12 我们小点儿声 第1课时 （教学设计）部编版道德与法治二年级上册

12我们小点儿声第1课时（教学设计）部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版道德与法治二年级上册第12课“我们小点儿声”的第1课时。课程内容包括：1）了解在不同的场合需要有不同的说话声音；2）学会在公共场合保持安静，尊重他人；3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活中的行为规范和礼仪有关，学生在日常生活中已经有一定的经验积累，对在不同场合说话的声音大小有一定的认识。通过本节课的学习，将进一步引导学生明确在公共场合保持安静的重要性，培养他们的合作意识和团队精神。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生良好的道德与法治素养，使学生能够自觉遵守社会规范，具备良好的公民素质。通过学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，培养尊重他人、关爱集体的意识。同时，通过小组合作实践活动，培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。学情分析本课例所面对的学生为二年级学生，他们年龄约为7-8岁，处于小学低年级阶段。此阶段的学生具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过图片、游戏和动手操作等方式进行学习。同时，他们开始具备一定的思考和分析能力，能够在教师的引导下进行简单的讨论和交流。

在知识方面，二年级的学生已经初步掌握了基本的道德与法治观念，对日常生活中的一些规范和礼仪有了一定的了解。然而，他们在理解抽象概念和复杂的道德原则方面仍存在一定的困难，需要通过具体的情境和实例来进行引导。

在能力方面，二年级的学生具备了一定的语言表达能力和团队合作能力。他们能够用简单的语言表达自己的观点和想法，并能够与同学进行基本的交流和合作。然而，他们的批判性思维能力和解决问题的能力仍在发展过程中，需要通过教师的引导和培养。

在素质方面，二年级的学生具有较强的可塑性，他们的价值观和行为习惯正在形成过程中。他们对于善良、公正和尊重等价值观有一定的认同，但在实际行为中还需不断的提醒和引导。

在行为习惯方面，二年级的学生部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。同时，他们对纪律和规则的理解和遵守程度不同，需要教师在日常教学中进行不断的引导和教育。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习效果有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，并通过引导和激励，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，学生的行为习惯和素质状况对学习环境和学习氛围产生影响，教师需要注重培养学生的良好行为习惯，营造积极向上的学习氛围。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：无特殊要求，可使用学校现有的教学平台进行课程分享和资料分发。

3.信息化资源：教学PPT、视频动画、音频素材、网络图片等，需预先下载并准备好。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、小组竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们小点儿声”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我们小点儿声”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们小点儿声”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们小点儿声”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我们小点儿声”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握在公共场合保持安静的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验在公共场合保持安静的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我们小点儿声”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握在公共场合保持安静的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我们小点儿声”知识点，掌握在公共场合保持安静的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们小点儿声”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我们小点儿声”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我们小点儿声”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事素材：为了帮助学生更好地理解在公共场合保持安静的重要性，可以引入一些有关安静与噪音的故事素材。例如，《安静的小镇》讲述了一个小镇如何在居民的共同努力下，减少噪音污染，恢复宁静的故事。

(2)社会实践案例：可以收集一些学校或社区开展的相关活动案例，如“安静阅读时间”、“公共场所安静倡议”等，让学生了解现实生活中如何践行保持安静的理念。

(3)相关法律法规：向学生介绍一些与公共场合噪音管理相关的法律法规，如《中华人民共和国环境噪声污染防治法》等，让学生了解保持安静的法律依据。

(4)噪音监测工具：介绍一些噪音监测工具的使用方法，如手机应用程序“噪音计”，让学生学会如何监测和评估周围环境的噪音水平。

2.拓展建议：

(1)开展“安静阅读时间”活动：在学校或家庭中设定一段时间，在此期间，大家都要保持安静，专注于自己的阅读活动。通过这种活动，培养学生养成在公共场合保持安静的好习惯。

(2)制作噪音污染宣传海报：学生分组合作，制作关于噪音污染的宣传海报，通过展示噪音对生活、学习环境的影响，提高学生对保持安静的认识。

(3)进行家庭调查：让学生调查家庭成员在公共场合是否遵守安静的原则，了解家庭成员的观念和行为，促进家庭成员间的交流与互动。

(4)撰写倡议书：学生撰写一份关于在公共场所保持安静的倡议书，向全校或社区居民发出倡议，共同营造良好的公共环境。

(5)观察身边的噪音：让学生在日常生活中关注身边的噪音问题，记录不同场合的噪音情况，分析噪音产生的原因，并提出减少噪音的建议。内容逻辑关系①噪声的影响：首先向学生介绍噪声对生活和学习环境的影响，如影响注意力的集中、导致疲劳、影响睡眠等。通过实例和数据，让学生了解噪声污染的严重性。

②公共场合的安静：讲解在公共场合保持安静的重要性，如尊重他人、维护公共秩序等。结合实际情境，让学生理解在公共场合大声喧哗的不妥之处。

③遵守安静的原则：引导学生遵守在公共场合保持安静的原则，如在图书馆、电影院等安静场所保持低声交谈、不吃零食等。通过案例分析，让学生学会在不同的公共场合中适当地调整自己的行为。

④实践与应用：设计与公共场合安静相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学会如何在公共场合保持安静。同时，鼓励学生在日常生活中积极监督和提醒他人遵守安静的原则。

⑤反思与总结：最后，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教师也对学生的表现进行评价和反馈，总结课堂教学的成效和改进空间。重点题型整理1.选择题：在公共场合，我们应该保持什么样的声音？

答案：低声交谈，不打扰他人。

2.判断题：在图书馆大声喧哗是尊重他人的表现。

答案：错误，在图书馆大声喧哗是不尊重他人的表现。

3.简答题：请列举两个公共场合保持安静的理由。

答案：

-保持安静可以营造一个良好的学习和工作环境。

-保持安静可以体现一个人的文明素养，体现对他人的尊重。

4.论述题：请结合自己的生活实际，谈谈如何在公共场合保持安静。

答案：

-在进入公共场合时，可以先观察周围的环境和氛围，判断是否需要降低自己的音量。

-在公共场所，尽量避免大声喧哗