三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教案2 人教新课标版

三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案2人教新课标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自三年级品德与社会下册第2课“说声‘谢谢’”，人教新课标版。内容围绕礼貌和感恩的主题，强调在日常生活中，对别人的帮助和关爱表达感谢的重要性。本节课重点让学生理解“谢谢”两个字的含义，培养他们在接受他人帮助时，能主动、真诚地说出“谢谢”，以此体现尊重和感恩。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的礼貌用语，如“你好”、“再见”等，并对尊重他人有了初步的认识。本节课在此基础上，进一步强化学生对礼貌行为的实践运用，特别是在接受帮助时表达感激之情，使学生的品德素养得到提升。通过与课本内容的紧密结合，本节课有助于学生将所学知识内化为自身行为，增强其在实际生活中的实用性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的品德与社会学科核心素养，具体目标如下：增强学生的感恩意识，使其能够在日常生活中主动表达对他人的感激之情，体现尊重与礼貌；提升学生的社会交往能力，通过恰当的礼貌用语，促进良好的人际关系；培养学生道德认知，理解“谢谢”不仅仅是两个字，更是传递友善和正能量的社会行为。通过本节课学习，使学生形成积极向上的价值观，为构建和谐社会奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：使学生理解“谢谢”的含义，养成在日常生活中主动表达感激的习惯。

难点：如何让学生从内心深处认识到表达感谢的重要性，并能在实际情境中自然运用。

解决办法及突破策略：

1.通过设置真实生活情境，让学生体验在不同场景下说“谢谢”的意义，感受其带来的正面影响。

2.采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动思考，增强其对感恩行为的认同感。

3.教师以身作则，为学生树立榜样，让学生在模仿中学习，逐步养成表达感谢的习惯。

4.设计课后实践作业，让学生在家中或学校尝试对帮助自己的人说“谢谢”，并将实践成果进行分享，以巩固所学。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、班级音响系统、教学卡片。

2.课程平台：学校课堂教学平台、班级群组交流平台。

3.信息化资源：教学PPT、感恩教育视频、情景模拟动画。

4.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、讨论分享、实践作业。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课堂教学平台，发布关于“谢谢”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解“谢谢”在日常交流中的作用。

-设计预习问题：围绕“为什么我们要说谢谢？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解“谢谢”的意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习。

-信息技术手段：利用平台和微信进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于感恩的小故事，引出“说声‘谢谢’”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“谢谢”背后的尊重和感激之情，结合实际案例。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生在模拟情景中说“谢谢”，加深理解。

-解答疑问：及时回答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考“谢谢”的深层含义。

-参与课堂活动：在角色扮演中实践说“谢谢”，体验其效果。

-提问与讨论：针对不解之处提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，加深学生对“谢谢”的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“谢谢”的意义，掌握在适当时候表达感激的技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生在家庭和学校中实践说“谢谢”，记录实践过程。

-提供拓展资源：推荐一些关于感恩的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：在日常生活中学以致用，记录实践成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习感恩文化。

-反思总结：对学习和实践情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识和技能。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养和情感认同。

-通过反思，提高学生的自我认识和自我管理能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了“谢谢”不仅仅是两个字，而是表达尊重、感激和友善的一种方式。

-学生能够在日常生活中主动、真诚地对给予帮助的人说“谢谢”，养成了良好的礼貌习惯。

-学生通过角色扮演和实际情境练习，提高了在社交场合中使用礼貌用语的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和课后实践，掌握了自主学习的方法，提高了学习效率。

