Unit2 Iconic Attractions Reading for Writing教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit2IconicAttractionsReadingforWriting》教学设计，基于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.阅读理解：学生阅读课文，了解世界各地的标志性景点，如长城、自由女神像、埃菲尔铁塔等，掌握相关的地理、历史和文化背景知识。

2.写作技能：学生通过学习课文，分析描述景点的方法和技巧，学会如何运用丰富的词汇和句型表达对景点的赞美和感受。

3.词汇拓展：学习并掌握课文中出现的关键词汇，如iconic、attraction、magnificent等，以及与景点相关的形容词和名词。

4.句型应用：熟练运用课文中出现的句型，如"Itisknownfor...","Itsymbolizes...","Itattractsmillionsofvisitorseveryyear..."等，描述景点特点。

5.写作实践：结合所学知识，让学生撰写一篇关于我国某一标志性景点的短文，要求运用课文中学到的词汇和句型，表达对景点的喜爱和介绍。

本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的阅读理解能力、写作技能和词汇运用水平，为今后的英语学习和实际应用奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的英语阅读素养，通过课文学习，培养获取、理解和分析外国文化背景下标志性景点的信息能力。

2.培养学生的英语写作素养，学会运用丰富的词汇和句型表达对景点的感受，提升语言表达和思维能力。

3.强化学生的跨文化交际素养，了解世界各地的文化差异，增进对不同文化的尊重和理解。

4.培养学生的自主学习与合作探究能力，通过小组讨论、互评互改等方式，提高解决问题的能力和团队协作精神。

5.培养学生的审美素养，通过欣赏世界各地的标志性景点，提升对美的感知和鉴赏能力。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解课文中关于标志性景点的描述。

（2）学生对世界各地的文化有一定了解，但部分学生对具体国家的文化背景和景点特色认识不够深入。

（3）学生在写作方面，已具备简单的句子构建能力，但词汇和句型运用相对单一，需要进一步拓展和提高。

2.能力层面：

（1）学生在阅读过程中，能够获取关键信息，但分析、归纳和总结能力有待提高。

（2）学生在写作方面，表达能力尚可，但逻辑思维和语言组织能力有待加强。

（3）学生具备一定的合作学习能力，但在小组讨论和互评互改过程中，部分学生缺乏主动性和积极性。

3.素质层面：

（1）学生具有较好的学习兴趣，对英语学科有一定的热情，但学习动力存在差异。

（2）学生具备一定的自主学习能力，但在面对困难时，部分学生缺乏解决问题的毅力和信心。

（3）学生在道德品质方面，尊重他人，具备良好的团队合作精神，但在课堂上，部分学生表现出一定的依赖心理。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，总体表现认真、专注，但部分学生课堂参与度不高，需要教师引导和鼓励。

（2）学生在作业完成方面，态度端正，但部分学生书写不规范，需要加强训练。

（3）学生在课外拓展方面，阅读和写作练习相对较少，需要教师和家长共同督促。

1.需要教师在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

2.教师应针对学生的薄弱环节，设计有针对性的教学活动，帮助学生提高阅读、写作等能力。

3.教师需注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，提高课堂参与度。

4.教师要关注学生的心理素质，鼓励学生面对困难时保持积极态度，提高解决问题的能力。

5.教师需关注学生的行为习惯，培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版高中英语选择性必修第四册教材，提前通知学生预习Unit2IconicAttractions的相关内容。

-准备教学参考资料，如词汇表、语法点总结、课文翻译等，以便学生在课堂上查阅。

2.辅助材料：

-收集并整理与世界各地标志性景点相关的图片，如长城、自由女神像、埃菲尔铁塔等，用于课堂展示，增强学生对景点的直观认识。

-制作与景点相关的图表，包括地理位置、历史背景、文化意义等，帮助学生更好地理解课文内容。

-搜集与景点相关的英文介绍视频，让学生在观看视频的过程中，提高听力理解能力，并学习地道的英语表达。

-准备景点介绍的文章或故事，用于拓展学生阅读，提高阅读素养。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为多个区域，包括教师讲解区、学生讨论区、多媒体展示区等。

-在学生讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以便展示图片、视频等多媒体资源。

-准备足够的桌椅，确保学生能够在课堂上顺利进行小组讨论和互动。

5.其他准备：

-制作并打印学习任务单，包括阅读理解、词汇填空、写作练习等，以便学生课堂上使用。

-准备课堂评价表，用于学生自评、互评以及教师评价学生的课堂表现。

-整理课堂用语和教学指令，确保教师在课堂上能够清晰、流畅地与学生沟通。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit2IconicAttractions的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你能说出哪些世界著名的景点？”和“这些景点分别代表了什么文化意义？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论和景点介绍，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示长城、自由女神像等标志性景点的图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“Ifyouhadthechancetovisitoneoftheseiconicattractions,whichonewouldyouchooseandwhy?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的关于描述地点的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解课文中关于标志性景点的描述方法和语言特点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点词汇和句型，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“如何生动地描述一个标志性景点”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和练习，让学生掌握描述景点的写作技巧。

