《我与地坛》导学案 统编版高中语文必修上册

15.我与地坛（节选）学案设计（一）15.我与地坛（节选）学案设计（一）1．品读作者的写景语言，探究景物描写的作用。2．体会作者母亲深沉伟大的爱及其对作者的影响。3．用富有感情的朗读来呈现对文章的理解。给下列加点字注音，并解释词语的意思。1．荒芜（）：。2．沧桑：。3．剥（）蚀：。4．忽悠（)():。5．窸（）窸窣（）窣：。6．落寞：。7．熨（）帖：。8．坚忍：。9．沉郁：。10．纷纭（):。11．倔强（)():。12．痛悔：。13．隽（）永；。14．恪（）守：。一、问题探究1．选取《我与地坛（节选）》第一部分中最吸引你的地坛景物，想一想它们有什么特点，给作者以怎样的生命启示。有感情地诵读相应文段，谈一谈你朗诵处理的理由。选取景物景物特点生命启示朗诵处理1.2.3.4.2．阅读《我与地坛（节选）》第二部分，找到最能体现史铁生母亲对他的爱的语句，说一说为什么这些语句打动了你，谈一谈你的理解与感受。选择句子选择理由3．如果能回到史铁生写《我与地坛》的那段岁月里，你想对他说些什么？请根据《我与地坛》流露你的心声，并说明理由。二、小组分工为纪念史铁生，我们将根据《我与地坛》的前两部分拍摄宣传短片，短片由“选景朗诵，感悟生命”“人生支柱，母爱无疆”和“史铁生，我想对你说”三个板块组成。请同学们四至八人为一小组，分别负责宣传短片的设计、执行以及总的策划、调度工作。阅读下面的文字，完成第1-4题。想念地坛（节选）史铁生想念地坛，主要是想念它的安静。坐在那园子里，坐在不管它的哪一个角落，任何地方，喧嚣都在远处。近旁只有荒藤老树，只有栖居了鸟儿的废殿颓檐，长满了野草的残墙断壁，暮鸦吵闹着归来，雨燕盘桓吟唱，风过檐铃，雨落空林，蜂飞蝶舞，草动虫鸣······四季的歌咏此起彼伏从不间断。地坛的安静并非无声。一进园门，心便安稳。有一条界线似的，迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑来，悠远、浑厚。于是时间也似放慢了速度，就好比电影中的慢镜头，人便不那么慌张了，可以放下心宋把你的每一个动作都看看清楚，每一处价恶和妄想，盼舍与惶茫，总之把你所有的心结御看看明白，因而地坛的安静，也不是与世隔离。记得我在那国中成年累月地走，在那儿呆坐，张望，哈自地祈求或怨叹，在那儿睡了又醒，醒了有几页书······然后在那儿想：“好吧好吧，我看你还能怎样！”这念头不觉出声，如空谷回音。谁？谁还能怎样？我，我自己。我常看那个轮椅上的人，和轮椅下他的影子，心说我怎么会是他呢？怎么会和他一块坐在了这儿？我仔细有他，看他究竟有什么倒霉的特点，或还有什么不幸的征兆，想看看他终于怎样去死，赴死之途莫非还有绝路？那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。我记得于是我铺开一张纸，觉得确乎有些什么东西最好是写下来。那日何日？但我一直记得那份忽临的轻松和快慰，也不考虑词句，也不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写，只是看出有些路单靠腿（轮椅）去走明显是不够。写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路。只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。在我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。否则，写作，你寻的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃酷，排者乘机拿走的是权力。想念地坛，就是不断地回望零度。放弃强权，当然还有阿谀。现在可真是反了！-面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人物。可你看地坛，它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。土地，要你气熏烟蒸地去恭维它吗？万物，是你雕栏玉砌就可以挟持的？疯话。有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇《我与地坛》去那儿寻找安静。可一来呢，我搬家搬得离地坛远了，不常去了。二来我偶尔请朋友开车送我去看它，发现它早已面目全非。我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：我在地坛吗？还是地坛在我？现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。（有删改）1．下列对本文的理解，正确的两项是（）A.地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。B.作者不幸致残，心中十分苦闷，“好吧好吧，我看你还能怎样“一句，是作者从心症发出的对生活的质同。C地方是作者在油答的思素后走向“安静”的地方，是作者耳作进路上的一一次零度，因此作者担念地坛，D、“卤邪曲满，到要豪月，海鲜你帝，肉肉称王°、此句们式整齐、简洁有力、对虚似的不正当竞争给于了批判、E.地坛在作者心中已成为一种象征，作者组念地坛，实际上是对一种运离尘的精神境界的想念，2.作者为什么能“呖见了那田久面江阔的安静”？3．忧观全文，地坛的“安静”具有怎样的特点？4．结尾处“地坛在我”一句的含意是什么？参考答案自主预习1．wú（田地）因无人管理而长满野草2、沧海桑田的略语，形容世事变化很大3．bō①物质表面因风化而逐渐损坏。②风、流水、冰川等破坏地球表面，使隆起的部分逐渐变平。③侵蚀4．hūyou①晃动。②用谎话哄骗5．xīsū象声词，形容细小的摩擦声6．寂寞；冷落7．yù舒服，舒适8．（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇9．低沉郁闷10．yún（言论、事情等）多而杂乱11．juéjiàng（性情）刚强不屈12．深切地后悔13．juàn意味深长14．kè严格遵守核心素养专练1．CEA项，从全文看作者喜爱的不是“这种＇鸟鸣山更幽＇的安静”，而是一种超越了现实功利的安静，所以结尾才说“地坛在我”。B项，“对生活的质问”说法错误；下文“谁？谁还能怎样？我，我自己”及其下面一段中的一连串扣问表明，“好吧好吧，我看你还能怎样”应是对自己命运的扣问。D项，“对虚假的不正当竞争给予了批判”说法错误；它批评的是世人追逐强权和豪华的心态。2．经过对命运、生命、死亡反复痛苦的思索，心灵获得了解脱。3．远离喧嚣；不与世隔离；恒久而辽阔；放弃荣华，漠视恭维与强权。4．以往地坛所代表的那种“安静”已扎根在“我”的心中。

