1 大青树下的小学(第一课时)教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1大青树下的小学(第一课时)教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级上册语文《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课通过学习《大青树下的小学》，旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读理解，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在阅读中感受和体验文本所传达的语言美。

2.思维发展与提升：通过引导学生对课文内容进行思考和讨论，激发学生的想象力和创造力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描绘和表达，使学生能够理解和欣赏文本所呈现的美，培养学生的审美情感和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的文化元素和背景，使学生能够理解和尊重不同民族的文化传统，培养学生的文化意识和传承精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《大青树下的小学》的主要内容，感受小学生活的丰富多彩。

2.学习生字词，并能正确书写和运用。

3.培养学生的阅读理解和表达能力。

难点：

1.对生字词的理解和运用，特别是多音字和难写字。

2.对课文细节的理解，如课文中所描绘的小学生活的具体情境。

3.培养学生批判性思维和问题解决能力。

解决办法：

1.通过预习和课堂互动，帮助学生掌握生字词，引导学生正确书写和运用。

2.分组讨论和角色扮演，使学生更好地理解和体验课文中的情境。

3.设计相关问题，引导学生深入思考和探讨，激发学生的批判性思维和问题解决能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和主题思想，让学生掌握相关知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如角色扮演、模拟小学生活等，使学生更好地理解和体验课文中的情境，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示课文内容，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，引导学生参与课堂活动，如词语接龙、填空题等，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：展示相关实物，如图片、模型等，帮助学生直观地理解课文内容，加深学生的记忆和理解。

4.小组合作：组织学生进行小组合作活动，如共同完成研究报告、小组讨论等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.家校互动：通过家长微信群、学习平台等渠道，与家长保持良好沟通，及时了解学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大青树下的小学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大青树下的小学》的故事情节和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《大青树下的小学》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个小学生的故事案例，引出《大青树下的小学》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《大青树下的小学》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和表达能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《大青树下的小学》的故事情节。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《大青树下的小学》的故事情节，掌握阅读理解和表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《大青树下的小学》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《大青树下的小学》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《大青树下的小学》故事情节和阅读理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册的一篇课文，它描绘了一个地处边陲的小学，在青树下的校园里，孩子们在这里学习、生活，展现了我国各民族儿童的团结友爱、勤奋学习的精神风貌。为了让学生更好地理解课文内容，可以提供以下拓展资源：

-《大青树下的小学》原文PDF版课文，以便学生反复阅读和理解。

-关于边疆小学生活的图片、视频资料，帮助学生直观感受课文所描述的场景。

-介绍我国各民族的风俗习惯、服饰特点的图文资料，增强学生对民族文化的了解和尊重。

-与《大青树下的小学》主题相关的儿童文学作品，如其他描述小学生生活、民族团结的故事或小说。

2.拓展建议：

为了让学生在课后能更深入地学习和探讨《大青树下的小学》相关的知识，可以提出以下拓展建议：

-学生可以自主选择一种民族，深入了解其文化特点、风俗习惯，并尝试创作一篇以该民族为主题的短文。

-组织一次班级分享会，让学生将自己了解的民族文化向其他同学进行介绍，增进彼此之间的了解和友谊。

-鼓励学生在家中寻找类似的民族团结的故事，与家人分享，培养学生的家庭情感和责任感。

-学生可以尝试以绘画、摄影、视频等形式，记录自己学校的生活，展示校园风采和同学之间的友谊。课堂1.课堂评价

教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。例如，在讲解《大青树下的小学》的过程中，教师可以适时提问，检查学生对课文内容的理解程度。同时，教师还可以观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习态度和合作能力。此外，教师还可以设计一些小测验或练习题，测试学生对课文知识的掌握情况。通过这些评价方式，教师可以及时发现学生在学习中存在的问题，并针对性地进行解决。

2.作业评价

教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师要注意学生的书写质量、回答准确性和思考深度。对于学生的正确答案，教师可以给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于学生的错误答案，教师要指出错误所在，并给予具体的修改建议，帮助学生理解正确答案。同时，教师还可以在作业评价中提出一些改进意见，鼓励学生继续努力，提高自己的学习能力。

3.学生互评

为了培养学生的评价能力和团队合作精神，教师可以组织学生进行互评。例如，在完成小组讨论或角色扮演活动后，学生可以相互评价对方的表现。教师要引导学生从不同的角度进行评价，如表达能力、合作态度等。通过学生互评，学生可以更好地了解自己的优点和不足，从而激发自我提升的动力。

4.家长沟通

教师需要与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。教师可以通过电话、微信等方式，与家长交流学生的学习进度和表现。同时，教师还可以向家长了解学生在家庭中的学习习惯和环境，以便更好地指导学生。通过家长沟通，教师可以全面了解学生的学习情况，为学生的全面发展提供更有针对性的帮助。

5.持续关注

教师要在整个教学过程中持续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。这包括对学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行综合评估。通过持续关注，教师可以更好地了解学生的学习需求，为学生提供个性化的指导和支持。教学反思与改进今天，我教授了《大青树下的小学》这一课，我感到非常兴奋。这是一篇描绘我国各民族儿童团结友爱、勤奋学习精神的课文。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的参与度。

其次，在作业评价环节，我发现一些学生的书写质量有待提高。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的书写指导，提高他们的书写质量。

此外，在教学过程中，我也发现一些学生对课文中的生字词掌握不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，增加一些生字词的练习，帮助学生巩固对生字词的掌握。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：通过板书，清晰展示《大青树下的小学》的主要内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等，帮助学生理解和掌握课文要点。

2.结构清晰，条理分明：将板书分为几个部分，如课文简介、生字词、重点句子、问题讨论等，使学生能够清晰地跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出课文中的关键知识点和重点句子，帮助学生快速抓住课文的核心内容。

4.准确精炼，概括性强：板书应准确精炼，概括性强，能够准确地反映课文的主要内容和思想，帮助学生更好地理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图形、颜色、字体等元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体设计如下：

-课文简介：用简洁的语言概括课文的主要内容和故事情节。

-生字词：列出课文中的生字词，并用醒目的字体标注，方便学生学习和记忆。

-重点句子：挑选出课文中的关键句子，用加粗或特殊字体标注，帮助学生理解和记忆。

-问题讨论：列出一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他与《大青树下的小学》主题相关的儿童文学作品，如《草原上的小木屋》、《边城》等，以加深对课文主题的理解。

-视频资源：建议学生观看与课文主题相关的纪录片或电影，如《我们的小学》、《边陲小学》等，以增强对课文背景的认识。

-实地考察：鼓