七年级信息技术 图像信息的采集与加工教案 青岛版

七年级信息技术图像信息的采集与加工教案青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自青岛版七年级信息技术教材第五章《图像信息的采集与加工》。本章主要介绍了图像信息的基本概念、图像采集的方法和技巧以及图像加工处理的基本工具和技巧。具体内容包括：

1.图像信息的概念：让学生了解图像信息的定义、特点和应用领域。

2.图像采集：介绍常用的图像采集设备，如数码相机、扫描仪等，以及如何在日常生活中采集所需的图像信息。

3.图像加工处理：介绍图像处理软件（如Photoshop、美图秀秀等）的基本功能，如剪切、旋转、调整亮度等，以及如何运用这些功能对图像进行加工处理，使其更具观赏性和实用性。

4.图像特效制作：介绍如何在图像处理软件中制作各种特效，如渐变、滤镜、文字叠加等，以提升图像的视觉效果。

5.图像资源分享：引导学生了解图像资源的版权问题，学会在合法范围内分享和传播图像信息。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息处理能力和创新实践能力。具体如下：

1.信息意识：培养学生对图像信息的敏感度，使其能够主动发现、获取和利用图像信息解决问题。

2.信息处理能力：通过学习图像采集和加工处理的方法和技巧，提高学生运用信息技术工具处理图像信息的能力。

3.创新实践能力：鼓励学生在图像加工处理过程中发挥创意，运用所学知识和技能创作出具有个性和独特风格的图像作品。

4.网络安全与法律意识：引导学生了解图像资源的版权问题，学会在合法范围内分享和传播图像信息，增强网络安全和法律意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作、网络的基本应用以及一些简单的文字处理软件。部分学生可能对图像信息有一定的了解，如使用手机或相机拍摄照片。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对图像信息采集与加工可能表现出较高的兴趣，尤其是对图像处理软件的使用和图像特效制作。学生在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生可能已经具备一定的图像处理能力，而有的学生可能还需要从基础学起。学习风格方面，部分学生喜欢动手实践，而有的学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图像采集时，学生可能对如何使用图像采集设备以及如何在日常生活中采集所需图像信息感到困惑。在图像加工处理环节，学生可能对软件的操作不熟悉，对图像特效制作的方法和技巧难以掌握。此外，部分学生可能在图像处理方面存在创新思维不足的问题，需要教师在教学过程中进行引导和激发。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲授图像信息的基本概念、特点和应用领域时，教师可以通过生动的语言、丰富的实例来吸引学生的注意力，使学生对图像信息有更深入的理解。

（2）讨论法：在讲解图像采集方法时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中采集图像信息的方法和经验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实验法：在图像加工处理环节，教师可以让学生利用图像处理软件进行实际操作，通过实践掌握图像剪切、旋转、调整亮度等基本功能。同时，教师可引导学生发挥创意，尝试制作各种图像特效，提高学生的创新实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示图像实例，使学生更直观地了解图像信息。同时，通过播放相关视频教程，帮助学生更快地掌握图像处理软件的操作方法。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、投影等，进行课件展示，使教学内容更加清晰、生动。同时，利用软件进行实时互动，例如在讲解图像处理方法时，教师可以通过投影同步展示学生的操作过程，进行点评和指导。

（3）网络资源：教师可引导学生利用网络资源查找相关图像素材，了解图像资源版权问题，学会在合法范围内分享和传播图像信息。此外，教师还可以推荐一些优秀的在线教程和作品，供学生课后学习和参考。

（4）动手实践：鼓励学生在课堂上充分利用计算机和图像处理软件进行实际操作，巩固所学知识，提高实践能力。同时，教师可组织学生进行小组合作，共同完成一些图像加工处理项目，培养学生的团队协作能力。

（5）评价与反馈：教师应注重对学生学习过程的评价与反馈，及时了解学生在图像信息采集与加工方面的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的指导和帮助，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图像信息的基本概念、特点和应用领域，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图像信息采集与加工内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确图像信息采集与加工教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图像信息采集与加工的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机基本操作和网络应用知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为图像信息采集与加工新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图像信息的概念、特点和应用领域，结合实例帮助学生理解。

突出图像采集与加工的重点，强调操作方法和技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图像采集与加工问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图像信息的应用，提高实践能力。

