二年级语文上册 课文4 14我要的是葫芦说课稿 新人教版VIP

二年级语文上册课文414我要的是葫芦说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析二年级语文上册，课文4《我要的是葫芦》是新人教版二年级语文上册第五单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：

1.生字词的学习：通过课文学习，使学生掌握生字词的正确书写和发音，理解生字词的意思。

2.课文内容理解：让学生了解课文中讲述的故事，明白故事传达的道理。

3.语言表达能力培养：通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。

4.道德教育：通过课文中的故事，教育学生要诚实、要负责任，不能说谎。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词的学习：学生在一年级已经学习了基本的拼音，对汉字有了初步的认识，可以通过课文学习进一步巩固。

2.课文内容理解：学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过对课文的阅读和讨论，理解课文内容。

3.语言表达能力培养：学生在一年级已经学习了一定的语言表达技巧，可以通过模仿、表演等方式进一步提高。

4.道德教育：学生在一年级已经接受了一定的道德教育，可以通过课文中的故事进一步深化。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过课文的学习，提高学生的朗读、理解和表达能力，使他们在语言表达中更加准确、流畅。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够运用所学的知识和方法，理解和思考课文中的人物和事件。

3.文化素养：通过课文的学习，使学生了解和感受中国文化，培养他们的文化意识和文化自信心。

4.道德素养：通过课文中的故事，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了对一年级语文知识的系统学习，掌握了一定的汉字、词汇和语法知识，同时具备了初步的阅读理解能力。此外，学生也在一年级进行了语言表达和道德教育的相关学习，具备了一定的语言表达能力和道德观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事性的内容普遍感兴趣，因此通过生动有趣的课文内容，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备了一定的自主阅读和理解能力，能够跟随老师的引导进行学习。在学习风格上，学生们大多喜欢通过互动和参与来学习，因此在教学过程中，应注重课堂互动和学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一些生僻字词的理解和发音存在困难，需要老师的重点讲解和辅导。此外，对于课文中所传达的道德观念，学生可能需要老师的引导和举例才能够理解和接受。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的困难和挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片、课本、练习册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等（如有）。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、动画等教学资源。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、角色扮演法、小组合作学习等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似于文中主人公的困惑？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中的基本概念。课文讲述了一个人追求完美，不顾实际需要而一味追求葫芦的故事。这个故事告诉我们，要懂得取舍，不能只看表面，而要看到事物的本质。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了主人公在追求葫芦过程中的困惑和最终的认识。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主人公的困惑和最终的认识这两个重点。对于故事的理解，我会通过提问和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如：“主人公为什么会有这样的困惑？”“我们从故事中学到了什么？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演故事中的不同角色，通过表演来展示对故事的理解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何理解课文中的道德观念”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《我要的是葫芦》的基本内容、道德观念和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)类似故事收集：收集其他类似的故事，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，以丰富学生对道德观念和认识问题的理解。

(2)生字词游戏：设计一些生字词游戏，如卡片游戏、填空游戏等，帮助学生巩固生字词。

(3)道德教育活动：组织一些道德教育活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生深入思考道德观念在生活中的应用。

(4)绘画活动：让学生根据课文内容进行绘画活动，如绘制主人公追求葫芦的过程等，激发学生的创造力和想象力。

(5)课后阅读推荐：推荐一些与课文主题相关的书籍，如《安徒生童话》、《伊索寓言》等，供学生课后阅读。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中与家长一起寻找类似的寓言故事，了解其寓意，培养孩子的自主学习和思考能力。

(2)在课堂上，教师可以组织学生进行生字词游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

(3)教师可以引导学生参加道德教育活动，通过实际操作和体验，让学生更好地理解和应用道德观念。

(4)教师可以组织学生进行绘画活动，让学生通过绘画表达自己对课文内容的理解，培养学生的艺术素养。

(5)教师可以推荐学生课后阅读相关的书籍，让学生在阅读中进一步提高自己的文学素养和道德观念。七、板书设计①课文标题《我要的是葫芦》

②主人公的困惑：追求完美，不顾实际需要

③课文寓意：懂得取舍，不能只看表面，要看到事物的本质

④主人公的认识过程：困惑->反思->领悟

⑤道德观念：诚实、负责任、不说谎

⑥实践活动：分组讨论、角色扮演、绘画活动

⑦课后拓展：类似故事的收集、生字词游戏、道德教育活动

⑧课后阅读推荐：安徒生童话、伊索寓言等

板书设计要求简洁明了，突出重点，能够引导学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用图标、颜色标注、连接线等元素，使得板书更加直观和吸引人。此外，可以结合课文内容，使用一些有趣的图片或图示，使得板书更加生动和形象。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《伊索寓言》中的相关故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，以及其他寓言故事书籍，如《中国古代寓言故事》、《世界各国寓言故事》等。

(2)视频资源：寻找与课文主题相关的动画视频或纪录片，如《寓言故事动画集》、《道德故事剧场》等。

(3)实践活动：鼓励学生在家中进行相关的实践活动，如与家长一起讨论寓言故事的意义，进行生字词游戏，或者根据寓言故事进行角色扮演等。

2.拓展要求：

(1)学生可以在家中自主选择阅读材料或观看视频资源，进行拓展学习。

(2)教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

(3)学生可以将自己的阅读感悟或实践活动进行记录，可以写日记、绘画或制作手工作品等形式进行表达。

(4)教师可以在课后收集中学生的阅读感悟或实践活动记录，进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和创造力发展。教学反思与改进在教学《我要的是葫芦》这一课时，我设计了以下反思活动：

1.与学生进行课堂反馈，了解他们对课文的掌握程度和对教学方法的反馈。

2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和学习效果。

3.收集学生的作业和课堂表现，分析他们在理解课文内容和应用道德观念方面的表现。

1.有些学生在理解和掌握生字词方面存在困难，需要更多的指导和练习。

2.有些学生在理解课文内容和应用道德观念方面需要更多的引导和启发。

3.课堂上的互动和