小学语文教案

2,认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音。书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。3,继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字4,喜欢阅读，对阅读感性趣，用普通话正确，流利有感情的5,能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅6,能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想8,逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要学习使用逗号、句社区活动，并能表达自己的感受。1,找春天知识与技能1,掌握本课生字.过程与方法春天的特点.情感态度与价值观难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣.导入过程1,出示课本插图，引导学生按一定顺序仔细观察，想一想你从图2,学生交流自己的发现。1,学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读3,继续读课文，进一步在语言环境中识字。1,读课文第1,2自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。(1)师范读第1,2自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样?(2)交流：引导学生从两个“春天来了”体会小朋友们找春天的急物?小草野草嫩芽小溪动作演示理解并识记“遮、掩、躲”3个生字。的痕迹.(引导学生从看、听、闻、触中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动)拓展：春天究竟在哪里呢?(指名读相关语句)你还能发现春天在哪里呢?板书找春天课后反思小溪探出头来1,出示生字小黑板，学生借助拼音读准字音。3,小组内交流识字方法。4,全班交流。1,学生边认读边观察田字格中的生字。2,交流自己的发现。(都是左右结构的字，除“野，解”两个字3,教师重点指导“探，躲，溪”3个字。4,学生描红临写。用生字练习组词、括词。四、课堂小结.板书教学目标知识与技能的快乐.过程与方法情感态度与价值观重点难点教学准备1,读懂第一首古诗<<草>>,在理解感悟的基础上练习背诵.2,掌握生字.2,介绍作者。白居易(唐),字乐天，号香山居士，是中唐时期著名的现实主义诗1,师范读诗歌，生初步感知诗歌内容，并用笔画出诗的节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2,学生初读古诗。的节奏.2,全班交流，师点拨。此时，你对小草又有什么新的认识?(很顽强，野火烧不死)1,齐背第一首古诗《草》篱落\疏疏\一径深，树头\花落\未成阴。儿童\急走\追黄蝶，飞入\菜花\无处寻.1,学生对照插图读古诗，边读边想象每句诗所描写的画面，体会2,全班交流。2,捕蝶小孩的心情怎样?(喜悦——失望)六，反复吟诵，升华诗情(练读为主)3,对照田字格临写。描写?板书2,古诗两首树头：花落未成阴追一黄蝶飞-无处寻3,笋芽儿1,掌握本课生字。2,正确，流利，有感情的朗读课文。了解笋芽的生长过程。3,感受春光的美好，欣赏并抄写文中优美的句子。1,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2,爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课时安排(2课时)第一课时课时目标1,初读课文，初步感知文章内容。2,掌握本课生字。一，导入课题1,有谁见过竹笋?你对竹笋有哪些了解呢?2,在春天里，笋芽破土而出，茁壮成长。今天，我们一起学习新二，初读课文，识记生字。1,学生自读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，并圈出来。2,相互正音，交流识字方法。3,全班交流识字方法。(2)动作演示：揉，扭，钻。三，指导写字1,出示会写字，指名认读并组词。3,交流自己的发现。4,重点指导：5,学生对照田字格临写，提醒学生右边是三个词语，要以词语为一，看拼音写词语jiaohan课后反思1,读懂课文内容，了解笋芽的生长过程。2,体会笋芽奋发向上的精神并受到熏陶感染。一，复习导入(听写词语)山岗叫喊世界笋芽呼唤1,学习课文第1——3自然段(1)师范读生思考：是谁唤起了笋芽儿?(春雨，春雷)(2)学生自读课文，体会春雨，春雷的不同语气。2,学习课文4——6自然段(1)学生自读这部分内容，边读边思考：笋芽是怎么长出来的?把(3)全班交流。(4)朗读，读出笋芽的奋发向上和妈妈的呵护。3,读最后一自然段(1)思考：钻出地面的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的?(2)交流(3)是的，笋芽的成长离不开阳光雨露，那么你在成长中得到过哪(4)笋芽儿钻出地面长成一棵健壮的竹子，它是多么自豪啊!谁知课堂小结，你喜欢笋芽儿吗?为什么?板书3笋芽儿春雷醒课后反思4小鹿的玫瑰花2,分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有课时安排：2课时一，出示花，导入板书：玫瑰花识记生字“玫”和“瑰”1,学习课文第1、2自然段(2)生读1、2自然段，边读边想，你读懂了什么?(3)交流自己的读书体会(3)指导朗读，读出小鹿栽花的辛劳与快乐。(1)师描述情景引入(2)生自读第3自然段，体会小鹿的心情。(3)选择自己感受最深的句子读给大家听，并谈谈自己的感受。重他只能静静地躺在床上养病(无奈，焦急)3,朗读感悟第4——8自然段。(1)师描述情境引入。好看啦!看着那些花我就想唱歌。”它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风呢!”呀!所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。小鹿栽一朵花也没有看到黄莺看美白栽了没有白栽有谁看见了，他们又会对小鹿说些什么?没想到一块石头激起千层一、自由练习有感情地朗读课文。二、分角色朗读课文。2,指名分角色展示读，师生共评。三、指导写字。1,出示会写字，指名认读并组词。2,小组内讨论识字方法。(同以前学过的字加以比较识记)3,学生观察田字格中的生字所占位置。骨，上下结构，渐，左中右结构，微，左中右结构，课后反思：我想这节课，我让学生进入角色进行练读课文并且注意培养他们的识字兴趣，欠缺的是没有通过看一看、说一说、读一读、想一想、演一演等方式将学生带入课文的情景。