2024年七年级历史上册 第5课《青铜器与甲骨文》教案 新人教版

2024年七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案新人教版教材分析《2024年七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案新人教版》是一份针对七年级学生设计的教案，内容涵盖了青铜器与甲骨文两个部分。本节课旨在帮助学生了解中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义，培养学生对中国古代文化的认识和兴趣。

本节课的主要内容包括：1.青铜器的起源、分类、特点以及代表作品；2.甲骨文的起源、特点、分类以及历史价值。

教学过程中，教师应结合课本内容，通过展示实物图片、播放视频资料等方式，生动形象地向学生展示青铜器和甲骨文的风貌，激发学生的学习兴趣。同时，教师可设计一些互动环节，如小组讨论、学生讲解等，提高学生的参与度和自主学习能力。在课程结束后，教师可布置相关的课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.历史学科核心素养：通过学习青铜器与甲骨文，使学生了解中国古代历史文化的发展，培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。2.文化素养：通过学习青铜器与甲骨文，使学生了解中国古代青铜器和甲骨文的艺术价值和历史意义，提高学生的文化素养。3.思维能力：通过分析青铜器与甲骨文的特点、分类及其历史价值，培养学生的批判性思维、创新思维和逻辑思维等思维能力。4.自主学习能力：通过小组讨论、学生讲解等互动环节，培养学生的自主学习能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）青铜器的起源、分类、特点以及代表作品：商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

（2）甲骨文的起源、特点、分类以及历史价值：商朝人把文字刻在龟甲或者兽骨上，这种文字已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，被称为“甲骨文”。我国有文字可考的历史从商朝开始。

2.教学难点：

（1）青铜器的起源、分类、特点以及代表作品：商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

（2）甲骨文的起源、特点、分类以及历史价值：商朝人把文字刻在龟甲或者兽骨上，这种文字已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，被称为“甲骨文”。我国有文字可考的历史从商朝开始。

（3）商朝的青铜文明：商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。著名的青铜器有司母戊鼎和四羊方尊等。

（4）甲骨文的历史价值：甲骨文是中国古代汉字的一种形式，具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史从商朝开始。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：在讲解青铜器与甲骨文的历史背景、特点及其历史价值时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，引导学生了解和掌握相关内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对青铜器与甲骨文的理解和看法，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

3.实验法：在讲解青铜器的制作工艺时，教师可以组织学生进行实验，亲自动手制作，增强学生的实践操作能力，提高学生对青铜器制作过程的理解。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示青铜器与甲骨文的图片、视频等资料，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行教学，如使用交互式白板、教学游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、学术文章等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

4.实物展示：如果条件允许，可以展示一些青铜器和甲骨文的实物或者模型，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演商朝人和甲骨文的刻写者，通过情景模拟的方式，让学生更好地理解和体验当时的历史背景和文化环境，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解青铜器与甲骨文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习青铜器与甲骨文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确青铜器与甲骨文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习青铜器与甲骨文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的青铜器与甲骨文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解青铜器与甲骨文的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕青铜器与甲骨文的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对青铜器与甲骨文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与青铜器与甲骨文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合青铜器与甲骨文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习青铜器与甲骨文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的青铜器与甲骨文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的青铜器与甲骨文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够准确地描述青铜器的起源、分类、特点以及代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。他们也能说明甲骨文的起源、特点、分类以及历史价值，认识到甲骨文是中国古代汉字的一种形式，具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。

2.过程与方法：

学生能够通过小组讨论、实验操作等方法，培养合作精神、实践操作能力和批判性思维。他们能够在实践中体验青铜器制作的过程，增强对古代文化艺术的感知和理解。

3.情感态度与价值观：

学生将更加了解中国古代文化的博大精深，增强对中国古代历史的认同感和自豪感。通过学习青铜器与甲骨文，学生能够感受到古代先民的智慧和创造力，培养对历史学科的兴趣和热爱。

4.综合运用能力：

学生能够将所学的青铜器与甲骨文知识应用到实际生活中，如在参观博物馆、阅读历史书籍时，能够识别和理解青铜器和甲骨文的相关知识。他们也能运用甲骨文的知识，进行简单的甲骨文阅读和书写练习，体验古代文化的魅力。

学生在学习过程中，不仅能够掌握青铜器与甲骨文的基本知识，还能够提高自主学习能力、合作能力和批判性思维能力。他们能够通过多种途径获取和处理信息，形成独立思考和解决问题的能力。同时，学生也将培养对历史学科的兴趣和热爱，增强对中国古代文化的认同感和自豪感。板书设计1.青铜器