在图像信息采集与加工新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图像信息采集与加工知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图像信息采集与加工相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图像信息采集与加工内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图像信息采集与加工的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的图像信息采集与加工内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的图像信息采集与加工内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握图像信息的基本概念、特点和应用领域，能够识别不同类型的图像信息，并了解其在日常生活中的应用。

2.学会使用图像采集设备，如数码相机、扫描仪等，掌握在日常生活中采集所需图像信息的方法和技巧。

3.熟练掌握图像处理软件（如Photoshop、美图秀秀等）的基本功能，如剪切、旋转、调整亮度等，能够对图像进行加工处理，提高其观赏性和实用性。

4.学习并应用图像特效制作方法，通过图像处理软件制作各种特效，如渐变、滤镜、文字叠加等，提升图像的视觉效果。

5.了解图像资源的版权问题，能够在合法范围内分享和传播图像信息，增强网络安全和法律意识。

6.通过实践活动和小组合作，培养学生的团队协作能力、创新实践能力和综合运用知识的能力。

7.增强对信息技术学科的兴趣和热情，提高自主学习的能力，培养信息时代所需的终身学习能力。

8.提升学生的审美素养，培养观察力、创造力和表达能力，使学生在日常生活中能够更好地运用图像信息进行沟通和表达。

9.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够运用所学知识和技能解决实际问题，提高生活中的信息技术应用水平。

10.通过学习图像信息采集与加工，学生能够更好地理解信息技术与生活的紧密联系，提高对信息技术的有效运用能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。典型例题讲解1.题目：请简要说明图像信息的概念及其特点。

答案：图像信息是利用图像来表达和传递信息的方式，它具有直观、形象的特点，能够直观地展示事物的形态、颜色、纹理等特征。图像信息的特点包括：具有直观性，能够直接展示事物的形态和特征；具有形象性，能够传达丰富的视觉信息；具有信息量大，能够包含大量的信息；具有表现力强，能够生动地表达情感和氛围。