语文园地一教学目标：1,启发学生的观察和想象，发现事物之间的相似之处，初步2,运用熟字加偏旁的方法认识生字，借助词语理解字义。3,背春联，积累名句，恰当地搭配词语，把对春天的发现与1,通过观察，想象发现事物的相似之处，通过练说感知比喻2,运用熟字加偏旁的方法自主识字。重点1,发现事物之间的相似之处，学习比喻句。2,学习生字，读背名言，积累好词佳句。课时安排2课时1,发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。2,自主识字，理解字义。“我的发现我发现燕子的尾巴像()来吗?(1)你还能发现哪些事物之间非常相似呢?弯弯的月亮像()长长地柳条像()辨字组词1,读背春联，积累名句。2,完成“我会说”部分，学会恰当搭配词语。3,交流自己在春天里的发现，并动笔写一写，激发学生热爱一，导入1,教师范读，学生注意节奏。2,学生自由读，边读边体会春联所描写的景物都是哪个季节的，4,熟读成诵。二、1,想一想，横线上填哪一些词语合适。4,在课本上完成填空。课外拓展(一些市花，区花)上海——白玉兰天津——月季杭州——桂花南京——梅花长春——君子兰西宁——丁香成都——木芙蓉昆明——山茶课后反思在最后为学生设置了收集花语这样一个环节达到不错的效果美中5泉水1,掌握本课生字。2,正确、流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点1,识字，写字。2,有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点1,随文认识生字。2,读懂课文内容，体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。一、导入(介绍泉水)1,师范读课文，把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文2,自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。3,师检查生字，生词的读音。1,泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢?都说了写什么呢?请大家自读(2)泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，4,指导朗读。5,指名读第相问候：你好!你好!大海里见”体会泉水团结协作，勇往直前)四，拓展总结1,有感情地朗读全文，讨论交流；你觉得泉水怎样?喜欢他吗?看到什么,为大家做些什么?(2)口头补充句子；泉水流到——,他看见了——,泉水说：“——”课时作业美丽的泉水流进山间平地静静地身影流过山腰水地清脆的山谷欢快的歌声穿过山坡果园1,背诵文中自己喜欢的部分。2,小组交流识字方法。3,重点讲解瓦：独体结构2,有感情的朗读课文，背诵课文，体会雷锋精神。重点1,识字，写字。2,有感情的朗读课文，背诵课文体会雷锋精神。课时安排；2课时1,初读课文，读准字音。2,精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。一、导入(介绍)1,师深情范读课文，生初步感知文章内容。2,学生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音。(1)文章第2节(2)文章第4节。(3)文章第5节联系第2,4节，说说“哪里”具体指哪儿(溪边，小路上)雷锋叔叔是一个怎样的人呢?(助人为乐，乐于奉献爱心)四、指导朗读，升华情感五、课堂小结板书6,雷锋叔叔，你在哪里小路上踏着荆棘背大娘1,背诵课文，进一步巩固生字。一，有感情地朗读课文。1,回忆每一节的内容。3,指名背，齐背。1,学生认读，遇到不认识的字请教小伙伴或看书上拼音。2,小组合作探究识字方法。(1)换偏旁或部件：锋——峰，蜂瓣——辫窝——锅3,用生字口头组词，扩词西+——=洒甬+——=课后反思7我不是最弱小的1,掌握本课生字3,有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。4,理解：“我不是最弱小的”这句话的含义。重点1识字，写字。3,读好带问号，感叹号的句子课时安排2课时一，接题质疑(1)这句话是谁说的?(3)为什么说“我不是最弱小的”?4,再读课文，把带有“弱小”这个词的句子画出来，读一读，想(2)这就是说，我是最弱小的了?(3)要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。(4)妈妈，现在我还是最弱小的吗?(5)不不，你能保护更弱小的，你是勇1,研读萨沙与妈妈的第一次对话(1)理解不解的意思，萨沙不解什么呢?你能读出萨沙不解的语气吗?(2)指名读，评价(3)你们明白妈妈和托利亚为什么这样做吗?谁来读读妈妈的话。(1)学生自读自悟，体会萨沙的心理。(不相信自己就是最弱小的)(2)从妈妈的话中你明白了什么?(3,研读萨沙与妈妈的第三次对话。(1)学生自读自悟，体会萨沙和妈妈各自的心理和语气。(1)萨沙用自己的行动证明自己不是最弱小的，请大家找出文中对(2)全班交流“看!这儿还有一株野蔷薇呢!”原来有一丛野蔷薇，被铃兰花(3)指导朗读，读出同情，怜悯的语气。1,指名分角色朗读全文。2,这朵野蔷薇多漂亮呀!板书7,我不是最弱小的妈妈野蔷薇托利亚——给予萨沙保护弱小者关爱他人课后反思1,进一步巩固识字3,完成课后“我会填”的练习一、分角色朗读全文3,全班交流(1)比较辨别识记：末——未(3)换偏旁：娇——桥(4)动作演示：托，随，掀，递4,小组长考察本组同学生字的认读情况。2,重点指导夏：中间“自”4,用字口头组词，造句板书2,你想对萨沙说点什么呢?8,卡罗尔和她的小猫1,会认本课生字。重点1,认识生字难点4,全班交流板书间卡罗尔一直想().她的爸爸登了一个(),大家送来了(),卡罗尔的爸爸又登了一个(),妈妈把猫都(),卡罗尔十分(2)小组合作交流。(1)学生再次默读课文，想想卡罗尔为什么有这么多的小猫呢?,深厚的感情)板书8,卡罗尔和她的小猫爱1,丁零零——,——,——2,滴滴答——,——,——1,引导学生发现一些汉字结构特点，感悟汉字的形体结构美2,运用“减一减”方法自主识字。4,完成“口语交际”培养口语交际的能力。2,通过反复朗读积累词句。3,运用比赛形式完成“故事会”1,发现用相同的部件组成新字的特点。2,发现并归纳识字方法。1,学生借助拼音认读。2,指名领读生字。三、教学“读读记记”1,小黑板出示六个四字词语突然，天空乌云翻滚，()。下起了()。过了一会儿。天放晴了，()微风吹拂，杨柳()。我带着一只()的猫在花园里漫步，只觉得花儿()舒服极了。