九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案1 新人教版

九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案1新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.科学探究：通过学习二氧化碳的制取方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。学生能够设计实验、进行实验操作，观察实验现象，并能根据实验结果提出问题、分析问题、解决问题。

2.科学思维：通过学习二氧化碳的制取原理，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。学生能够理解并运用二氧化碳的制取原理，对不同的制取方法进行比较和评价，提出改进意见。

3.科学态度：通过学习二氧化碳的制取过程，培养学生的团队合作意识、责任感和安全意识。学生能够与团队成员合作完成实验任务，对自己的实验操作负责，遵守实验室安全规定，对实验结果进行合理的解释和讨论。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于基本的化学概念、原理和实验操作有一定的了解。他们在知识、能力和素质方面各有差异，具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生已经学习了化学的基本概念、原理和实验方法，对物质的组成、性质、变化等方面有一定的认识。但是，对于二氧化碳的制取方法及其原理的理解程度不一，部分学生可能还存在模糊不清的地方。

2.能力层次：学生在实验操作、观察现象、问题解决等方面具有一定的能力。但是，在设计实验、分析问题、创新改进等方面，部分学生的能力有待提高。

3.素质层次：学生的团队合作意识、责任感、安全意识等方面有所体现，但在批判思维、创新意识等方面还有待培养。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，能按时完成作业，但对于课堂外的自主学习、探究实践等方面，部分学生缺乏积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识层次的差异，本节课将通过复习相关基础知识，帮助学生巩固二氧化碳的制取方法及其原理，使学生能够更好地理解和掌握。

2.针对学生能力层次的差异，本节课将通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力，提高学生的科学思维能力。

3.针对学生素质层次的差异，本节课将通过讨论、探究等环节，培养学生的团队合作意识、责任感和安全意识，提高学生的科学态度。

4.针对学生行为习惯的差异，本节课将通过课堂提问、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和探究实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握二氧化碳的制取方法及其原理。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，包括实验室常用的仪器设备、化学试剂等。对于本节课的实验操作，准备足够的实验器材，如试管、烧杯、导管、集气瓶等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行实验操作和小组讨论。将学生分组，每组配备实验操作台和相应的实验器材，以便于学生进行实验和讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括课程引入、知识点讲解、实验操作步骤、思考题等，以便于学生能够清晰地跟随教学进度，提高学习效果。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括实验操作步骤、问题讨论等，以便于学生能够明确学习目标，有针对性地进行学习和探究。

7.安全指导：准备安全指导资料，包括实验操作的安全注意事项、实验室规章制度的介绍等，以确保学生在实验过程中的安全。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，包括对本节课教学内容的理解程度、教学资源的满意度等，以便于教师了解学生的学习情况，对教学进行改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳制取研究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是如何制取的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳制取的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳制取的重要性。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳制取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳制取的基本概念、原理和常用方法。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素和制取方法。

详细介绍二氧化碳制取的原理和常用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳制取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳制取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳制取案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳制取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳制取解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳制取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳制取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳制取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳制取的基本概念、原理、案例分析等。

强调二氧化碳制取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳制取。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳制取的报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.二氧化碳的定义和性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，化学式为CO2。它是一种氧化物，由碳元素和氧元素组成。二氧化碳在自然界中广泛存在，对人体无害，但高浓度的二氧化碳对人体有害，会导致窒息。

2.二氧化碳的制取原理：二氧化碳的制取主要是通过化学反应实现的。常见的制取方法有碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应、以及碳酸氢铵的热分解等。这些反应都涉及到碳酸盐与酸或热能的反应，生成二氧化碳气体。

3.二氧化碳的收集方法：二氧化碳的收集方法主要有排水法和向上排空气法。排水法是通过水中溶解二氧化碳的原理来收集二氧化碳，而向上排空气法是利用二氧化碳的密度大于空气的特性，将二氧化碳气体收集在瓶中。

4.二氧化碳的实验室制取：在实验室中制取二氧化碳，通常采用大理石或石灰石与稀盐酸反应的方法。反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。这种方法操作简便，反应速度适中，适合在课堂上进行演示和实验操作。

5.二氧化碳的用途：二氧化碳在工业上有广泛的应用，如碳酸饮料的制作、火灭器的填充气体、植物光合作用的原料等。此外，二氧化碳还是一种重要的温室气体，对地球的气候变化有重要影响。

6.二氧化碳制取的安全注意事项：在进行二氧化碳制取实验时，应注意安全操作，避免二氧化碳气体泄漏和实验过程中的意外事故。例如，要佩戴防护眼镜和手套，确保实验室通风良好，避免二氧化碳浓度过高。板书设计1.设计重点知识点的板书

-二氧化碳的定义和性质

-二氧化碳的制取原理

-二氧化碳的收集方法

-二氧化碳的实验室制取

-二氧化碳的用途

-二氧化碳制取的安全注意事项

2.设计艺术性和趣味性的板书

-使用图表、图片、图示等元素，使板书更具视觉吸引力

-利用对称、对仗、夸张等手法，增加板书的艺术性

-引入谜语、谚语、趣闻等，让板书更具趣味性

3.设计简洁明了的板书

-采用清晰的字体、颜色和线条，使板书内容一目了然

-突出重点，避免冗余信息，让学生能够快速抓住关键点

-利用符号、图表、简笔画等，简化板书内容，提高学生的记忆效果作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结二氧化碳的定义、性质、制取原理和用途，以及实验室制取二氧化碳的实验操作步骤。

（2）请学生设计一个二氧化碳制取实验方案，包括实验目的、原理、所需器材和操作步骤。

（3）请学生分析二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，并探讨如何减少二氧化碳排放，保护环境。

2.作业反馈：

（1）针对作业（1），教师将检查学生的总结是否准确、全面，并对存在的问题进行批改和反馈。例如，学生可能会忽视二氧化碳的制取原理或用途，教师需要指出并给出正确的答案。

（2）针对作业（2），教师将评估学生的实验方案设计是否合理、完整，并对存在的问题进行批改和反馈。例如，学生可能会遗漏某些关键步骤或错误地选择器材，教师需要指出并给出改进建议。

（3）针对作业（3），教师将评估学生对二氧化碳在自然界和人类生活中的作用的分析是否准确、深入，并对存在的问题进行批改和反馈。例如，学生可能会忽视二氧化碳对气候变暖的影响，教师需要指出并给出正确的解释。

此外，教师还需要在课堂上进行作业讲解，解答学生的问题，并提供进一步的学习资源，以帮助学生更好地理解和掌握二氧化碳的相关知识。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法，以培养学生的批判性思维和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过生活中的二氧化碳应用实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.实验探究：通过实验探究二氧化碳的制取方法，培养学生的动手能力和科学探究能力。

3.小组合作：通过小组合作讨论二氧化碳的制取和应用，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，缺乏参与感。

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