2.题目：请列举出几种常用的图像采集设备，并简要说明其作用。

答案：常用的图像采集设备包括数码相机、扫描仪、摄像头等。数码相机主要用于拍摄静态图像，扫描仪主要用于将纸质图片或文字扫描成数字图像，摄像头主要用于拍摄动态图像。

3.题目：请简述图像处理软件的基本功能，并说明如何使用这些功能对图像进行加工处理。

答案：图像处理软件的基本功能包括剪切、旋转、调整亮度、对比度、饱和度等。使用这些功能对图像进行加工处理的方法如下：

（1）剪切：通过剪切工具选择需要剪切的区域，然后执行剪切操作，将选定区域从原图像中分离出来。

（2）旋转：通过旋转工具选择需要旋转的图像，然后调整旋转角度，执行旋转操作，使图像旋转到所需位置。

（3）调整亮度、对比度、饱和度：通过调整图像的亮度、对比度和饱和度，可以使图像的视觉效果更符合需求。

4.题目：请说明如何使用图像处理软件制作渐变效果。

答案：使用图像处理软件制作渐变效果的方法如下：

（1）选择渐变工具，在工具箱中选择合适的渐变样式。

（2）在图像中拖动鼠标，绘制渐变区域，调整渐变颜色的过渡效果。

（3）调整渐变图层的不透明度，使渐变效果更加自然。

5.题目：请说明如何使用图像处理软件制作滤镜效果。

答案：使用图像处理软件制作滤镜效果的方法如下：

（1）选择滤镜菜单，选择合适的滤镜效果，如模糊、锐化、颜色调整等。

（2）调整滤镜参数，如模糊程度、锐化程度等，使效果更符合需求。

（3）在滤镜效果上添加图层蒙版，调整蒙版的透明度，使滤镜效果更加自然。

6.题目：请说明如何使用图像处理软件制作文字叠加效果。

答案：使用图像处理软件制作文字叠加效果的方法如下：

（1）在图像中添加文字图层，设置合适的字体、大小、颜色等。

（2）调整文字图层的混合模式，如正常、溶解、叠加等，使文字与背景图像融合。

（3）添加图层蒙版，调整蒙版的透明度，使文字效果更加自然。

7.题目：请简述图像资源的版权问题，并说明如何在合法范围内分享和传播图像信息。

答案：图像资源的版权问题是指图像的使用权归原作者所有，未经原作者许可，不得擅自使用或传播。在合法范围内分享和传播图像信息的方法如下：

（1）使用公共领域图像，即无版权限制的图像。

（2）使用免费授权的图像，如免费图库中的图像。

（3）购买或授权使用商业图像，遵守授权协议。

（4）自行创作图像，确保其原创性。

8.题目：请说明如何通过实践活动和小组合作，培养学生的团队协作能力和创新实践能力。

答案：通过实践活动和小组合作，培养学生的团队协作能力和创新实践能力的方法如下：

（1）组织学生进行小组讨论，共同制定实践活动方案。

（2）在小组活动中，分配不同的任务给每个学生，培养他们的责任感和协作精神。

（3）鼓励学生在小组活动中提出自己的创意和想法，培养创新思维。

（4）在小组活动中，教师给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高实践能力。

9.题目：请说明如何通过学习图像信息采集与加工，提高学生的审美素养和观察力。

答案：通过学习图像信息采集与加工，提高学生的审美素养和观察力的方法如下：

（1）组织学生欣赏优秀的图像作品，培养他们的审美能力。

（2）鼓励学生在图像采集与加工过程中，注重观察事物的细节，提高观察力。

（3）引导学生分析图像作品中的色彩、构图、风格等元素，培养他们的审美素养和观察力。

10.题目：请说明如何通过学习图像信息采集与加工，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

答案：通过学习图像信息采集与加工，培养学生的问题解决能力和批判性思维的方法如下：

（1）在实践活动和小组合作中，引导学生面对问题，提出解决方案，培养问题解决能力。

（2）鼓励学生在图像采集与加工过程中，对现有的方法和技术进行批判性思考，提出改进意见。

（3）通过分析图像作品，引导学生思考其背后的意义和价值，培养批判性思维能力。板书设计一、图像信息的概念及其特点

1.图像信息概念：利用图像来表达和传递信息的方式。

2.图像信息特点：直观、形象、信息量大、表现力强。

二、图像采集设备及作用

1.数码相机：拍摄静态图像。

2.扫描仪：将纸质图片或文字扫描成数字图像。

3.摄像头：拍摄动态图像。

三、图像处理软件基本功能及应用

1.剪切：分离图像中特定区域。

2.旋转：调整图像角度。

3.调整亮度、对比度、饱和度：改变图像视觉效果。

四、图像特效制作方法

1.渐变效果：创建颜色过渡。

2.滤镜效果：添加特殊视觉效果。

3.文字叠加效果：将文字融入图像。

五、图像资源版权问题及合法分享

1.公共领域图像：无版权限制。

2.免费授权图像：遵守授权协议。

3.商业图像：购买或授权使用。

4.自行创作图像：确保原创性。

六、实践活动与小组合作

1.小组讨论：共同制定活动方案。

2.分配任务：培养责任感与协作精神。

3.创意提出：培养创新思维。

4.教师指导：克服困难，提高实践能力。

七、审美素养与观察力培养

1.欣赏优秀作品：提高审美能力。

2.注重细节观察：提高观察力。

3.分析元素：培养审美素养与观察力。

八、问题解决能力与批判性思维培养

1.面对问题：提出解决方案。

2.批判性思考：提出改进意见。

3.分析图像作品：培养批判性思维能力。教学反思与总结首先，本节课在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践操作和小组合作，学生们对图像信息采集与加工有了更深入的理解，同时也提高了他们的实践能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生对图像处理软件的操作不够熟练，这可能会影响他们对知识点的掌握。因此，在今后的教学中，我需要花更多的时间和精力，对这部分学生进行个别辅导和指导。

其次，在教学内容上，我紧扣教材，确保了教学内容与课本的知识点相符。通过讲解图像信息的概念、特点和应用领域，学生们对图像信息有了更深入的理解。同时，通过实践活动和小组合作，学生们不仅掌握了图像采集与加工的技能，还提高了他们的团队协作能力和创新实践能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生对图像资源的版权问题不够重视，这可能会导致他们在分享和传播图像信息时出现法律风险。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生版权意识的培养，使他们能够更好地遵守法律