1,小黑板出示四则词语，学生自读。想一想，你周围有需要帮助的人吗?你打算怎样帮助他呢?(),人要人帮赠人玫瑰()2,收集谚语课后反思好的学习习惯，所以说在以后的教学中应该注意培养他们的学习习重点难点课时安排2课时1,初读课文，认识生字。1读了课题，你想知道什么?(1)日月潭在台湾什么地方?(2)为什么叫日月潭?(3)日月潭的景色怎么样?2,同桌互认生字。2,全班交流：①清晨，湖面上飘着白白的雾，天边的晨星和山上点点灯光，隐隐约约倒映在湖水中。②中午太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。假如你来到风光秀丽的日月潭，你会说些什么呢?板书9,日月潭位置：台中附近的高山上2、日月潭中央有个小岛叫(),北边(),叫();南边()(1)换偏旁：坏——环烧——绕稳——隐板书课后反思10葡萄沟个好地方”学习生字、词，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学准备课时安排：2课时朗读感悟“葡萄沟真是个好地方”(1)第一自然段(2)第二自然段“葡萄沟真是个好地方”(3)读第三自然段板书板书好客()水分()干活()葡萄干()3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节第一课时师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。师：你参加过泼水节吗?想亲身经历、感受泼水节吗?现在我们3.傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出相关词语，理解当时人课后反思①从插图中发现周总理穿的什么衣服?他为什么穿傣族服装?②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写的?④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?周总理和人1.出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练2.教师巡视指导。3.作品展示，学生互评课后反思1、有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢3.通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北教学重点2.感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。课时安排3.简单课件教学案例(一)并简要介绍)3.白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!(出示课件，北京夜景)3.小组内合作学习，交流识字方法。(教师巡视指导)(1)课文主要写了哪些地方?主要抓住这些地方的什么景象来写的?课后反思第二课时1.指名学生认读生字词句。2.齐读课文引导看图理解“华灯高照川流不息”银河"也可以联系解词句)3.指导感情朗读一、二自然段。(多种形式读)(1)学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解犹如”6.齐读最后一段(读北京的明亮、辉煌)参P69高大的建筑物)课后反思教学目标(知识与技能)放在“图书馆”1.会认10个生字，会写9个字。2课时(1)换偏旁识字：慢——漫màn篇——骗piàn(2)偏旁归类识字：哎ài哄hǒng喝hē4.读课文：指名读(检查生掌握情况)——小组练习读——师对本课有些生字很多都是形近字，所以还是利用辨字组词来进行比2.指名读课文后来又笑了?b.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?朗志万真的是“哄骗”吗?1.让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着(1)学生找出相关段落2.解决“郎志万为什么要`哄骗'小朋友?朗志万真的是在"哄骗”(2)指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”(3)师生评议朗读情况1.伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么?请你自由想2.读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的?请选择。(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。()(2)我们要怀疑科学家的话。()1.会认13个生字，会写12个字。2课时教学案例(一)1.演示谈话(同学们，这是什么?同时出示邮票。撕开邮票后2.汇报识字(③说一说你是怎么认识它的?)3.读课文(指名读，说说你读懂了什么?还有什么问题?)么?划出重音字，指名读，范读)③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋?怎样读才能1.出示生字卡片，学生认读生字(1)开火车读(2)竞赛读1.读课文(你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。)2.指导朗读(重点指导发明齿孔邮票的过程一段)词?你从这两个词知道了什么?②用敬佩的语气读一读)4.积累词汇(把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多)5.拓展延伸(像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听)式、而且)课后反思1.会认7个生字，会写12个字。2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学重点课时安排2课时教具准备教学目标1.会认7个生字，会写12个字。2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点课时安排2课时教具准备字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画教学过程第一课时(一)情境导入，巧设悬念1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾2.录音机播放风的声音。3.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。