专题六生物与环境每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题六生物与环境每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《专题六生物与环境每日一练》教学设计，针对2024年新高考文化课冲刺点金生物。本章节内容紧密联系教材，主要包括以下部分：

1.环境对生物的影响，以教材中生物与环境的关系为基础，分析环境因素对生物生存和发展的具体作用。

2.生物对环境的适应与调节，结合教材中生物适应环境的实例，探讨生物如何通过自身调节来适应环境变化。

3.生态系统的基本概念与组成，回顾教材中生态系统的定义，分析生态系统的结构与功能。

4.人类活动对生态环境的影响，以教材中人类活动对生物多样性、环境质量等方面的影响为例，引导学生思考如何实现人与自然的和谐共生。

本教学内容旨在巩固学生对生物与环境知识的掌握，提高分析问题和解决问题的能力，为2024年新高考做好充分准备。核心素养目标培养学生掌握生物与环境相互作用的本质，提高以下核心素养：

1.理解与解释：能运用所学知识，解释环境因素对生物的影响及生物的适应策略。

2.探究与思考：具备探究生态系统中生物与环境相互关系的能力，主动思考人类活动对生态环境的影响。

3.责任与担当：认识到保护生态环境的重要性，积极参与环保行动，树立人与自然和谐共生的责任感。

4.创新与拓展：能够运用所学知识解决实际问题，对生态环境问题提出创新性见解和解决方案。学情分析本课程面向的是新高考体制下的高中生，具体学情分析如下：

1.学生层次：学生处于高中阶段，具有一定的生物学基础，但个体差异较大。部分学生对生物学科具有浓厚兴趣，生物学成绩较好；另一部分学生对生物学科兴趣不足，生物学成绩相对较差。这种层次差异对课程学习产生影响，需要教师在教学中采取差异化教学策略。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过生物与环境的相关知识，但对生态系统的深入理解和复杂环境问题的分析能力有限。此外，学生对生物学概念的理解程度不同，对生态学原理的掌握程度也存在差异。这些因素将影响学生对课程内容的理解和掌握。

3.能力方面：学生在解决问题、分析问题的能力上参差不齐。部分学生具有较强的逻辑思维能力和实验操作能力，能迅速掌握课程内容；而另一部分学生在这些方面相对较弱，需要教师在教学中加强引导和训练。

4.素质方面：学生在环保意识、责任担当、团队合作等方面表现不尽相同。有些学生对环保问题较为关注，愿意为保护生态环境付出行动；而部分学生对环保问题关注不足，缺乏主动参与环保活动的积极性。这将对课程学习的深度和广度产生影响。

5.行为习惯：学生在学习过程中表现出不同的行为习惯。一些学生具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯，能够主动预习、复习，积极参与课堂讨论；而另一些学生则依赖教师引导，课堂参与度较低，学习效果受到影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.针对层次差异，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，提高教学效果。

2.强化基础知识，通过实例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解生物学概念和生态学原理。

3.提高学生的问题分析和解决能力，通过设置实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题。

4.注重培养学生的学习兴趣，激发学生的环保意识，提高责任担当和团队合作能力。

5.督促学生养成良好的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的生物教材，特别是涉及生物与环境、生态系统等章节的内容。同时，为学生提供相关的学习资料，如概念卡片、知识点总结等，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-图片：收集与生物适应环境、生态系统结构、人类活动对环境的影响等相关的图片，以便在课堂上直观展示，增强学生的理解。

-图表：准备生态系统中能量流动、物质循环等相关的图表，帮助学生梳理复杂的关系和过程。

-视频：挑选一些关于生态环境保护的纪录片片段，展示生物与环境相互作用的实际案例，激发学生的学习兴趣。

-网络资源：提供一些权威的在线学习平台链接，引导学生自主学习相关的拓展知识。

3.实验器材：

-准备显微镜、培养皿、植物样本、动物模型等实验器材，用于观察和探究生物对环境的适应。

-确保实验室的安全设施完善，如急救包、防护眼镜、实验服等，保证学生在实验过程中的安全。

-检查实验器材的功能性和完整性，确保实验数据的准确性。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的学习区域。例如，设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-在教室的前方和侧方布置展示区，用于展示学生的实验成果、图表和图片等。