学案设计（二）学案设计（二）1．反复诵读文章，理解课文内容，把握作者的情感变化。2．赏析景物描写，品味其艺术手法。3．感受作者母亲的伟大及其对作者的影响。4．探究作者在地坛对生命的思考。1．下列加点的字，注音全部正确的一组是（）A.坍圮（tān）捋须（lǚ）熨帖（yù）隽永（juàn）B.蝉蜕（tuì）几乎（jǐ）祈祷（dǎo）恪守（kè）C.炫耀（xuàn）亘古（gèng）灼烈（zhuó）猝然（cù）D.剥蚀（báo）车辙（zhé）归巢（cháo）倔强（jiàng）2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有。②当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的。③中国加入世贸组织促使我们遵循世界各国普遍的共同价值观。A.反映祈求信奉B.反应祈求奉行C.反应乞求信奉D.反映乞求奉行3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.只要你能身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不会对我这样委曲求全。B.贪官污吏之流生活腐化，道德败坏，最终落得个声名狼藉。C.他待人态度谦和，不论遇到谁，都付之一笑。D.史铁生的《我与地坛》这篇散文，用恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给我，我读得出神入化。4．下面是课文的结构思维导图，读完课文后，将①～④处内容填写完整。2020年12月31日是史铁生先生逝世十周年纪念日，《名作欣赏》杂志为纪念这一特殊日子，决定在该月增设读书专栏“我与地坛”。杂志社邀请同学们参与专栏的写作。专栏分为“卷首语”“《我与地坛》”“我有所感”和“结束语”四个部分，其中“《我与地坛》”这一部分摘录《我与地坛》的前两部分。小组组成：杂志社建议同学们四至八人为一小组，分别负责三个活动的设计、执行以及总的策划、调度工作。活动一：撰写卷首语，激发读者阅读兴趣请同学们设计一段卷首语。杂志社要求同学们，这段卷首语的内容要结合相关背景和《我与地坛（节选）》原文；语言生动，使人有触动感，愿意去阅读和思考《我与地坛》的节选部分。活动二：撰写“我有所感”，体悟背后的思考《我与地坛（节选）》中有许多动人的描写与抒情：有对地坛景物的描写；有对人生的感悟；有对母爱的描写；有对母亲的怀念。杂志社建议同学们任选其中的一方面，选择你最有感触的语句或段落，为它写一段鉴赏点评。提示：留意文中的细节描写，涵泳咀嚼文辞。从修辞手法、内容阐释或对你的启示等角度写鉴赏点评。动人画面选择语句鉴赏点评1．对地坛景物的描写2．对人生的感悟3．对母爱的描写4．对母亲的怀念活动三：撰写结束语，传递史铁生精神内涵对史铁生而言，宿命既是偶然的，又是必然的。他因意外之变，被逼上写作之路，又偕助写作反观人生，该如何吞待史铁生及其作品？请结合《我与地坛（节选）》内容，为本期专栏写一段震撼心灵、引人深思的结束语，向读者传递史铁生作品的精神内涵。一、阅读下面的文字，完成第1-4题。①要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。②如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片-那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找，很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？······”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声；四周都是参天古树，方形祭坛占地几百平方米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散。③必有一天，我会听见喊我回去。④那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。⑤我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热忘中的情人，很可能是这样，我同时是他们三个。我朵的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才灭看败着同着要求，他一来一见列这个世界便立削成了不安今的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍以即道，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就巳吹响。①但是太阳，它每时每刺都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布微烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢硼的孩子，抱着他的玩具。⑦当然，那不是我。③但足，那不是我吗？⑨宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。【注】《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的迫怀，对地坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。1．文章第②段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。2．文章④⑤两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？（1）孩子：（2）老人：（3）热恋中的情人：3．从语言表达的角度赏析下面的句子。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。4．综观全文，作者对生命的感悟是什么？请简要概括。二、阅读下面的材料，完成第5题。5.2010年12月31日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。要求：①语言简明