(二)初读课文，整体感知1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准)3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)(三)再读感悟，指导朗读1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)(2)小组推荐代表分角色朗读(3)评议。(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，定的语气读。)(5)积累词句(读你喜欢为语句)(5)积累词句(读你喜欢为语句)(四)驰骋想像，描绘美景。1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?2.你们想画风吗?说一说怎么画?4.展示作品。15画风旗子——飘第二课时(一)检查复习(二)识字写字。(1)借助拼音，读准字音(2)小组交流，识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)2.检查自学情况3.指导书写应尽量向左1.识字卡片(4)学生仿写一遍。(三)总结：略(四)板书设计：15画风教学准备2.录音机、磁带课时安排：2课时第一课时1.播放课件同学们，你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?(1)同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人翘舌音：充、粘、差猜字谜，如：联、差、囊易错：膝(xī)课后反思第二课时4.找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同?再照样各说1.默读课文，想：小林遇到了什么难题?是怎么解决的?3.分组汇报，从以下方面引导：(1)小林发明的想法是怎么产生的?2.从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗?怎样使2.激发感情，组内赛读。(雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一五、激励创新，实践体验1.在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一2.让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!16充气雨衣(看)(想)(做)课后反思个问题(小林为什么想把普通的雨衣改进一下?他在发明充气雨衣的同时遇到什么困难?他是怎么克服的?)在讨论的时候，小明发明充认识"庐、瀑"等9个生字，会写"吴、含"等12个生字。1.想象理解"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"2.理解"含"的意思。第一课时导入1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样会到的?特非凡。第三、四句，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"是写落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。)川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能乐)一唱等。)10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)拓展训练出“对平静生活，美好春光的向往”18、雷雨吗?课后反思默读课文分段读议2.雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又 巩固识字夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。课后反思弥补上一节课中，学生拓展的不足，我采用展示的形式，让其明白自己的想象是多么重要。有的学生甚至可以说出一段话，真是精彩。19最大的“书”导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的?世界上还有一种书，我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕b.去掉拼音读词语。c.认读单个生字，用生字扩词。3.送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读)一人读一段，在读书中巩固生字。朗读感悟1.指名分段朗读课文。2.老师范读或放课文朗读的录音。b.课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解"地质勘探队质疑问难指导写字课后反思生：有....生：.....生；....3.老师重点指导、范写"质”厚底"三个字。O课后反思1、会认4个生字，会写9各字。第一课时可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种明确"针、忠、盏、稠"四个生字都是翘舌音。默读全文，画出自己喜欢的生词。如：南-北稠-稀快-慢7、联系实际识字，如："针",我是在读《铁杵成针》的故事中认识太阳(2)北极星(3)大树(4)雪禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。别：特别分别别处指：指挥手指指南针么课后反思课前透视][设计特色][教学目标][信息资料][教学过程]1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)4.(板书：画家牧童)齐读：你发现了什么?(“画家”两个字写得大"牧童"两个字写得小)猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大动作识字——戴拱翘抹(1)观察体会：这几个字有什么特点?(2)教师范写：你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。(2)结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解"纷纷称(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指(2)重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)得很快。)这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。