×0.5=1.8立方米。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入游戏教学法：将小数的性质与实际生活中的应用相结合，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握小数的性质。例如，设计一个“小数点移动游戏”，让学生通过移动小数点来解决实际问题。

2.创设情境教学：利用多媒体资源，创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用小数的性质。例如，通过展示购物场景，让学生计算商品价格，体验小数在生活中的应用。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成小数性质的学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对小数的性质理解不够深入：学生在学习过程中，对于小数点移动引起的小数大小变化的规律理解不够透彻，容易产生混淆。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，教师与学生的互动不够充分，学生参与度不高