《答司马谏议书》《与王介甫书》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》《与王介甫书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《答司马谏议书》《与王介甫书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学对象：高中二年级

教学目标：

1.理解《答司马谏议书》和《与王介甫书》的文章结构和论证方法。

2.掌握两篇文章中的重要词汇和句式。

3.分析两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

教学内容：

1.《答司马谏议书》的文章背景和主要观点。

2.《与王介甫书》的文章背景和主要观点。

3.两篇文章的论证方法和修辞手法。

4.两篇文章中的重要词汇和句式。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。

2.通过对比分析，让学生发现两篇文章的异同点。

3.利用案例分析和小组讨论，提高学生的批判性思维能力。

4.利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。

教学评估：

1.课堂讨论和提问，检查学生的理解程度。

2.课后作业，巩固学生的学习成果。

3.小组讨论报告，评估学生的合作和表达能力。

4.期中和期末考试，评估学生的综合运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《答司马谏议书》和《与王介甫书》，学生能够运用文中重要的词汇和句式，提升自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过对比两篇文章的论证方法和修辞手法，学生能够培养自己的批判性思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习两篇文章的文章结构和表达方式，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习两篇文章的文化背景和作者的观点，学生能够更好地理解和传承我国的文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.两篇文章的文章结构和论证方法。

2.两篇文章中的重要词汇和句式。

3.两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

难点：

1.对两篇文章的文化背景和作者观点的理解。

2.分析两篇文章的论证方法和修辞手法的运用。

3.学生如何将所学应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过背景介绍和问题引导，帮助学生理解文章的文化背景和作者观点。

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生分析和运用文章的论证方法和修辞手法。

3.通过课后作业和写作练习，鼓励学生将所学应用到实际写作中，并提供反馈和指导。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《答司马谏议书》《与王介甫书》的文本材料、相关学术文章、视频讲座等。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、写作练习、在线测试等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》和《与王介甫书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这两篇文章吗？它们有什么特别之处？”

展示两篇文章的封面和作者简介，让学生初步感受文学的魅力。

简短介绍两篇文章的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章背景和结构讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇文章的背景和结构。

过程：

讲解两篇文章的写作背景，包括作者的生活背景和政治环境。

详细介绍两篇文章的结构和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解两篇文章的特性和重要性。

过程：

详细分析《答司马谏议书》和《与王介甫书》的文章内容，包括关键论点和论证过程。

引导学生思考这些文章对当时社会和政治的影响，以及如何运用文章中的论证方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两篇文章的异同点，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两篇文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两篇文章的背景、结构和内容分析等。

强调两篇文章在文学和历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两篇文章的比较分析报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.《答司马谏议书》和《与王介甫书》的作者背景和写作背景。

2.两篇文章的结构和论证方法。

3.两篇文章中的重要词汇和句式。

4.两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

5.两篇文章的文化背景和作者观点的理解。

6.分析两篇文章的论证方法和修辞手法的运用。

7.将所学应用到自己的写作中。

具体知识点如下：

1.作者背景和写作背景

-司马光和王安石的政治立场和改革主张。

-两篇文章的写作背景和历史背景。

2.文章结构和论证方法

-《答司马谏议书》的结构和论证方法。

-《与王介甫书》的结构和论证方法。

3.重要词汇和句式

-两篇文章中的重要词汇和句式。

4.辩论观点、表达方式和修辞手法的异同

-两篇文章在辩论观点、表达方式和修辞手法上的异同。

5.文化背景和作者观点的理解

-两篇文章的文化背景和作者观点的理解。

6.论证方法和修辞手法的运用

-如何分析两篇文章的论证方法和修辞手法的运用。

7.应用到自己的写作中

-如何将所学应用到自己的写作中，提升自己的表达能力。七、板书设计1.《答司马谏议书》和《与王介甫书》的作者背景和写作背景

①作者背景：司马光和王安石的政治立场和改革主张。

②写作背景：两篇文章的写作背景和历史背景。

2.文章结构和论证方法

①《答司马谏议书》的结构和论证方法。

②《与王介甫书》的结构和论证方法。

3.重要词汇和句式

①重要词汇和句式的列举。

4.辩论观点、表达方式和修辞手法的异同

①辩论观点的异同点。

②表达方式的异同点。

③修辞手法的异同点。

5.文化背景和作者观点的理解

①文化背景的理解。

②作者观点的理解。

6.论证方法和修辞手法的运用

①论证方法的运用。

②修辞手法的运用。

7.应用到自己的写作中

①如何将所学应用到自己的写作中。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、流程图、列表等形式进行板书设计，使知识点更加直观易懂。八、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

a.阅读理解练习：选取与本节课相关的一段文章，要求学生准确理解文章内容，回答相关问题。

b.写作练习：根据本节课所学的内容，要求学生撰写一篇短文，运用所学知识和技巧进行表达。

c.小组讨论：要求学生分组讨论本节课的一个主题，深入探讨并总结讨论结果。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体的作业反馈如下：

a.阅读理解练习：对于学生的答案，我将仔细检查，对于错误的地方，我将给出正确的答案和解题思路，帮助学生理解文章内容。

b.写作练习：对于学生的作文，我将从内容、结构、语言等方面进行细致的批改，对于存在的问题，我将给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

c.小组讨论：对于学生的讨论结果，我将认真阅读，对于有深度和创意的观点，我将给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方，我将给出具体的建议，帮助学生提高合作和表达能力。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学后，我计划设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。具体活动包括：

a.学生问卷调查：通过问卷的方式，了解学生对本节课的教学内容和教学方法的满意度，以及对教学效果的评价。

b.学生座谈会：组织学生进行座谈会，让学生畅所欲言，分享他们对本节课的学习体验和感受，以及对教学的建议。

c.教师自我反思：在教学后，我也会进行自我反思，回顾教学过程，思考教学方法和教学内容的有效性，以及是否需要改进的地方。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，计划在未来的教学中实施。具体措施包括：

a.调整教学内容：根据学生的反馈和需求，调整教学内容，确保教学内容更加符合学生的学习需求和兴趣。

b.改进教学方法：根据学生的反馈和座谈会讨论的结果，改进教学方法，尝试采用更多元化和互动的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

c.加强课堂管理：加强课堂管理，确保课堂秩序良好，提高学生的学习效率和注意力集中度。重点题型整理1.文章结构分析题

题目：《答司马谏议书》和《与王介甫书》都采用了何种结构，请分别说明。

答案：《答司马谏议书》采用了总分总的结构，先提出观点，然后进行论证，最后总结全文。而《与王介甫书》则采用了总分结构，先提出观点，然后进行分论点的论证。

2.文章论证方法分析题

题目：《答司马谏议书》和《与王介甫书》在论证方法上有何异同，请分别说明。

答案：《答司马谏议书》采用了举例论证和对比论证的方法，通过具体事例和对比分析来支持自己的观点。而《与王介甫书》则采用了道理论证和引用论证的方法，通过引用经典理论和名人的言论来支持自己的观点。

3.文章修辞手法分析题

题目：《答司马谏议书》和《与王介甫书》在修辞手法上有何异同，请分别说明。

答案：《答司马谏议书》采用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具形象性和生动性。而《与王介甫书》则采用了排比、对偶等修辞手法，使文章更具节奏感和韵律美。

4.文章词汇和句式分析题

题目：《答司马谏议书