学生成长导师制工作手册

1、学生成长导师制工作手册社团组织：导师姓名：政治身份：填写时间：宜昌市第二十九中学市二十九中学生成长导师工作推行方案一、指导思想坚持“根植传统，交融现代，为学生的全面发展和一生发展确定；以德立校，依法治校，民主理校，科研兴校”的办学思想，牢固成立“德育为先、立德树人”的教育理念，全面贯彻落实“学会做人，学会学习，学会生计，学会创新”的育人目标，依照“全员性、全程性”要求，大力推进学生成长导师制工作，对学生进行思想、学业、择业、心理、生活全方向指导，促使学生主动、优秀地发展，为培养拥有浓厚人文情怀和强烈社会使命感的，可以用科学方法论研究世界、创立生活的未来优秀人才确定扎实基础。二、工作内容主若是德

2、育+学科兴趣，详细是：1、思想引导。帮助学生渐渐学会认识自己、他人和社会，培养优秀的集体生活习惯和与人沟通、沟通的能力。2、人生规划。帮助学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。3、生活指导。指导学生正直生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排平常生活，合理花销，过充分而有意义的生活。4、心理开导。帮助学生缓解心理压力，提高学生对付挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促使和提高学生的心理健康水平。5、学业指导。认真解析受导学生的学习情况，加强学习指导，帮助学生成立学习信心、激发学习动力、提高学习能

3、力，提高学习成绩。6、兴趣培养。指导学生睁开社团活动，培养学生的学科学习兴趣。三、工作目标成立学校全员育人体系，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。依照学生个性成长需求，经过师生同样、诚挚的沟通，促使全体学生全面发展、健康成长，从而成立友善师生关系，建设幸福校园，让师生共享教育幸福。四、工作原则1全员性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。成长导师的工作要面向全体学生，使每一个学生都获取关心、指导和珍爱，使学生的兴趣发展、身心健康、创新潜质、研究涵养、优势潜能、个性专长能获取充分的发展。全面性原则。每一位导师既是学生学习的指导者，也是择业、生活的引导者，思想、

4、心理的开导者，促使每个学生都获取全面而有个性的发展。发展性原则。导师必定以促使学生的可连续发展为指向，在全面认识学生实质的基础上，师生共同协商确定吻合学生近来发展区的长远目标、阶段目标。针对性原则。导师要依照学生的身心发展特点、道德水平、认知基础和发展需求，次序渐进，追踪管理。认同学生的个别差异，经过个别化的教育，因人施导，促使学生的个性发展。人本化原则。民主同样的师生关系是推行成长导师制的前提和基础。导师要敬爱学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，经过成立友善的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师良朋。6、保密性原则。导师在施导过程中，要敬爱受导学生的个人隐私、家庭背景，不随意泄露

5、、谈论受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。五、指导方式1、会商。导师可选择合适的场所，与受导学生当面进行沟通和沟通，全面认识、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长迷惑等，为学生指明努力方向。2、家访。导师要走进受导学生家庭，全面深入认识学生的家庭情况及学生在家庭中的表现，与家长一起帮助学生拟定成长计划和措施，共同完成育人任务。3、电信。导师利用电话和短信等电信手段，与受导学生特别是家长获取联系，沟通共同关心的问题，帮助学生全面发展。4、网络。利用电子邮箱、QQ、微信等方式，全方向、全时段、零距离与受导学生和家长沟通联系，提高网络育人的便利性、时效性。5、办班。利用周五社团活动时间集

6、中指导学生发展兴趣学科。五、推行方法（一）成立推行导师制的工作小组组长：魏富智副组长：熊国、黄兵成员：李平直、刘风雷、周红艳、邓启华、戈玉华职责：主要负责拟定导师工作推行方案和核查细则；确定导师与受导学生结对子名单；负责对导师队伍的培训、管理、核查与奖惩。（二）工作推行流程1、宣传动员。召开全校教职工大会，传达上级及学校推行全员导师制方案，实现“每位老师都是导师，每位学生都有导师”，让每位学生都有可以沟通、倾诉的老师，让每位老师都有关心、帮助的学生。班主任召开“全员导师制”主题班会，让学生充分认识“全员导师制”的意义和活动方法，动员学生积极主动参加。2、确定学、导关系。双向选择，成立学、导网络