-设置实验操作台，确保实验器材的有序存放和方便使用。

-教室内外布置与生物多样性、环境保护相关的宣传海报，营造一个生态友好的学习氛围。

5.教学辅助工具：

-准备电子白板或投影设备，用于展示多媒体教学资源。

-配备足够的计算机和互联网连接，以便学生进行在线学习和资料查询。

-准备录音设备，记录课堂讨论和学生的反馈，用于课后教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于生物与环境相互作用的预习资料，明确要求学生掌握环境因素对生物的影响及生物的适应策略。

-设计预习问题：围绕“生物如何适应环境变化”课题，设计问题如“举例说明生物如何适应极端环境”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解生物适应环境的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于极地生物适应极端环境的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解环境因素对生物的影响，生物的适应机制等知识点，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨人类活动对生态环境的影响及生物的应对策略。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验知识在实际情境中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对生物与环境相互作用的理解，突出课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于生态环境保护的案例分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对生物与环境关系的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课程知识的掌握，提升学生的分析能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，为终身学习打下基础。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确描述环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等，并举例说明生物如何通过不同策略适应这些环境因素。

-学生理解生态系统的基本概念，掌握生态系统中能量流动和物质循环的基本原理。

-学生能够分析人类活动对生态环境的影响，并提出合理的保护措施，体现了对教材知识的深入理解。

2.能力提升：

-学生的观察和分析能力得到提升，能够通过实例观察生物对环境的适应特征，并进行科学的分析。

-学生的问题解决能力得到锻炼，通过小组讨论和案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。

-学生的实验操作能力得到加强，通过参与实验活动，掌握了基本的实验方法和技巧。

3.态度与价值观：

-学生对生态环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识和责任感。

-学生在小组合作中培养了团队协作精神，学会了尊重他人意见，提高了沟通能力。

-学生对生物学科的兴趣得到激发，对未来的学习生涯和职业规划有了更明确的方向。

4.学习策略与习惯：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握了有效的学习策略，提高了学习效率。

-学生形成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂讨论等，为终身学习打下了坚实基础。

-学生通过反思和总结，学会了自我评价和自我管理，能够针对自己的学习不足进行有效的改进。

具体表现在以下知识点：

1.生物与环境相互作用的原理：

-学生能够解释生物如何通过形态、生理和行为适应不同的环境条件。

-学生能够分析环境变化对生物种群动态和生态系统功能的影响。

2.生态系统的结构与功能：

-学生能够描述生态系统的基本组成和营养结构，理解食物链和食物网的概念。

-学生能够阐述生态系统中能量和物质的流动过程，以及这些过程对生态系统稳定性的影响。

3.人类活动与生态环境：

-学生能够识别人类活动对生态环境的正面和负面影响，并提出相应的保护措施。

-学生能够探讨可持续发展的概念，并分析如何在实际生活中实现生态与经济的平衡。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点一：环境对生物的影响

-光照、温度、水分等环境因素

-生物的适应策略：形态、生理、行为

-知识点二：生态系统的结构与功能

-生态系统的基本组成：生产者、消费者、分解者

-能量流动与物质循环：食物链、食物网

-知识点三：人类活动与生态环境

-影响方式：正面、负面

-保护措施：节能减排、生物多样性保护

②简洁明了：

-关键词：环境、生物、适应、生态系统、能量流动、物质循环、人类活动、保护

-核心句子：

-生物如何适应环境变化？

-生态系统的结构与功能是什么？

-人类活动对生态环境有哪些影响？

③艺术性和趣味性：

-使用生动形象的图示，如生物适应环境的漫画、生态系统的简化模型等，增强视觉效果。

-运用不同颜色的粉笔，突出重点知识，区分不同知识点。

-设计趣味性的互动环节，如让学生上台绘制生态系统模型，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.分析题：描述一种生物如何适应其生活环境的案例，并分析其适应策略。

2.绘图题：绘制生态系统中能量流动和物质循环的示意图。

3.实践题：设计一个简单的实验，验证环境因素对生物的影响。

4.讨论题：讨论人类活动对生态环境的影响，并提出相应的保护措施。

5.应用题：以某一地区为例，分析该地区的生态环境问题，并提出解决方案。

答案示例：