课后反思第二课时却挤进人群大声喊，(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读.(1)读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。(2)课题这样写合适吗?(教师重新写"牧童”,字的大小和"画心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上课后反思称赞、夸赞、赞扬、这三个词在理解与运用上出现了分歧，通过具体的语境练习，和出示句子来加深理解，有22、我为你骄傲学习目标课前准备带着问题，自由读课文交流指导书写复习巩固有条理地说说事情的经过)b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)感情朗读，加深体会练习书写积累语言23、三个儿子学习目标课前准备3.出示带生字的句子，让学生选择读。是平舌音)第三声)是多音字，在此处读第四声)读准字音。(老师参与学生活动)3.游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果：如果大家都认识并示学生在读课文时进一步学习)朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子)指导写字出示"我会写"图标，指导写字，并组织展示。出一点，使整个字显得更匀称。课后反思课后拓展1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文，把课文每一句4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子?a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。(学生读文)c.分角色读好第8～13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?课后反思多)3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)通课文)3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端作业展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。课后反思演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)小结拓展活动课后反思在教授“叭”的时候学生和“扒”“趴”混淆，进行组词辨别，26、蜜蜂引路学习目标巩固识字课后反思和聪明!2.学习第3自然段。3.指导朗读第4自然段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列3、教师小结，归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)4、讨论：种田人的梦想能实现吗?为什么?的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。)4、师：这个故事就是我们今天要学习的，(课件出示课题：揠苗助长)请小朋友们了吧!(课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白(2)指名读(哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语?)并正音师是用红色打出来的，这个词语是什么?(一起读焦急)请大家整整紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急?(课件相机出示：巴望大结谷子。那谁能读好它?(很累，从哪里看出?)意来读读?(慢些)还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢?3、指名回答——出示第三段。谁能读好它，来演一演农夫?——(不行的话，教师范读。)——男生齐读。4、师引：亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了!他想：(课件出示)学生自由说。师小结：是呀，这个农夫太想让他的师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。(配舒缓的音乐。)你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗?3.能按要求完成课后练习2,能说出课后练习3每组中的两个1.理解课文内容，学会本课12个生字。教学时间三课时(四)指导书写生字。(二)初读课文，大致了解课文内容。2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第63.老师简介张衡生平事迹。(三)学习本课生字词。(3)词意：(四)作业。(一)先学第6自然段，知道这段主要内容。1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自3.齐读第6自然段。(二)学习1、2、3自然段。(2)指名有语气地读第1自然段。3.学习2、3自然段。(三)学习4、5自然段。1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。)3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。4.出示投影，说说这组句子有什么不同。具体了。)5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。(四)总结全文。1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天2.抄写课后作业(3)的句子。【教学目标】1.生字，会写9个字。2.感情地朗读课文。3.读1.启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，篇爱迪生小时候的故事。(板书课题：30.爱迪生救妈妈)3.出示爱迪生画像造发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)课后反思30、爱迪生救妈妈课时目标知识与技能1、掌握本课生字2、正确、流利有感情的朗读课文，在朗读中感悟，并注意积3、领会爱迪生的聪明可爱。过程与方法朗读中感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会爱迪生的情感态度与价值观有多动脑筋、多动手、善于发现的意识。