《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《过秦论》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《过秦论》，出自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。本篇文章是西汉政论家贾谊的代表作，旨在分析秦朝速亡的原因，通过对秦朝政治、军事、经济等方面的剖析，提出加强君主道德修养、任人唯贤、施行仁政等治国方略。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了文言文的基本阅读方法，对古代历史和政治制度有一定的了解。在此基础上，通过学习《过秦论》，学生能够进一步把握贾谊的政论风格，深入分析秦朝灭亡的原因，从而提高自己的思辨能力和文学素养。同时，文章中的治国理念也与学生所学的政治学科知识相联系，有助于拓宽视野，形成跨学科的综合素质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和跨学科素养。通过学习《过秦论》，学生能够提升对文言文的理解和鉴赏水平，领悟贾谊的文学魅力和政论风格。同时，通过分析秦朝灭亡的原因，培养学生的批判性思维，学会从多个角度审视历史事件。此外，结合政治学科知识，帮助学生形成跨学科的综合素质，能够将文学与历史、政治等领域相结合，拓宽视野，提高综合运用知识的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了文言文的基本阅读方法，对古代历史和政治制度有一定的了解。他们能够理解并分析文章的基本内容，同时也具备一定的思辨能力和文学鉴赏力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史题材的文章generally感兴趣，尤其是对于古代的政治制度和历史事件。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和思考来深入理解问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和讨论来获得知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《过秦论》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的some复杂句子结构和词语含义可能使他们难以理解。其次，对于文章中的政治思想和历史背景的理解可能存在一定的挑战。此外，学生可能对于如何分析文章的论点和论证过程感到困惑，需要教师的指导和引导。

针对学生的学习者分析，教师应设计适合他们的教学方法和活动，以促进他们对《过秦论》的理解和鉴赏能力的提升。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授《过秦论》的历史背景、作者贾谊的生平和思想体系；讨论法用于激发学生对文章观点的深入思考和交流；案例研究使学生能够具体分析秦朝的政治、军事、经济等方面；项目导向学习则鼓励学生自主探究，提升综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演贾谊、秦始皇等历史人物，通过情景模拟的方式，让学生更直观地理解文章中的政治斗争和人物思想。

b.实验：设计一个关于秦朝政治制度的模拟实验，让学生在操作过程中，深刻体会中央集权制度的利弊。

c.游戏：设计一款关于秦朝历史的策略游戏，让学生在游戏中，运用所学知识解决实际问题，提高跨学科素养。

d.小组讨论：针对文章中的观点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作包含历史背景、人物介绍、文章结构等内容的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。

b.视频：播放关于秦朝历史的相关视频，增强学生的直观感受，加深对历史事件的理解。

c.在线工具：利用在线工具，如思维导图软件，让学生直观地展示《过秦论》的文章结构和论点。

d.文献资料：提供一些与《过秦论》相关的文献资料，让学生在课后拓展阅读，加深对文章的理解。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，了解秦朝历史的相关知识，提高自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《过秦论》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《过秦论》的历史背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《过秦论》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦朝的历史背景，引出《过秦论》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《过秦论》的结构、论证方法以及贾谊的政治思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的论点和论据，通过角色扮演体验不同政治角色的立场和思考。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章中的政治思想和论证过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《过秦论》的文本内容和论证方法。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析政治文章的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《过秦论》的文本内容和论证方法，掌握分析政治文章的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《过秦论》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《过秦论》的知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《过秦论》是西汉政论家贾谊的代表作，分为上、中、下三篇。本文主要涉及上篇的内容，以下为本文的知识点梳理：

1.秦朝的历史背景：秦朝是中国历史上第一个统一的封建国家，公元前221年建立，公元前206年灭亡。秦始皇统一六国后，进行了一系列的中央集权改革。

2.秦始皇的性格特点：文中提到秦始皇“刚毅而无情”，这一点体现在他对待功臣和儿子的态度上。他不容忍任何威胁到他统治地位的人，即使是他的亲人。

3.秦始皇的功绩：秦始皇统一了六国，结束了长期的战争状态，使人民得以安居乐业。他推行了一系列的中央集权改革，如统一度量衡、书同文、车同轨等，对中国历史产生了深远影响。

4.秦始皇的暴政：文中指出秦始皇的暴政是秦朝灭亡的主要原因。他滥用民力，大兴土木，使人民疲于应对。他还实行了严酷的法律，对犯罪者实行连坐制度，使人民生活在恐惧之中。

