1《小蝌蚪找妈妈》 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小蝌蚪找妈妈》是2024-2025学年语文二年级上册统编版的一篇课文。本课以生动有趣的故事描绘了小蝌蚪寻找妈妈的过程，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。课文语言简洁，情节紧凑，易于学生理解。通过本课的学习，学生能够掌握生字词，理解词语的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够讲述故事大意。同时，课文插图生动形象，可以帮助学生更好地理解和感受故事内容。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够提高对语言的感知和理解能力，培养观察、思考、解决问题的能力，提升对文学作品的审美鉴赏能力，同时了解和传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：本课共有10个生字词，包括“蝌蚪、妈妈、尾巴、鲤鱼、荷花、池塘、游动、寻找、终于、高兴”。要求学生能够正确认读、拼写这些生字词，并理解其在文中的含义。

（2）故事情节的掌握：学生需要了解小蝌蚪找妈妈的过程，能够讲述故事大意，理解小蝌蚪与妈妈之间的亲情。

（3）朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用课文中的词语和句式进行表达。

2.教学难点

（1）生字词的理解：部分生字词如“蝌蚪、尾巴、鲤鱼”等，对于二年级的学生来说较为陌生，需要教师通过图片、实物等直观教具进行讲解，帮助学生理解。

（2）故事情节的深入理解：学生需要理解小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难和挫折，以及最终与妈妈团聚的喜悦情感。教师可以通过问题引导、情景模拟等方式，帮助学生深入理解故事情节。

（3）朗读与表达的技巧：学生需要在朗读时注意停顿、语气、情感的把握，以及运用课文中的词语和句式进行表达。教师可以进行示范指导，让学生在练习中逐渐掌握技巧。

（4）文章结构的理解：学生需要了解课文分为三个部分，即小蝌蚪找妈妈的过程、小蝌蚪与妈妈的团聚以及小蝌蚪的高兴心情。教师可以通过图表、概括性提问等方式，帮助学生把握文章结构。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）情景模拟：通过模拟小蝌蚪找妈妈的过程，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感受。

（2）互动讨论：引导学生围绕故事中的情节展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

（3）小组合作：学生分组进行角色扮演，共同完成故事的情节演绎，提高学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：利用多媒体展示小蝌蚪和妈妈的图片，引导学生思考小蝌蚪如何找到妈妈。

（2）新课学习：采用PPT展示课文内容，引导学生跟读、朗读，并解释生字词的意思。

（3）情节演绎：学生分组进行角色扮演，每个小组根据课文内容演绎小蝌蚪找妈妈的过程。

（4）总结环节：通过提问引导学生回顾故事情节，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体课件：利用PPT展示课文内容、生字词、图片等，增强教学的生动性和趣味性。

（2）视频资源：播放小蝌蚪找妈妈的动画视频，帮助学生更好地理解故事情节。

（3）在线工具：运用在线工具进行小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小蝌蚪找妈妈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和故事情节，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的生字词和故事情节，结合插图帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验语言的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对生字词和故事情节进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生字词和故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生字词和故事情节，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生字词和故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事延伸：提供与《小蝌蚪找妈妈》相关的其他故事，如《小蝌蚪的成长之路》、《蝌蚪妈妈的爱》等，以丰富学生对蝌蚪成长过程的了解。

（2）科普知识：介绍青蛙的生态特点、生活习性等科普知识，帮助学生了解青蛙在生态系统中的作用。

（3）绘画作品：展示与蝌蚪、青蛙相关的绘画作品，激发学生的艺术创造力，让学生尝试自己绘制故事场景。

（4）动画视频：提供《小蝌蚪找妈妈》的动画视频版本，帮助学生更好地理解故事情节。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生课后阅读其他关于蝌蚪和青蛙的故事，提高学生的阅读兴趣和能力。

（2）观察实践：引导学生观察身边的青蛙和蝌蚪，记录它们的生活习性，培养学生的观察力和实践能力。

（3）艺术创作：邀请学生发挥想象力，绘制自己心中的小蝌蚪和青蛙，培养学生的艺术表达能力。

（4）亲子活动：建议家长与孩子一起观看《小蝌蚪找妈妈》的故事视频，共同讨论故事情节，增进亲子关系。

（5）课后讨论：鼓励学生在课后与同学分享《小蝌蚪找妈妈》的学习心得，相互交流，共同进步。

（6）写作练习：以《小蝌蚪找妈妈》为题材，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。重点题型整理1.填空题