重点引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。难点理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的道理。课时安排2课时第一课时课时目标1、初读课文，自主识字。2、指导写字一、交流资料、导入课题爱迪生是一位伟大的发明家。课前你通过收集资料对他有哪些了解。二、师泛读课文，生初步感知文章内容。三、自读课文，自主识字事(板书课题救妈妈)齐读。友了吧?老师来考考你们?出示：(生读)检查急性阑尾炎一溜烟似的明晃晃亮堂堂恍然大悟斥责委屈夸奖来不及急忙急得团团转又急又气(指名读)一溜烟似的：“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是溜烟似的这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流)就读明晃晃(mínghuānghuāng)(学生练读)。当遇到第一个“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧能看着课题来说说课文讲了一件什么事情?可以加上“起因、怎(爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。)三、精读课文2、3自然段过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀?(不停地打滚)直打滚是什么样子?妈妈脸上的表情怎样啊?(疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头……)体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读?(怎么那么不急啊，多有生命危险了)再来读读。(妈妈疼得厉害呢，多难受啊)(妈妈多么痛苦啊)爸爸呢?(爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。)(2)还有哪句话说明妈妈处境非常危险?一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。(齐读)师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词吗?读(是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术)读(是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术)师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。来，我们一起读好这第二自然段。“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)1、复习生字词语：(投影出示)盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第2、3段。(通过上一节课的学习，我们已经了解到了妈妈危在旦夕，医生和爸爸束手无策，大家都非常着急，爱迪生在大家无可奈何的时候，用他的智慧想出了好主意，让我们一起去看看他究竟聪明在什么地方。)二、自主探究、自主感悟过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。1.出示文本，请一生读。2.大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。(学生交流，教师指点，屏幕出示句子)突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。(2)(出示课文插图)看图说话。(指导学生在说话过程中用(3)指导读好这几句话。了，捧着一面明晃晃的大镜子。”生：“什么时候了，还胡闹!”生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4.学习爸爸和爱迪生的对话。(屏幕出示句子)爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”(1)父亲对爱迪生前后态度的变化。①爸爸又急又气，爸爸急什么?气什么?子!”(再次出示句子，指导读好这句话。)讨论聪明31、恐龙的灭绝《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究1、会认识15个生字，会写9个字。撞地球死亡1、小朋友们，你们认识它们吗?赶快和它们打声招呼吧!音或长句子),师生共同练读评议。几种原因”,及时评价学生读书情况。2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，小组合作(1)读一读：读自己最感兴趣的段落。(2)想一想：恐龙灭绝的原因是什么3、汇报合作学习成果。教师1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类、谜、传染、严寒。”1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的?除了这些2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相1843年暮春的一天，从离英国伦敦10多公里的一个名叫唐恩音!听吗?什么事?(板书课题)1.(出示课文生字)请小朋友们自由读读这些词语，看谁读的又响2、学生回答。(课文最后一段)。妙?a:“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”“阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”2、同学们，阿德的梦，多么的美妙啊!那阿德这样的梦，你猜猜看会不会实现呢?(生发表意见)想，说说你心中的未来世界是什么样的。(学生讲)课后反思二年级下册复习教案1、认识课内400个生字，并能准确读出由这400个生字组成的短2、能根据汉语拼音写出由这300个生字组成的词语，要求正确、1、认识47个生字，会写39个生字。1、认识47个生字，会写39个生字。1、认识47个生字，会写39个生字。第一课时2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的，他写这首诗时才(16)岁。《草》3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物，分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写，后两行是(动态)描写。