5.秦始皇对待功臣的态度：秦始皇在统一六国后，对待功臣较为冷淡，甚至怀疑他们有二心。他剥夺了功臣的兵权，使他们失去了权势。

6.秦始皇对待儿子的态度：秦始皇有多个儿子，但他对待他们的态度十分冷淡。他怀疑儿子们图谋他的皇位，因此对他们进行残酷的打压。

7.贾谊的政治主张：贾谊在文中提出了自己的政治主张，认为君主应该任人唯贤，实行仁政，以德治国。他还强调了君主道德修养的重要性，认为君主应该以民为本，关注民生。

8.文章的论证方法：《过秦论》采用了对比论证的方法，通过对秦朝政治、军事、经济等方面的剖析，来说明秦朝灭亡的原因。

9.文章的结构：文章分为三个部分，第一部分论述秦朝的历史背景和秦始皇的性格特点，第二部分论述秦始皇的功绩和暴政，第三部分论述秦始皇对待功臣和儿子的态度，以及贾谊的政治主张。

10.文章的主题：文章的主题是秦朝的灭亡原因，主要是秦始皇的暴政和对待功臣、儿子的态度。贾谊通过这篇文章，警示后世的君主要实行仁政，以德治国。七、重点题型整理1.请简要概括《过秦论》中贾谊对秦始皇的评价。

答案：《过秦论》中，贾谊对秦始皇的评价是“刚毅而无情”。他赞扬秦始皇统一六国、推行中央集权改革的功绩，同时也指出他滥用民力、实行严酷法律、对待功臣和儿子残忍的暴政。

2.请简述秦始皇的功绩和暴政。

答案：秦始皇的功绩包括统一六国、结束长期战争状态、推行一系列中央集权改革（统一度量衡、书同文、车同轨等），对中国历史产生深远影响。他的暴政体现在滥用民力、大兴土木、实行严酷法律、对待功臣和儿子残忍。

3.请分析《过秦论》中贾谊的政治主张。

答案：贾谊在《过秦论》中提出政治主张，认为君主应该任人唯贤、实行仁政、以德治国。他强调君主道德修养的重要性，认为君主应以民为本，关注民生。

4.请简要说明《过秦论》的论证方法。

答案：《过秦论》采用了对比论证的方法。文章通过对秦朝政治、军事、经济等方面的剖析，来说明秦朝灭亡的原因。

5.请简述《过秦论》的结构。

答案：《过秦论》的结构分为三个部分。第一部分论述秦朝的历史背景和秦始皇的性格特点，第二部分论述秦始皇的功绩和暴政，第三部分论述秦始皇对待功臣和儿子的态度，以及贾谊的政治主张。

七、重点题型整理

1.请简要概括《过秦论》中贾谊对秦始皇的评价。

答案：《过秦论》中，贾谊对秦始皇的评价是“刚毅而无情”。他赞扬秦始皇统一六国、推行中央集权改革的功绩，同时也指出他滥用民力、实行严酷法律、对待功臣和儿子残忍的暴政。

2.请简述秦始皇的功绩和暴政。

答案：秦始皇的功绩包括统一六国、结束长期战争状态、推行一系列中央集权改革（统一度量衡、书同文、车同轨等），对中国历史产生深远影响。他的暴政体现在滥用民力、大兴土木、实行严酷法律、对待功臣和儿子残忍。

3.请分析《过秦论》中贾谊的政治主张。

答案：贾谊在《过秦论》中提出政治主张，认为君主应该任人唯贤、实行仁政、以德治国。他强调君主道德修养的重要性，认为君主应以民为本，关注民生。

4.请简要说明《过秦论》的论证方法。

答案：《过秦论》采用了对比论证的方法。文章通过对秦朝政治、军事、经济等方面的剖析，来说明秦朝灭亡的原因。

5.请简述《过秦论》的结构。

答案：《过秦论》的结构分为三个部分。第一部分论述秦朝的历史背景和秦始皇的性格特点，第二部分论述秦始皇的功绩和暴政，第三部分论述秦始皇对待功臣和儿子的态度，以及贾谊的政治主张。八、板书设计1.重点详细阐述：

①秦朝的历史背景：秦朝是中国历史上第一个统一的封建国家，公元前221年建立，公元前206年灭亡。秦始皇统一六国后，进行了一系列的中央集权改革。

②秦始皇的性格特点：文中提到秦始皇“刚毅而无情”，这一点体现在他对待功臣和儿子的态度上。他不容忍任何威胁到他统治地位的人，即使是他的亲人。

③秦始皇的功绩：秦始皇统一了六国，结束了长期的战争状态，使人民得以安居乐业。他推行了一系列的中央集权改革，如统一度量衡、书同文、车同轨等，对中国历史产生了深远影响。

④秦始皇的暴政：文中指出秦始皇的暴政是秦朝灭亡的主要原因。他滥用民力，大兴土木，使人民疲于应对。他还实行了严酷的法律，对犯罪者实行连坐制度，使人民生活在恐惧之中。

⑤贾谊的政治主张：贾谊在文中提