（1）小蝌蚪先遇到了____，然后又遇到了____，最后才找到了妈妈。

答案：鲤鱼、荷花、妈妈

（2）小蝌蚪找妈妈的过程中，他们____、____、____。

答案：游动、寻找、高兴

2.选择题

（1）小蝌蚪找妈妈的过程中，他们先遇到了A.鲤鱼B.荷花C.青蛙，最终找到了妈妈。

答案：C.青蛙

（2）小蝌蚪找妈妈的过程中，他们是____。

A.慢慢地游动B.快速地游动C.静静地等待

答案：B.快速地游动

3.判断题

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中，一直都很开心。

答案：错误（小蝌蚪在找妈妈的过程中，经历了困难和挫折，但最终与妈妈团聚时感到高兴。）

4.简答题

（1）请简述小蝌蚪找妈妈的过程。

答案：小蝌蚪先遇到了鲤鱼，然后又遇到了荷花，最后才找到了妈妈。

5.作文题

（1）以“小蝌蚪找妈妈”为题，写一篇短文。

答案：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪是一对可爱的蝌蚪兄弟，他们刚刚孵化出来，就迫不及待地开始了寻找妈妈的旅程。

他们先遇到了一条鲤鱼，鲤鱼告诉他们：“你们的妈妈是一只青蛙，她就在前面的池塘里。”小蝌蚪听了，兴奋地挥动着自己小小的尾巴，快速地游动起来。

他们游着游着，又遇到了一片荷花。荷花说：“你们的妈妈就在那个大石头后面的小池塘里。”小蝌蚪们于是调转方向，继续游动。

终于，在他们游了很长时间之后，小蝌蚪们看到了一只青蛙。他们兴奋地围着青蛙转圈，不停地摇动着尾巴。青蛙微笑着说：“孩子们，你们终于找到妈妈了。”小蝌蚪们高兴地跳了起来，他们终于找到了自己的妈妈。

从这次寻找妈妈的过程中，小蝌蚪们学到了坚持和勇敢的重要性。他们明白了，只要有恒心和勇气，就一定能找到自己的目标。板书设计1.重点知识点：

（1）生字词：蝌蚪、妈妈、尾巴、鲤鱼、荷花、池塘、游动、寻找、终于、高兴

（2）故事情节：小蝌蚪找妈妈的过程，小蝌蚪与妈妈的团聚，小蝌蚪的高兴心情

2.关键词：

（1）小蝌蚪：代表故事的主人公，学生通过观察小蝌蚪的成长过程，理解课文内容

（2）找妈妈：代表故事的核心情节，学生通过理解小蝌蚪找妈妈的过程，感受亲情的重要性

3.关键句：

（1）小蝌蚪终于找到了妈妈，他们高兴地跳了起来。

（2）小蝌蚪在找妈妈的过程中，他们游动、寻找、高兴。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式，将小蝌蚪找妈妈的过程用生动的插图和关键词呈现，让学生通过观察插图和关键词，更好地理解和记忆课文内容。此外，板书设计也可以采用色彩鲜艳的字体和图案，增加视觉冲击力，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

（1）生字词学习：要求学生运用所学的生字词进行造句，巩固对生字词的理解和运用。

（2）故事情节复述：要求学生用自己的话复述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，检查学生对故事的理解和记忆。

（3）朗读练习：要求学生回家后朗读课文，家长签字确认，检查学生的朗读能力和对课文的掌握程度。

（4）写作练习：要求学生以“我的妈妈”为题，写一篇短文，培养学生的写作能力和对母爱的理解。

作业反馈：

（1）生字词学习：检查学生的造句作业，指出学生在运用生字词方面的错误，给出改进建议。

（2）故事情节复述：听取学生的复述，指出学生在理解故事情节方面的不足，给出改进建议。

（3）朗读练习：听取家长的反馈，了解学生的朗读表现，给出改进建议。

（4）写作练习：阅读学生的作文，指出学生在写作方面的不足，给出改进建议。

同时，及时给予学生积极的反馈和鼓励，表扬学生的进步和努力，增强学生的学习信心和动力。反思改进措施（1）情景模拟：通过模拟小蝌蚪找妈妈的过程，让学生身临其境，增强对故事情节的理解和感受。

（2）互动讨论：引导学生围绕故事中的情节展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

（3）小组合作：学生分组进行角色扮演，共同完成故事的情节演绎，提高学生的团队协作能力。

2.存在主要问题

（1）课堂组织：课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学方法：在讲解生字词