第5课《黄河颂》教学设计 统编版语文七年级下册

《黄河颂》教学设计一、教学目标1.

有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受黄河的磅礴气势。2.

品味诗歌的语言，体会诗歌中蕴含的爱国情感。3.

学习诗歌的朗诵技巧，提高朗诵能力。4.

培养学生的民族自豪感和爱国精神，激发学生对祖国山河的热爱之情。二、教学重难点1.

重点（1）理解诗歌的内容，感受黄河的磅礴气势。（2）品味诗歌的语言，体会诗歌中蕴含的爱国情感。2.

难点学习诗歌的朗诵技巧，提高朗诵能力。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程1.

导入新课（1）播放歌曲《黄河大合唱》的片段，让学生感受黄河的气势。（2）提问学生对黄河的了解，如黄河的发源地、流经的省份、在中国历史上的重要地位等。（3）引出课题《黄河颂》，介绍这首诗歌是《黄河大合唱》的第二乐章。2.

作者及背景介绍（1）介绍作者光未然的生平，他是一位著名的诗人、文学评论家，他的作品充满了爱国情怀。（2）讲解《黄河大合唱》的创作背景，这首歌曲是在抗日战争时期创作的，旨在激发人民的爱国热情，鼓舞人民的斗志。（3）介绍《黄河大合唱》的组成部分，包括八个乐章，每个乐章都有其独特的主题和风格。3.

朗读诗歌（1）教师范读诗歌，学生注意听字音、节奏和语调。（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏和感情。（3）指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价，教师从字音、节奏、语调等方面进行指导。（4）全班齐读诗歌，注意读出黄河的磅礴气势和爱国情感。4.

理解诗歌内容（1）诗歌从哪几个方面歌颂了黄河？明确：从黄河的历史、地理、气势等方面歌颂了黄河。（2）诗歌中哪些句子体现了黄河的磅礴气势？明确：“黄河滚滚”“奔向东南”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”“浊流宛转，结成九曲连环”等句子体现了黄河的磅礴气势。（3）诗歌中表达了作者怎样的情感？明确：表达了作者对黄河的赞美和对祖国的热爱之情，同时也表达了作者对中华民族的伟大精神的歌颂。（4）师生互动：教师提问：诗歌中是如何描写黄河的历史的？学生思考并回答：诗歌中提到“五千年的古国文化，从你这儿发源”，说明黄河是中华民族的摇篮，孕育了悠久的历史和灿烂的文化。教师引导：那么，黄河在地理上有什么重要地位呢？学生回答：黄河是中国的第二长河，流经多个省份，是中国的重要河流之一。教师总结：同学们回答得很好，黄河不仅有着悠久的历史，还在地理上具有重要地位，它是我们中华民族的象征。5.

品味诗歌语言（1）诗歌中运用了哪些修辞手法？有什么作用？明确：诗歌中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，如“黄河像一个巨人出现在亚洲平原之上”“像你一样的伟大坚强”“伸出千万条铁的臂膀”等，这些修辞手法的运用，使诗歌的语言更加生动形象，富有感染力。（2）诗歌中的词语“摇篮”“屏障”“臂膀”分别比喻什么？有什么含义？明确：“摇篮”比喻黄河是中华民族的发祥地，表达了黄河对中华民族的哺育之情；“屏障”比喻黄河是中华民族的保卫者，表达了黄河对中华民族的保护作用；“臂膀”比喻黄河是中华民族的力量源泉，表达了黄河对中华民族的支持和鼓舞。（3）师生互动：教师引导学生品味诗歌中的语言，如“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字和“奔”字，让学生体会这些字的妙处。学生积极发言：“望”字写出了诗人对黄河的远望，表现出黄河的辽阔；“奔”字写出了黄河的奔腾之势，体现了黄河的活力。教师点评：同学们分析得很到位，这些词语的运用使诗歌更加生动形象，富有表现力。教师再提问：诗歌中还有哪些词语让你感受到了黄河的气势？学生回答：“惊涛澎湃”“掀起万丈狂澜”“浊流宛转”等词语都表现了黄河的气势。教师总结：同学们对诗歌语言的品味很深入，这些词语都生动地展现了黄河的磅礴气势。6.

朗诵诗歌（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如重音、停顿、语速、语调等。（2）学生分组朗诵诗歌，互相评价，提高朗诵水平。（3）指名学生进行朗诵展示，教师进行点评，表扬优点，指出不足之处。（4）师生互动：教师和学生一起朗诵诗歌，感受诗歌的情感和气势。教师引导学生注意朗诵时的表情和动作，增强朗诵的感染力。学生再次分组朗诵，尝试加入表情和动作，提高朗诵的效果。7.

课堂小结（1）总结诗歌的内容和情感，强调黄河是中华民族的象征，我们要热爱黄河，保卫黄河。（2）回顾本节课的重点知识，如诗歌的朗诵技巧、修辞手法的运用等。8.

布置作业（1）背诵诗歌。（2）搜集有关黄河的资料，写一篇关于黄河的短文，表达自己对黄河的赞美和热爱之情。（3）欣赏《黄河大合唱》的其他乐章，感受其音乐魅力和情感表达。五、教学反思在教学过程中，通过多种形式的朗读和师生互动，让学生充分感受了诗歌的情感和气势，品味了诗歌的语言之美。同时，在教学中注重引导学生自主思考和表达，培养了学生