①起源：商朝

②分类：食器、酒器、乐器、兵器等

③特点：规模大、技艺精湛、品种多

④代表作品：司母戊鼎、四羊方尊等

2.甲骨文

①起源：商朝

②特点：具备汉字结构的基本形式、比较成熟

③分类：占卜记事、文字记载等

④历史价值：记录和反映了商王的活动、商朝的政治、经济情况

3.青铜器与甲骨文

①关联性：青铜器与甲骨文都是中国古代文化的重要遗产，青铜器是古代文明的重要标志，而甲骨文则是汉字的起源，对研究中国古代历史和文化具有重要意义。

板书设计要求简洁明了，能够突出重点，同时具有艺术性和趣味性。通过板书设计，学生可以更加清晰地理解和记忆青铜器与甲骨文的相关知识点。例如，在板书设计中，可以使用图片、图表、流程图等元素，将青铜器和甲骨文的形象展示出来，使学生能够直观地感受到古代文化的魅力。同时，可以运用色彩、字体加粗等手段，突出重点知识点，提高学生的注意力和记忆效果。此外，还可以设计一些有趣的题目或问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天我上了一节关于青铜器与甲骨文的课，整体上来说，我觉得学生们的反应还不错，但对于一些细节知识点，我发现有些学生掌握得还不够扎实。我想在这方面进行一些反思和改进。

首先，我觉得我在讲解青铜器与甲骨文的起源和特点时，可能过于强调了知识的广度，而忽视了深度。学生们对于青铜器与甲骨文的分类和代表作品掌握得很好，但对于它们的制作工艺和历史价值，可能还需要更深入的理解。在接下来的教学中，我会更加注重对青铜器与甲骨文制作工艺和历史价值的深入讲解，帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点。

其次，我在课堂上设置了一些互动环节，如小组讨论和实验操作，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但从课堂反应来看，我发现有些学生可能对这些活动不太感兴趣。我想，这可能是因为我对这些活动的设计和组织还不够到位。在接下来的教学中，我会更加注重对这些活动的设计，确保它们既有教育意义，又能吸引学生的兴趣。

最后，我觉得我在课堂上对青铜器与甲骨文的历史价值和文化意义强调得不够。青铜器与甲骨文是中国古代文化的重要遗产，它们对于研究中国古代历史和文化具有重要意义。在接下来的教学中，我会更加注重对青铜器与甲骨文的历史价值和文化意义的强调，帮助学生们更好地理解和感受到古代文化的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与度、专注度和理解程度。鼓励学生积极提问、分享观点，以提高他们的学习积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力以及观点的深度和广度。鼓励学生展示他们的思考过程和结论，以促进他们的批判性思维和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试检查学生对青铜器与甲骨文知识点的掌握程度。评价学生的答题准确性和解题思路，以了解他们对知识的掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创意性。鼓励学生认真完成作业，以巩固所学知识并提高自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的反馈。强调学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方。鼓励学生积极改进，以提高他们的学习效果和能力。重点题型整理1.请简述青铜器的起源、分类、特点以及代表作品。

答案：青铜器的起源可以追溯到商朝，是古代文明的重要标志。青铜器的分类有食器、酒器、乐器、兵器等。青铜器的特点包括规模大、技艺精湛、品种多。代表作品有司母戊鼎、四羊方尊等。

2.请说明甲骨文的起源、特点、分类以及历史价值。

答案：甲骨文的起源可以追溯到商朝，是汉字的起源之一。甲骨文的特点是具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。甲骨文的分类有占卜记事、文字记载等。甲骨文的历史价值在于记录和反映了商王的活动、商朝的政治、经济情况，对于研究商朝的历史有重要意义。

3.请解释青铜器与甲骨文之间的关联性。

答案：青铜器与甲骨文都是中国古代文化的重要遗产，它们之间存在着密切的关联性。青铜器是古代文明的重要标志，而甲骨文则是汉字的起源，对研究中国古代历史和文化具有重要意义。通过研究青铜器和甲骨文，我们可以更好地了解中国古代的历史和文化。

4.请描述青铜器与甲骨文的制作工艺。

答案：青铜器的制作工艺包括采矿、熔炼、铸造等步骤。首先，需要采集铜矿石和锡矿石，然后进行熔炼，将铜矿石和锡矿石熔化后混合，制成青铜。最后，通过铸造将青铜液注入模具中，冷却后形成青铜器。甲骨文的制作工艺包括刻写、打磨等步骤。首先，需要在龟甲或兽骨上刻写文字，然后进行打