描写儿童烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山第二课时羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)(苦难)芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重乎)乎(胖解jī(茶几)骨sā(撒娇)sǎ(撒种)冲sù(住宿)xiù(星宿)钻zuàn(钻石)地cáng(藏身)zàng(西藏)jǐn(尽管)jìn(尽情)shǔ(数一数)几落几落奔处撒散(脱掉)棉袄(冲出)家门(长出)嫩芽(演奏)乐曲(穿过)(抽出)枝条(长出)叶子(闻到)香味(可爱)的小姑娘(解冻)的小溪(丁丁冬冬)的琴声(绿色)的叶丛(粗重)的嗓音(美丽)的世界(明亮)的世界(长长)的辫子(快活)(健壮)的竹子(浓密)的绿叶(高兴)地说(静静)地躺着(欢乐)(迷人)的春光(蓝色)的天空(灿烂)的阳光(美丽)的田野(美好)(广阔)(明媚)(绿色)(弯弯)(柔软)(清澈)(嫩绿)躲一(藏)触一(摸)奔一(跑)寻一(找)健壮一(强壮)四周一(周围)仍然一(仍旧)呼唤一(呼喊)仔细一(细心)美丽一(漂亮)骄傲一(自豪)常常一(经常)渐渐一(慢慢)滋润一(滋养)照射一(照耀)浓密一(茂密)惋惜一(可惜)温暖一(暖和)无一(有)哭一(笑)快一(慢)温暖一(寒冷)漆黑一(明亮)健壮常常一(偶尔)浓密一(稀疏)美丽一(丑陋)仔细一(马虎)温暖一(寒冷)子一子一(丛)玫瑰一(只)黄莺八、四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳九、造句(例句):3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)……(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进(山腰的水间的平地)流到(山坡的果园里)穿过(山谷)——山下说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“向雷锋同志学习。”(课外积累)(5)助人为快乐之本。(课外积累)(6)助人要及时，帮人应诚心。拿一百分?)雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要议(议论)唐(唐诗)站(车站)慌(慌张)勾(勾画)抓(抓住)库(裤子)符(符号)分(分别)令(口令)北(北京)结(结果)股(股票)脆(翠绿)(瓦房)(互相)然(然后)塔(宝塔)肚(肚子)扑(扑灭)拖(拖地)摸(摸黑)利(胜利)(花瓣)于(由于)落(落叶)曾(曾经)蜜(蜜蜂)恩(恩人)风(大风)宫余(其余)洛(洛阳)蹭(磨蹭)密(亲密)思(思念)凤(凤凰)官缝(fèng门缝féng缝补)弹(dàn结(jiē结实)jié团结)间(jiān房间jiàn间接)更(gèng更加gēng更正)好(hǎo好人hào好奇)踏(tā踏实tà脚踏实地)曾(z应yīng应该yìng答应)露(lù露珠lòu露面)答(dā答应dá回答)要(yāo要求yào主要)待(dāi待会儿dài等待)挑(tiāo挑选tiǎo挑战)间(jiān房间jiàn间接)得(dé得到děi得亏de飞得高)(提着)瓦罐(抱着)孩子(冒着)细雨(踏着)荆棘(下起)大雨(拿出)雨衣(积累)词语(钻进)抽屉更生动。)(静静的)山谷(长长的)小溪(蒙蒙的)细雨(弯弯的)小路(晶莹的)露珠(温暖的)春风(勇敢的)孩子(黑白相间的)花猫(大口地)喝水(尽情地)歌唱(无力地)垂着头灿烂一(绚烂)天然一(自然)欢快一(欢乐)寻找一(寻觅)温暖一(暖和)四处一(到处)年迈一(年老)舒适一(舒服)照顾一(照看)保护一(爱护)勇敢一(英勇)赶紧一(赶快)清新一(新鲜)足迹一(脚印)告别一(分别)忽然一(突然)亲切一(亲热)问候一(问好)弯一(直)保护一(破坏)弱小一(强大)糊涂一(明白)亲热一(冷淡)舒适一(难受)勇敢一(胆小)十、四字词语(熟练背写):泉水(丁冬)琴声(悠扬)枝叶(茂盛)空气(清新)四面八方、冷冷清清、滴滴答答泉水丁冬chòng冲着) lòu露出)dài等待)dàn子弹)zēng姓曾)kòng空地)yìng答应)间(jiàn黑白相间jiān时间)泉(泉水)结(结果)塔(水塔)杜(杜鹃)冒(感冒)原(草原)洁(洁白)搭(搭桥)肚(肚子)帽(帽子)洒(洒水)雷(雷雨)迷(迷路)滴(滴水)夏(夏天)酒(喝酒)需(需要)谜(谜语)摘(摘花)复(复习)分(分别)令(命令)北(北京)京(北京)末(周末)迈(年迈)芬(芬芳)铃(铃声)背(背书)景(风景)未(未来)万(千万)锋(锋利)蜂(蜜蜂)泞(泥泞)孩(孩子)峰(山峰)逢(相逢)宁(安宁)该(应该)五、反义词(和老师对对反义词好吗?看谁反应最快!)掌吧!第三单元复习整理2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水1、优美句子(背写):(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),(五光十色),美丽极了。照相一照相机洒水一洒水车集邮一集邮册图书一图书馆电视一电视台飞机一飞机场游泳一游泳池足球一足球场3、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫),还有著名的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)……4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。海岛伸展建设纱巾环绕围绕胜利隐约节省茂盛春季季节停留杏树茂密蜜蜂山坡搭桥采摘摘抄图钉沟通能够足够龙虾报恩寿礼长寿松柏活泼特别敬爱鲜艳脚步温度凤凰约束勾画政府单独争夺故宫打扮雄伟闪烁辉煌善恶宽窄穷富贵贱加减胜败内外强弱收留坡度宫灯岛(海岛)建(建议)沙(泥沙)绕(环绕)雀(孔雀)胜(胜利)隐(隐约)鸟(小鸟)健(健壮)纱(纱布)挠(挠头)省(节省)性(性格)稳(稳定)药(中药)盛(盛开)吾(吾国)季(四季)留(留心)杏(杏树)蜜(蜜蜂)约(约定)盏(灯盏)悟(觉悟)秀(优秀)溜(溜冰)呆(发呆)密(秘密)波(波浪)搭(搭桥)滴(滴水)订(订购)钩(鱼钩)龙(龙王)恩(恩人)坡(山坡)塔(灯塔)摘(摘抄)钉(钉子)沟(水沟)笼(灯笼)思(思念)寿(长寿)泊(停泊)泼(泼水)待(等待)鲜(鲜艳)却(冷却)渡(渡船)涛(波涛)柏(柏树)拨(拨号)特(特别)样(样子)脚(脚步)度(长度)风(大风)凰(凤凰)警(警卫)展(开展)坏(坏人)境(边境)优(优秀)凤(凤凰)皇(皇上)敬(敬礼)屋(房屋)环(环境)镜(镜子)犹(犹如)chéng(盛饭)dǎo(倒闭)báo(薄雾)盛倒省薄shèng(盛开)xǐng(反省)dīng(钉子)gān(干净)钉分干好kōng(天空)空乐为降kòng(空地)wèi(因为)jiàng(降落)勾单gou(勾当)通过这几节课的复习，同学们是不是发现自己对所学知识更熟悉了呢?