4.2第四章第二节 31 ～ 36 个月幼儿家园共育

婴幼儿家园共育（微课版）校企“双元”合作新形态教材新编21世纪高等职业教育精品教材·婴幼儿托育服务与管理系列31～36个月幼儿家园共育《家园共育》第四章2-3岁幼儿家园共育《小探索家奇奇的世界》奇奇是一个31个月大的小男孩，对家中的各种物品都表现出浓厚的兴趣，经常尝试打开抽屉、摆弄电器开关，甚至尝试拆卸他的玩具车。开始使用“我”来表达自己，例如：“我要这个！”“我能做到！”他对自己的想法和需求越来越坚持，他可能会因为无法得到想要的东西而发脾气，也会因为成功完成某项任务而感到自豪和快乐。在托育园，奇奇开始模仿其他小朋友的行为，并尝试与他们交流和分享玩具，喜欢用积木搭建各种想象中的建筑物，如城堡、飞机等，并能在游戏中扮演不同的角色，如厨师、医生等，尽管有时候他的分享方式还需要成人的引导，也会因为规则而感到困惑或不满。这个阶段的幼儿是什么样子呢？

第一，掌握31～36个月幼儿的生理和心理发展特点。第二，掌握如何培养幼儿良好的饮食习惯，建立规律的睡眠模式，培养幼儿的自理能力。第三，探讨如何将传统文化在家园共育中的应用。今日主题：

根据31-30个月龄段幼儿的发育水平，我们应该设定怎样的教养目标？请在表1-1相应的位置填出小组的答案？难点：

将31-36个月龄幼儿的发育水平和教养目标建立联系。营养喂养：乳牙基本长齐，咀嚼和消化功能显著提高。粗粮、杂粮应该正式进入孩子的食谱。洗手、刷牙、漱口、独立进餐、家人共餐等生活习惯是养育重点。睡眠指导：白天运动量不够或午觉睡得太久，以及玩得太累、睡前太兴奋都是造成孩子难以入睡的原因。睡前仪式和陪伴孩子入睡仍然有必要。自理能力培养:有了强烈要求“我自己来”的独立愿望，开始挑战一些更难的事情，比如叠被子，穿脱衣服、鞋子等组合动作。他们喜欢模仿成人的举动，但常常好心办坏事，因此，常被贴上“调皮捣蛋”“不听话”的标签。掌握如何培养幼儿良好的饮食习惯，建立规律的睡眠模式，培养幼儿的自理能力呢？31-36个月龄幼儿的教育内容与要求：通过游戏和生活中的小事发展双手配合能力:创造条件让幼儿参加复杂的运动游戏，通过完成生活中的小事如洗袜子、刷牙等发展双手的协调配合能力。发展自理能力，做好入园准备:通过养成良好的生活习惯，培养幼儿的自理能力，为入园做准备。两岁半以后是培养和锻炼幼儿生活自理能力的重要阶段。生活自理能力对幼儿的性格形成具有深远的影响。31-36个月龄幼儿的教育内容与要求：提高幼儿的语言理解和表达能力:在幼儿熟悉家庭成员的前提下，通过和幼儿进行语言类的模仿动作游戏，训练幼儿回答问题的能力，例如提问幼儿家庭成员的名字、职业等，或是让幼儿说出常见物品的用途等，以提高幼儿的语言理解和表达能力。对幼儿进行性别意识的教育:

教养者要在幼儿与家人、与同伴的交往中引导幼儿从衣着、发饰等方面注意到自己和别人的不同，男孩和女孩的不同，帮助幼儿形成对性别的正确认识。注意事项：1、规则意识与违规：宝宝常常违规的原因：一方面因为根本没有形成规则意识，还不能理解规则或自控力比较弱；另一方面，和家庭成员对待遵守规则的态度不一有关。2、撒谎：宝宝像讲故事那样说“瞎话”的现象十分常见。他们会把想象和现实混淆在一起，宝宝说的这种谎言是一种“无意谎言”多一点耐心，然后进行正确引导。3.同伴交往：幼儿同伴交往有着与成人交往所无法替代的特殊作用和重要性，同伴关系不良不仅会影响现时的发展，还会影响儿童后期的社会适应性。4.入园焦虑：进入陌生的环境，接触陌生的小朋友和老师，这会强烈激发宝宝的分离焦虑，这是正常的，家长可以帮助宝宝建立对园所的积极预期，在家提前练习分离。31～36个月幼儿家园沟通要点：1.从幼儿的行为表现协助家长指导幼儿2.帮助家长了解幼儿发展的规律3.指导家长帮助幼儿度过焦虑期4.帮助家长培养幼儿的性别身份认同家园共育建议-传统文化润童心

早期教育是人生教育的开端，0～3岁是婴幼儿认知发展与道德养成的关键阶段，在这个阶段的婴幼儿具有强大的学习能力和模仿能力，更容易接受和学习新鲜事物。我们要将优秀传统文化融入早期教育中，让婴幼儿在中华优秀传统文化中被滋养，感受、欣赏和体验文化精华，培养他们宽阔的视野、博大的情怀，初步形成良好的品德行为规范。家园共育建议-传统文化润童心

传统文化融入早期教育的价值第一，丰富多元化情感：培养婴幼儿动手、动脑、动眼、动口的能力，潜移默化地萌发婴幼儿的积极情感，促使婴幼儿的个性健康发展。第二，增强民族认同感：选取贴近现实生活、符合婴幼儿喜好、促进身心发展的优秀传统文化资源，融入早期教育中，在婴幼儿时期进行传统文化的渗透和传承，增强婴幼儿对民族文化的认知和认同感，提升文化自信。第三，促进个人的全面发展：传统文化的学习可以陶冶情操，拓展思维的宽度，净化和升华婴幼儿的心灵。1、创设传统文化环境。营造精神环境氛围；创设物质文化环境，家庭环境创设，园所环境创设。2、传统文化与早期教育的有机融合。传统文化与教育活动相结合；传统文化与一日生活相结合；传统文化与户外实践活动相结合；传统文化与亲子活动相结合。3、挖掘精神文化资源。挖掘本地文化特色和民族传统文化精神资源，在托育机构中开展以民族特色和传统文化为主题的特色课程。传统文化家园共育的模式：传统文化家园共育活动示例春节：春的序曲制作春节主题的手工艺品，如剪纸、贴福。讲述春节的传统习俗和故事，如年兽的故事。

清明：春的纪念制作简易风筝，了解清明放风筝的传统。背诵清明的诗歌，踏青。

端午：夏的庆典亲子包粽子活动，体验端午节的传统食物。讲述屈原的故事，了解端午节的历史意义。中秋：秋的团圆

制作彩灯，体验中秋赏月的传统。品尝月饼，分享中秋节的团圆意义。重阳：秋的敬老

组织幼儿为家中老人制作礼物，如贺卡或小手工艺品。讲述重阳节的敬老传统和登高习俗。冬至：冬的暖意

制作九九消寒图，了解冬至节气。体验包饺子活动，感受冬至的传统习俗。评分标准活动目标：

20分