7、。班主任组织学生填写选择导师意向，组织召开班级全体导师会议，介绍班级学生的兴趣爱好、个性特点、家庭情况、学科学习、行为习惯等情况。班主任要在整合学生与导师意向的基础上，依照学生和导师的特点，确定学、导关系。3、睁开学、导工作。导师要认真填写学生信息卡，每周指导学生兴趣培养，每个月与学生深入沟通一次，可依照学生情况进专家访，导师要认真填写记录卡。每学期期末，学校订导师制睁开情况进行核查。六、督导核查谈论学校教育处要负责全员导师制的组织推行，导师要拟定详细推行建议，做好学生学、导活动计划，协助班主任解决实责问题，督促、督查本项活动的落实。教育处要发现和总结导师制睁开见效显然的教师和班主任典型，及时

8、总结和推行先进经验，对于工作睁开不及时、不到位的教师，要恩赐指导和帮助。学校成立导师核查谈论激励体系，采用定性与定量、过程与结果相结合的方法，教育处负责对导师工作进行谈论、核查。学校每学期组织学、导活动经验沟通会，对优秀导师恩赐表彰奖励，宣传、推行其先进经验，颁发荣誉证书，并记入教师业务档案。全员导师制核查结果纳入教职工年度核查范围。党员指导教师的核查结果纳入“五星”党员创评工作范围。宜昌市第二十九中学2017年9月导师指导制工作制度一、成立学生成长档案。导师要对每位结对指导学生成立成长记录档案，认真督导学生及家长填写我的初中成长印记和学生成长导师制工作手册，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家

9、庭及社会关系情况，学生个性特点、行为习惯、道德涵养、兴趣爱好等情况；学生心理、身体健康情况；对学生每个月的表现、成绩等逐一登记，并比较解析。二、成立谈心指导与报告制度。导师每周一次对学生的学习兴趣进行指导一次，每两周最少与结对学生谈心指导一次，每学期在工作手册上记录四次导师指导及学生报起诉况。三、成立班级联系制度。导师每个月最少一次与结对指导学生的班主任和科任老师联系一次，谈论沟通学生的思想、心理、学习及生活等情况，达到共同指导学生健康成长的目的。四、成立家长联系制度。导师每个月最少经过会商、家访、电信、QQ群和其他网络平台等方式进行两次家访，每学期在工作手册上最少记录一次家访情况。导师必定对

10、结对指导学生自己及其家庭有详细的认识，对家庭情况进行简要解析，特别是留守学生、单亲或离异家庭及重组家庭子女、进城人员子女、残疾学生、心理异常学生、特困学生等作为重点。5、成立个案解析制度。学校每个月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集领悟诊，提出解决方法。6、成立导师工作核查制度。导师每学期向政教处上交导师工作手册。学校采用导师会商、查阅手册、咨询学生等方式对导师进行核查，核查结果纳入业绩核查范围。党员指导教师的核查结果纳入“五星”党员创评工作范围。导师基本情况姓名性别任教教学科龄毕业学校专业及学历任教所指导兴趣班级团队名称荣誉称号及兼职情况工作计划及主要措施（备注：此表由导师填写

11、）出生年月职称受导人数受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家

12、期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长

13、家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写

14、）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校

15、期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数

16、源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本

17、情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道

18、德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生

19、工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年

20、月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理

21、、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健

22、康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）受导学生及家庭基本情况姓性民出生名族年月日别户籍地点家庭地点住所地点住走情况身体情况身份证号学号班级班主任专长家庭家庭经济来人口数源及情况家姓名称出生工作单位、职业庭谓健康情况联系电话年月（或出门打工）主要成员受导学生在家期间表现受导学生在校期间的表现（思想、道德、学习、生活、心理、文体及其他活动等在校获取资助及奖励情况（备注：此表为导师和学生共同填写）导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与

23、学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时

24、地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情

25、况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对

26、受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受

27、导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向

28、导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要

29、内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间

30、导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈

31、心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈

32、论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自

33、我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要

34、情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反

35、响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与

36、学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时

37、地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情

38、况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时间地时名点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对

39、受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受

40、导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向

41、导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要

42、内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师指导情况及与学生谈心记录表姓时地时名间点间

43、导师指导及与学生谈心主要内容和学生反响受导学生向导师报告主要情况学生在受导过程中的自我谈论导师对受导学生的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要

44、内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访

45、记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发

46、言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导师家访和款待来访记录表学生家与受导学学生姓名长姓名生的关系地点时间访谈时间家长发言主要内容及态度导师发言主要内容对本次活动见效的谈论导