六《买文具（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

六《买文具（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六《买文具（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教科书第39页至40页的“买文具（1）”。这部分内容主要让学生学会使用人民币进行简单的购物计算。具体内容包括：

1.认识人民币的各种面额，如1元、5角、1角、5分、1分等。

2.学会进行加减法计算，如计算找回零钱、计算购买物品的总价等。

3.能够运用人民币进行实际的购物活动，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学语言：学生能够正确使用数学语言描述人民币的各种面额，以及进行购物计算的过程。

2.数学思维：通过实际的购物活动，培养学生的逻辑思维能力，能够运用加减法进行计算，解决问题。

3.数学应用：学生能够将所学的数学知识运用到实际购物中，解决实际问题，培养学生的应用能力。

4.数学情感：通过购物活动的设计，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣，培养学生的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“买文具（1）”这一章节之前，学生应该已经掌握了加减法的基本运算，对数的认识有一定的理解。同时，学生在生活中可能已经有了一定的货币认识和购物经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实际操作来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的生活经验，设计有趣的购物活动，激发学生的学习兴趣。此外，学生在这一阶段的学习能力较强，能够快速掌握新知识，但需要注意个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人民币的各种面额和进行购物计算时，学生可能会对较大数目的加减法运算感到困难。此外，将理论知识运用到实际购物中，解决实际问题，也是学生需要克服的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和进行互动。

2.课程平台：北师大版四年级上册数学教科书，作为主教材，提供学习内容和练习题目。

3.信息化资源：教学课件和教学素材，包括人民币图片、购物场景图片等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、实践操作法等多种教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“买文具（1）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“买文具（1）”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“买文具（1）”教学目标和“买文具（1）”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“买文具（1）”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“买文具（1）”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“买文具（1）”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“买文具（1）”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“买文具（1）”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“买文具（1）”重点，强调“买文具（1）”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物计算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数学知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“买文具（1）”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决购物计算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物计算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注数学与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物计算内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习购物计算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“买文具（1）”内容，强调“买文具（1）”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“买文具（1）”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了让学生更深入地理解和掌握“买文具（1）”这一章节的内容，我们可以提供一些与本节课相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。以下是一些建议：

1.人民币的起源与发展：让学生了解人民币的历史，了解不同面额的发行背景和意义，以及人民币的防伪知识。

2.购物计算的实际应用：提供一些真实的购物场景，让学生运用所学的加减法知识，计算总价和找零。

3.货币知识趣味游戏：推荐一些与货币知识相关的趣味游戏，如货币拼图游戏、货币计算游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.数学故事：分享一些与数学有关的有趣故事，如数学家的小故事，或者是一些生活中的数学趣事，让学生了解数学在生活中的实际应用。

5.数学竞赛与挑战：鼓励学生参加一些数学竞赛或挑战活动，如学校或社区举办的数学竞赛，或者是一些在线数学挑战，让学生在竞赛中提升自己的数学能力。板书设计1.重点知识点：

-人民币的各种面额及其价值

-加减法运算规则

-购物计算的实际应用

2.关键词：

-人民币

-面额

-加减法

-购物计算

3.板书设计：

①人民币面额：

```

人民币面额

1元10角1角5分1分

```

②加减法运算规则：

```

加法：

a+b=c

减法：

a-b=c

```

③购物计算实例：

```

购物计算：

商品A：3元5角

商品B：2元

总计：5元5角

支付：10元

找零：4元5角

```教学反思今天上的是四年级上册的数学课，我们学习了“买文具（1）”这一章节。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我感到比较满意的是学生们对人民币各种面额的理解和加减法运算的掌握。在课堂上的互动环节，学生们积极参与，大多数都能正确地进行购物计算。这表明他们在课前的预习和课堂的学习中确实是投入了精力，掌握了所学知识。

然而，我也发现了一些问题。在课堂中，我发现有部分学生在进行较大数目的加减法运算时，速度比较慢，甚至会出现计算错误。这可能是因为他们对于较大数目的加减法运算还不够熟练，需要更多的练习。另外，我也注意到，在进行实际购物计算时，有些学生对于找零的问题处理得不够好。他们在计算找回的零钱时，容易出错。

针对这些问题，我想在今后的教学中做一些改进。首先，我会设计更多的练习题，让学生们进行加减法运算的练习，特别是对于较大数目的加减法运算。其次，我会让学生们在课堂上更多的进行实际的购物计算，以提高他们对于购物计算的熟练度。最后，我会加强对学生们在购物计算中遇到问题的指导，帮助他们更好地理解和掌握计算方法。课堂小结，当堂检测今天我们在课堂上学习了“买文具（1）”这一章节，主要内容涉及到人民币的各种面额，加减法运算规则以及购物计算的实际应用。下面我将对今天的学习内容进行简要的总结，并进行当堂检测，以巩固所学知识。

一、课堂小结

1.我们首先学习了人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分和1分，了解了它们的价值和在日常生活中如何使用。

2.接着，我们学习了加减法运算的规则，通过具体的例子，让学生们掌握了加法和减法的运算方法。

3.最后，我们结合实际购物场景，学习了如何进行购物计算，包括计算总价、找零等。学生们能够在实际操作中运用所学的知识，解决实际问题。

二、当堂检测

1.选择题：

（1）下面哪个面额的价值最大？

A.1元

B.5角

C.1角

（2）2元5角加上3元等于多少？

A.