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文档简介
14荷塘月色教学设计教学分析教学目标1.思维发展与提升:通过阅读、比较,从语言、情绪变化两个角度,理解文本呈现的反期月色的特应,体密厨错月色的真趣,体悟并感受作者当时的心境。2.审美鉴赏与创造:通过完成“荷塘月色”插画,与他人分享、积扇、修改、呈现出对文本条切自然、优雅许食的文字的感受,以及对荷塘月色真趣的理解。评价目标学生能绘制出符合散文意境的插画作品,并题写相应的画目或诗句。教学重难点1.理解作者苦闷、彷徨的心境。2.品味作者灵动诗意的文字表达。教法学法1.创设情境,设置活动任务,激发学生的学习兴趣。2.以图促读,以想象的绘画,进一步加深学生对文本的理解。课时安排1课时教学准备①阅读文本,标注疑问。②根据情境,完成系列任务。教学过程设计【导入新课】情境任务:《荷塘月色》是中学语文的传统篇目,汪尧民先生的美术作品《近春园遗址公园·荷塘月色》也伴随着这篇著名的散文出现在多版中学语文课本上。然而,近年来,质疑这幅画与散文意境匹配性的声音越来越多。为此,新版教材编写委员会特意向社会征集新版插画,学校号召我们同学积极参加。【讲授新课】任务一:发现荷塘月色的真趣活动一:带着预习的疑问,阅读写作背景相关资料,并依据所给示例,梳理作者的心情变化。写作背景:本文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊斗争,但是在“四一二”政变之后,他从斗争的“十字街头”消失,钻进古典文学的“象牙之塔”了。他毫不掩饰地表白这种思想的变化:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然······只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法······在这三条路里(指政治上的左中右三条路-编者),我将选择哪一条呢?······我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子······我终于在国学里找着了一个画目。”(《哪里走》)“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里······心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”(《一封信》)地点心情院子这几天心里颇不宁静。小径像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人······这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。荷塘但我以为这恰是到了好处-酣眠固不可少,小睡也别有风味的。荷塘四周但热闹是它们的,我什么也没有。家门前这令我到底惦着江南了。-这样想着,运一拾头,不觉已是自己的门前······动二:怎样的使塘随让作者它部苦同与仿油。获拇窗时的自由与平的?请依据表格中给出的示例,发现并探究“荷塘月色”的魅力,“荷塘月色”的卖景“荷塘月色”的退力叶子出水报高,像亭享的即女的裙。“平亭”一民表现了荷叶的挺板秀曲、爵女的相与叶子自然舒展的形态相似,“脚女的困”的比喻恰到好处地写出了荷叶临风损曳的姿态,直有风凰飘面轻带,呼之欲出之感.服层的叶子中间,零足地点烟曾些白花、有袅趣地开着的,有羞涩地打着朵几的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出俗的美人.“点龈”一间不仅准确地写出了满塘绿叶、荷花却零星梅少的景象,而且写出了绿叶白花相映的情趣,“袅画”常用来形容女子体态轻柔优美。“羞涩”的意思是难为偷,是专写人的情态之间,这两个词用来形容荷花妍媚多姿,用的是拟人化的手法、把花写活了。如改成“出现”“已经盛开”“合苞欲放”就没有原来那么形象动人,接符作者连用三个比喻,把荷花比作“明珠”“星星”“美人”,从色彩、光华和气质上极写荷花之美。“明珠”是写近处荷花的品莹剔透,“星星”是写在荷叶衬托和月光鲆映下远处荷花的光华闪银,而“美人”则突出了荷花不染纤尘的美质。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。“缕缕清香”要让读者真切地感受到是十分困难的,但作者以歌声作比,用缥缈断续、似有若无、让人捉摸不定的“远处高楼上渺茫的歌声”这样易于体味的听觉感受,唤起读者的嗅觉体验,把两种感觉沟通起来,这种传神的通感修辞手法的运用,达到了极高的艺术境界。