-设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高写作能力。

-在新课呈现结束后，对所学的词汇、句型和写作技巧进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍更多世界各地的标志性景点，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注旅游业的发展和文化交流，培养学生的国际视野。

情感升华：

-结合教学内容，引导学生思考如何保护世界遗产和弘扬民族文化，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的描述标志性景点的词汇、句型和写作技巧，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置一篇关于描述中国某一标志性景点的短文写作作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.核心词汇：

-iconic：标志性的

-attraction：吸引人的事物，景点

-magnificent：壮丽的，宏伟的

-symbolize：象征

-breathtaking：令人惊叹的

-ancient：古老的

-cultural：文化的

-significance：重要性，意义

2.重点句型：

-Itisknownfor...：以...而闻名

-Itsymbolizes...：它象征着...

-Itattractsmillionsofvisitorseveryyear...：它每年吸引着数百万游客...

-Theviewfromthetopissimplybreathtaking...：从顶部看，景色简直令人惊叹...

-Itisatestamenttotheancientcultureandengineeringskills...：它是古代文化和工程技术的见证...

3.阅读理解：

-了解世界各地的标志性景点及其文化背景。

-掌握文章中描述景点的语言特点，如使用形容词、副词来增强表达效果。

4.写作技巧：

-运用丰富的词汇和句型来描述景点。

-使用比较、比喻等修辞手法来增强文章的表现力。

-合理组织文章结构，包括引言、主体和结论。

5.文化交流：

-了解不同文化背景下的标志性景点，增进对文化差异的理解和尊重。

-探讨景点在文化交流中的作用和价值。

6.语法点：

-使用过去分词作定语，如“atestamenttotheancientculture”。

-使用现在进行时表达正在进行的动作，如“attractingmillionsofvisitorseveryyear”。

7.词汇拓展：

-学习与景点相关的形容词和名词，如“magnificentarchitecture”、“historicsite”。

-学习与旅游相关的动词和短语，如“explore”、“takeaguidedtour”。

8.口语表达：

-学习如何用英语介绍和讨论景点。

-练习使用日常用语进行旅游场景的对话。

9.合作学习：

-学习在小组内分享信息、讨论问题，提高团队合作能力。

-练习在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见。

10.自主学习：

-通过预习和课后练习，培养学生自主学习的习惯。

-鼓励学生利用网络资源、图书馆等渠道，进一步探索标志性景点的相关知识。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、句型、阅读理解、写作技巧、文化交流、语法、词汇拓展、口语表达、合作学习和自主学习等多个方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与标志性景点相关的英文文章、故事或旅游指南，如《LonelyPlanet》或《NationalGeographic》中的相关内容。这些材料可以提供更深入的信息，帮助学生了解景点的历史、文化背景和旅游建议。

-视频资源：推荐观看与标志性景点相关的纪录片或旅游节目，如《World'sMostIconicAttractions》或《TraveltheWorld》等。这些视频可以提供直观的视觉体验，让学生更直观地感受景点的魅力。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如访问官方网站、旅游论坛或社交媒体平台，获取更多的旅游信息和游客体验分享。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自主学习能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够有效地进行拓展学习。

-要求学生在拓展学习过程中做好笔记，记录下新学的词汇、句型和有趣的表达方式。

-鼓励学生将拓展学习中的发现和心得与同学分享，促进相互学习和交流。

-教师在下一节课上组织分享会，让学生展示自己的拓展成果，提供反馈和建议，鼓励学生继续努力。教学反思与改进在Unit2IconicAttractions的教学结束后，我对整个教学过程进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在阅读理解方面还存在一些困难，尤其是在理解长句和复杂句子结构时。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的阅读练习，特别是针对长句和复杂句子结构的练习。此外，我还将加强对学生的阅读策略指导，如如何找到关键信息、如何推断词义等，帮助他们更好地理解文章内容。

其次，我发现部分学生在写作方面还存在一些问题，如词汇使用不够丰富，句子结构单一等。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习，特别是针对词汇和句型的练习。此外，我还将加强对学生的写作指导，如如何使用丰富的词汇和句型，如何组织文章结构等，帮助他们提高写作水平。

最后，我发现部分学生在课堂参与度方面还有待提高。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更多地参与到课堂活动中来。此外，我还将加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和学习动力。板书设计【教学目标】

-描述世界各地标志性景点

-掌握描述景点的词汇和句型

-学会写作一篇关于景点的短文

【课文摘要】

-长城：中国的象征，历史悠久

-自由女神像：自由和民主的象征

-埃菲尔铁塔：巴黎的标志，世界著名景点

【重点词汇】

-iconic

-attraction