所以，我们复习就是对旧知起到了巩固的作用，希望同学们在接下来的复习中更加第二课时(出产)水果(搭起)凉棚(摘下)葡萄(驶过)江面(勾画)轮廓(敲)鼓(美丽)的祖国(美丽)的小岛(美丽)的北京(美丽)的角楼(圆圆)的太阳(弯弯)的月亮(成串)的葡萄(流动)的空气(敬爱)的总理(鲜红)的地毯(欢快)的鼓点(古老)的故宫(长长)的城墙(绿色)的凉棚(明亮)的橱窗(高大)的建筑(著名)的建筑(世界闻名)的建筑(五光十色)的霓虹灯(薄薄)的雾(清晰)地展现(热情好客)的老乡繁华的(城市、大街)明绚烂多彩的(舞台、广告、人生)川流不息的(人群、汽车)风光秀丽的(公环绕—(围绕)清晰—(清楚)展现—(出现)秀丽—(美丽)周围—(四周)茂密—(茂盛)有名—(出名)一起—(一同)祝福—(祝愿)敬爱一(尊敬)年轻—(古老)繁华—(萧条)热情—(冷淡)成功—(失败)强大一(弱小)隐隐约约一(清清楚楚)笑容满面—(愁眉苦脸)清晰—(模糊)深—(浅)粗—(细)加—(减)直一(弯)冷—(热)真—(假)甜—(苦)升一(降)哭—(笑)善—(恶)穷—(富)贵—(贱)内—(外)宽—(窄)强一(弱)胜一(败)一(个)湖一(个)凉棚一(条)龙船一(串)花炮一(只)象脚鼓一(道)彩虹一(束)灯光一(个)民族一(条)头巾一(座)立交桥五、四字词语(熟练背写):群山(环绕)树木(茂盛)(名胜)古迹湖水(碧绿)隐隐(约约)太阳(高照)风光(秀丽)(点点)灯光蒙蒙(细雨)热情(好客)笑容(满面)令人(难忘)夜幕(降临)华灯(高照)(川流)不息灯光(闪烁)银光(闪闪)(从天)而降金碧(辉煌)(光彩)夺目焕然(一新)绚丽(多彩)灯火(通明)五光十色羊。)到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)的、紫的、(暗红)的、(淡绿)的，(五光十色),美丽极了。(2)这段话中表示颜色的词有绿、红、白、紫、暗红、淡绿。掌吧!第四单元复习整理第一课时知道，科学家的话也不一定都是对的呀!以后，我一定要多动手做做看!”这个单元有哪些知识需要我们去背诵和记忆呢?现在看看谁的记忆里最好!1、我国最早的邮票是(1878年清政府发行的大龙邮票)。邮票上印着(各种精美的图案),内容(十分丰富)。它可以用来(纪念一些重要的人物或事件),被称为“微型百科全书”。邮票很有(收藏)价值。2、复习语文园地四中“我的发现”山上上山领带带领算盘盘算到达达到喜欢欢喜3、会两个字合成一个字：如：木十子=李(木、子、李都是单独的字。)朗读哄骗喝水口渴骗人菜刀眨眼波涛陈旧转动斜坡同志偶尔要求英雄请求仍然天使方便提高漫长晴朗英国公式题目雨丝旗杆乌鸦鸭子乌黑车票整天显示忽然铁丝发票整齐使用浪漫方式另外并且求助徐徐张开五颜六色能工巧匠冥思苦想联欢会展览会一(个)问题一(个)杯子一(条)金鱼一(枚)邮票一(家)一(位)先生一(张)邮票一(枚)别针一(台)机器一(只)一(根)旗杆一(棵)小树一(片)乌云一(条)雨丝一(阵)风一(件)雨衣一(声)春雷一(个)难题一(把)花伞画一(个)圆圈一(个)气囊一(只)天鹅一(幅)贴画一(个)说法一(些)时间一(片)黑暗一(个)勺子一位(先生)一台(电脑)一张(桌子)一把(伞)一枚(硬币)(老师)(电扇)(邮票)(小刀)(金牌)斜斜的(雨丝)(明亮)的眼睛(浓密)的乌云漂亮的(房子)(红红的)太阳笔直的(旗杆)清新的(空气)(响亮的)春雷呼呼地(转)(仔细)地看轻轻地(飘)(认真)地画使劲地(吹)第二课时转(zhuan转动zhuǎn转身)缝(féng缝衣fèng门缝)假(jià暑假jiǎ真假)差(cha差不多chā差别chāi出差)喝(喝水)朗(朗读)题(题目)漫(漫长)另(另外)渴(口渴)浪(波浪)提(提水)慢(慢车)拐(拐杖)仍(仍然)便(方便)票(邮票)尔(偶尔)奶(奶牛)使(使用)漂(漂亮)而(而且)乌(乌云)显(明显)陈(陈旧)联(联系)鸟(小鸟)湿(湿润)阵(阵地)连(连长)西(东西)奇怪——奇异哄骗——欺骗首次——第一次3、孔雀的尾巴真(美丽)!掌吧!整理复习第五单元内容1、认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。1、《望庐山瀑布》是(唐)朝诗人(李白)写的，这首诗是作者看到(庐山瀑布)时写的，整首诗尽情地抒发了作者(对大自然的赞美之情)。李白又被人们称为(诗仙).2、《绝句》是(唐)朝诗人(杜甫)写的。这首诗描写的是(四川成都杜甫草堂)周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物——(黄鹂)、(翠柳)、(白鹭)、(青天)、(雪)、(船),提到了(四)种颜色，分别是(黄)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人们称为(诗圣).别害怕。)(3)蜘蛛又坐在网上结网了。(从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。)(1)太阳(2)北极星(3)大树的枝叶(4)沟渠里的积雪这个单元有哪些知识需要我们去背诵和记忆呢?现在看看谁的记忆里最好!2、背诵20课。一()不():一动不动一声不响一丝不苟一毛不拔一尘不染一成越()越():越来越亮越来越响越下越大表示颜色的ABB的词：黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫绿油油红艳艳红彤彤红扑扑黄灿灿黄澄澄蓝晶晶蓝盈盈垂下来乱摆黑沉沉压下来逃走彩虹越来越亮一阵风蜘蛛蝉鸣一册书岩石宝藏趴在脚印刨根问底埋藏陆地铁矿地质厚度忠实向导一盏灯积雪稀稠指南针碰面慌张越来越亮越下越大一动不动一声不响认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针打开(窗户)辨别(方向)寻找(宝藏)栽种(玫瑰)茂密的(枝叶)满天的(乌云)清新的(空气)壮观的(景象)(厚厚)的书(忠实)的向导(奇怪)地问(认真)地问(高兴)地说(挂在)天空指(指挥方(方向地方千方百计方法)大山——山川大地——地球土地——地图行(xíng行人háng银行)压(yā压力yà压根儿)藏(cáng躲藏zàng宝藏)埋(mái埋没mán埋怨)含(包含)逃(逃走)蜘(蜘蛛)刨(刨土)印(脚印)材(木材)今(今天)跳(跳高)知(知道)抱(拥抱)迎(欢迎)财(财产)拦(阻拦)蚪(蝌蚪)猴(猴子)伴(伙伴)膀(翅膀)慢(缓慢)租(房租)栏(栏杆)抖(抖动)喉(喉咙)拌(搅拌)榜(榜样)馒(馒头)祖(祖国)