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”,也烘托出环境的幽雅与宁静。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。月光本是无形的,作者形容它银白的光“如流水一般”,这就有形了。一个“泻”字又加强了月光的流动感,这是化静为动的高明手法。“浮”这个动词把水汽和月色交织在一起、雾的轻柔以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来。接下来的两个比喻,前一个承“泻”字而来,给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感;后一个承上文的“浮”字而来,表现月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花,其实不然,作者是通过写荷叶、荷花的安谧恬静衬托出月色的朦胧柔和。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。写黑影和倩影,还是写月色,因为影是月光照射在物体上落下的。文章写树影明暗掩映、错落有致,反衬出月光轻盈荡漾。最后一个转折复句是前几句描写月色的总结,作者又一次运用通感的修辞手法来形容光与影组合的和谐,激发了读者的联想和想象。任务二:“荷塘月色”插画设计根据你对散文内容的理解,选择一种绘画形式,绘制“荷塘月色”插画,并根据课文内容,撰写创作意图和画面说明。补充资料:插画,是用以增加刊物中文字所给予的趣味性,使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。一般意义的艺术插画大凡有三个功能和目的:1.作为文字的补充;2.让人们得到感性认识的满足;3.表现艺术家的美学观念、表现技巧,甚至表现艺术家的世界观、人生观。绘画插画多少带有作者的主观意识,它具有自由表现的个性,无论是幻想的、夸张的、幽默的、情绪的还是象征化的情绪,都能自由表现处理,作为一个插画师必须完成消化广告创意的主题,对事物有较深刻的理解,才能创作出优秀的插画作品。活动一:活动指导:每个小组派出插图发布人,根据对散文内容的理解,介绍插画创作意图和画面说明。[参考示例]①月下荷塘图:首先,荷叶、荷花,姿态各异。其次,既是月下荷塘,荷塘、荷叶、荷花、流水,皆应从色彩、光华上凸亚点点月华。再次,月下一道凝碧的波痕,体现着画面的疏密关系,水面上银辉点点,也能体现“月下荷塘”的主题。另外,画面中驻足低头的人物或许应该是画面的焦点所在,月光下无法看清人物的面容,但人物的动作可以表现他的心情。②塘上月色图:此图重在月色,但月色难摩,故重点应放在月影上。“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”并不均匀的月色,变成了活泼、跳跃的音符,形成了和谐的旋律。荷花、荷叶、树投下了参差错落的影子,朦朦胧胧,梦幻迷离,宛如人间仙境。至于画面的主角-人,只出现影影绰绰的影子即可。讨论:插画,是用以增加文字所给予的趣味性,使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中。为了达到这样的目的,我们在评价画面时要注意哪些方面?明确:①画面与散文所描绘的景物特色是否吻合;②整体风格是否能体现作者当时的心境;③在绘画的技巧运用、表现形式上是否有特色。活动二:活动指导:合作讨论,分小组完成“为插画命名或题写诗句”。1[参考示例]可借用古诗:云破月来花弄影可自拟:①一轮孤月,一池莲花,一夜愁思。②鸣虫不知莲花愁,淡月偏照伊人忧。讨论:为插画命名或题写诗句,可以有哪些方法?明确:借用或化用前人诗句;自拟可运用对偶、排比、比喻、比拟等修辞手法;运用对比、白描、渲染烘托等手法······活动三:活动指导:全班交流讨论,自制表格,票选出最能代表班级水平的插画作品。[参考示例]作品号画面与散文所描绘的景物特色是否吻合(10分)整体风格是否能体现作者当时的心境(10分)在绘画的技巧运用、表现形式上是否有特色(10分)总分(30分) 活动四:活动指导:将最佳作品作进一步的修改,并递交新版给教材编写委员会。[参考示例]插画作品:(学生绘画作品)插画题写诗句:鸣虫不知莲花愁,淡月偏照伊人忧。画面说明:画面的焦点为人影,主体部分为荷叶、荷花、树等投下的朦胧层次的影子,以此来表现月下荷塘梦幻静谧的特点。