-学生在小组合作和课堂互动中，学会了倾听他人意见，增强了沟通和表达能力。

-学生通过反思学习过程，能够自我评价和调整学习方法，形成持续改进的学习态度。

3.情感态度与价值观：

-学生对感恩有了更深刻的认识，形成了积极向上的价值观，愿意主动传递正能量。

-学生在学习和生活中展现出对他人的尊重和关心，促进了和谐的人际关系。

-学生通过学习，增强了社会责任感，认识到个人行为对社会风气的影响。

4.创新与实践：

-学生在课后实践中，能够创造性地将“谢谢”运用到不同的生活场景中，展现了创新思维。

-学生在拓展学习中，主动探索感恩文化的内涵，提高了文化素养和审美能力。

-学生在反思和总结中，能够提出新颖的观点和建议，为班级管理和同学间的互助提供了新思路。

具体表现如下：

-课堂参与度提高：学生在课堂上积极发言，主动参与课堂讨论，表现出对课程内容的浓厚兴趣。

-礼貌行为增多：课后观察和家访反馈显示，学生在学校和家庭中更加注重使用礼貌用语，尤其是在接受帮助时，能够及时说“谢谢”。

-自主学习能力增强：学生在预习和拓展学习环节，能够独立完成学习任务，主动查找资料，提高了学习自主性。

-人际关系改善：学生通过表达感谢，增进了与同学、老师和家人的关系，班级氛围更加和谐。

-社会责任感提升：学生在课后实践中，不仅关注个人行为，还尝试影响周围人，共同营造良好的社会风气。七、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生在家庭和学校中至少实践三次在不同场景下对帮助自己的人说“谢谢”，并记录下对方的反应和自己的感受。要求学生在实践后写下自己的心得体会，反思感恩行为带来的积极影响。

-目的：巩固学生对“谢谢”的实际运用，培养感恩意识，提高社交能力。

2.拓展作业：学生选择一种拓展资源（书籍或视频），阅读或观看后，撰写一篇关于感恩的短文或制作一份手抄报，分享自己的感悟和学习收获。

-目的：拓宽学生视野，加深对感恩文化的理解，提升表达能力。

3.小组作业：每个小组共同设计一个关于“谢谢”的公益广告，可以是海报、视频或音频形式，旨在鼓励和提醒人们在日常生活中表达感谢。

-目的：培养团队合作能力，提高学生创造力和公共意识。

作业反馈：

1.实践作业批改与反馈：

-批改：关注学生在不同场景下使用“谢谢”的情况，以及他们的感受和反思。

-反馈：针对学生的实践记录，给予正面的鼓励和评价，对于实践中的不足，提出具体的改进建议。

2.拓展作业批改与反馈：

-批改：评估学生对拓展资源内容的理解程度，以及他们的书面表达能力。

-反馈：肯定学生的努力和创意，对文章或手抄报中的亮点给予表扬，同时指出语言表达或内容组织上的不足，给出提升建议。

3.小组作业批改与反馈：

-批改：评价广告的创意、内容、形式和传达的信息。

-反馈：对小组作品的整体效果给予评价，鼓励学生的创新思维和团队协作，同时指出广告在传播效果上的潜在改进空间。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《感恩的心》、《谢谢你，我的朋友》等与感恩主题相关的文章或故事集。

-视频资源：关于感恩的公益广告、纪录片或教育节目，如《感恩的力量》、《温暖的故事》等。

-实践活动：参与社区服务或学校组织的公益活动，体验感恩行为在实际行动中的体现。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一篇阅读材料或观看一段视频资源，深入理解感恩的意义。

-学生在阅读和观看后，撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和学习收获。

-对于参与社区服务或公益活动的学生，要求记录下活动过程和心得体会，反思如何将感恩精神融入到日常生活中。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

拓展内容具体说明：

-阅读材料：推荐学生阅读与感恩主题相关的文章和故事，通过他人的经历和感悟，进一步理解感恩的重要性。这些材料可以来源于教材推荐、图书馆藏书或网络资源。

-视频资源：教师推荐一些具有启发性和教育意义的视频资源，让学生通过视觉和听觉的方式，感受感恩的力量。这些视频可以是公益广告、访谈节目、教育纪录片等。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务或学校的公益活动，如帮助老人、环保清洁、支教等，让学生在实践中体验感恩和助人为乐的乐趣。

拓展要求具体实施：

-学生在课后根据个人兴趣选择拓展内容，进行自主学习。

-教师提供阅读材料和视频资源的清单，供学生选择，并给予学生一定的指导和推荐。

-学生在完成拓展学习后，需提交读后感或观后感，以及参与实践活动的记录和反思。

-教师对学生的拓展成果进行批改和反馈，鼓励学生的独立思考和积极实践，同时对学生在拓展过程中遇到的困难提供帮助和支持。教学反思与改进在“说声‘谢谢’”这一节课的教学过程中，我深刻地认识到以下几点需要反思和改进：

首先，我发现学生在理解“谢谢”含义方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加深入地讲解“谢谢”背后的尊重和感激之情，结合更多实际案例，帮助学生更好地理解。

其次，我发现部分学生在实际情境中运用“谢谢”还不够自然。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多角色扮演和情景模拟的活动，让学生在模拟的真实情境中练习说“谢谢”，以期达到更加自然的运用。

此外，我还发现学生在课后实践中存在一些问题。为了提高课后实践的效果，我计划在布置作业时，