半空中的光线以淡淡的青色呈现,以增加整个画面的柔和感······【评价反馈】学生在分组展示插画、题写标题和诗句时,可以采用教师点评、学生互评的方式进行反体和评点,进国加采对课之内容和作品风格的理解【课堂小结】历来成功的散文名作,或以直境取胜,或以情愿取脸,或以哲理取胜,或报面有之。朱自清的く荷缴月色)是脍炙人口的做文名篇,其独特,感人之处在于,作者善于运用猜处无比的纯正现代白话语言,为我们精心描绘了真实应验的有景图、空灵秀美的荷塘月色图和浪漫风流的江南采莲图,图影交相辉映,共同构成了精美的散文意境。以画解文,通过形象的方式,加深了学生对散文内容及意境的理解与感受,创时,情境任务的活动提升了学生的学习兴趣和主动性、学生在活动中不知不觉地提升了艺术审美能力。【布置作业】修改完善插画作品,并递交给教材编写委员会。教学反思这次课程的设计,是希望通过绘制与文本相符的插画,来促进学生对散文的理解,并将理解用形象的方式呈现出来。当然,插图的绘制是建立在充分理解散文的基础上的。因此,任务驱动是一方面,课前的文本梳理也需要做得深人一些、细致一些。前期工作越充分,插图的呈现就越能与散文相得益彰。备课资料1.许爱华.水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇-《荷塘月色》含蓄性语言探析[J].中学语文教学参考,2019年22期2.盛志武.给散文“把“脉””[J].中学语文教学,2019年04期3.杨智迎.《荷塘月色》教学价值研究[D].湖南理工学院,2019年4.张新星.高中语文教材助学系统有效利用的研究[D].南京师范大学,2018年学案设计学习目标1.理解文本呈现的荷塘月色的特点。2.体悟荷塘月色的真趣,体悟并感受作者当时的心境。3.感受文本亲切自然、优雅诗意的语言。自主预习任务一:发现荷塘月色的真趣活动一:带着预习的疑问,阅读写作背景相关资料,并依据所给示例,梳理作者的心情变化。写件付验:本义写于1017年7月,正是“白色泅怖”笼罩中国大地的时候,在此之前,朱自帝作力-大时代中一名小华”,一直在呐喊小命,但是在一“四二”故变之后,他从4争的“十字街头”消失,钻进古典文学的“象牙之塔”了、他毫不拖饰地表白这种思纽的变化:“在旧时代正在钢坏,新局面向木刻来的时候,衰颈与强动使得大家悝惶然······只有参加革命或反革命,才能解决这性怛然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时遥遥的一法······在这三条路里(拖政治上的左中右三条路-编者),我将选择哪一条呢?······我既不能金加本命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子·····我终于在国学里找着了一个题目、”(《哪里走》)“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里······心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”(《一封信》)地点心情院子这几天心里頗不宁静。小径活动二:怎样的荷塘能让作者忘却苦闷与彷徨,获得暂时的自由与平静?请依据表格中给出的示例,发现并探究“荷塘月色”的魅力。“荷塘月色”的美景“荷塘月色”的魅力叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。“亭亭”一词表现了荷叶的挺拔秀丽。舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似,“舞女的裙”的比喻恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态,真有风飘飘而轻举,呼之欲出之感。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。任务二“药月色”插画设计活动,很据你对散文内容的理解,选择一种绘画形式,绘制“荷游月色”插画。并摇写文字说明。补充资料:的画,是用以增加利物中文字所给予的趣味性.战大字部分能更生动、更具象地活跃在协者的心中,一般意义的艺水恬画大凡有三个功能和目的:J.作为文字的补克12.让人们得到感性认识的满足;8.委现艺术家的关学观念、表现技巧,甚至表现艺术家的世界观、人生观。绘画抽画多少带有作者的主观意识。它具有自由表现的个性,无论是幻想的、夸张的、幽默的、情绪的还是象征化的情绪,都能自由表现处理,作为一个插画师必须
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