2024秋八年级物理上册 第3章 物态变化 第2节 熔化与凝固教学设计3（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第3章物态变化第2节熔化与凝固教学设计3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024秋八年级物理上册第3章物态变化的第2节熔化与凝固。该章节主要内容包括：

1.熔化的概念：让学生了解物质从固态变为液态的过程称为熔化，熔化过程中需要吸收热量。

2.熔化现象的观察：让学生通过实验观察不同物质的熔化过程，了解不同物质的熔点不同。

3.凝固的概念：让学生了解物质从液态变为固态的过程称为凝固，凝固过程中会释放热量。

4.凝固现象的观察：让学生通过实验观察不同物质的凝固过程，了解不同物质的凝固点不同。

5.熔化与凝固在生活中的应用：让学生了解熔化与凝固在生产生活中的应用，如冰雪融化、冰棍制作等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、归纳总结、模型建构的能力，以培养学生的抽象思维和创造性思维。

3.科学态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生认识物理在生活中的应用，培养学生的社会责任感和节能环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级物理上册第2章的内容，包括物质的三态、分子运动论的基本观点等。同时，学生应该具备一定的实验操作能力和数据处理能力，能够通过实验观察和数据分析来探究物质的熔化和凝固过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对物理实验和生活中的现象充满好奇。在学习能力方面，他们能够通过实验和观察来理解和掌握物理知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和操作来学习，对于抽象的理论知识可能理解起来有一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：(1)对熔化和凝固的概念理解不清晰，容易混淆；(2)对不同物质的熔点和凝固点的理解可能会存在困难；(3)在实验操作过程中，可能对数据的处理和分析不够准确；(4)对于熔化与凝固在生活中的应用实例理解不够深入。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过设计实验让学生观察不同物质的熔化和凝固过程，从而加深学生对熔化与凝固概念的理解。在实验过程中，引导学生注意观察实验现象，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论的能力。

（2）讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享实验观察结果，通过交流讨论使学生对熔化与凝固过程有更深入的理解。同时，引导学生关注实验现象与理论知识的联系，培养学生运用科学知识进行逻辑推理、归纳总结、模型建构的能力。

（3）讲授法：在导入新课、总结实验结论等环节，采用讲授法对相关知识点进行讲解，使学生系统地掌握熔化与凝固的概念、特点及应用。结合实例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维和创造性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示实验现象和理论知识，以生动形象的方式帮助学生理解和掌握知识。同时，通过课件中的动画和图片，引导学生关注实验细节，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测验和互动游戏，巩固学生对知识的掌握。通过软件中的实时反馈功能，教师可以了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。

（3）实物模型：采用实物模型或教具进行演示，使学生更直观地理解熔化与凝固过程。例如，使用水晶球演示熔化过程，用冰块展示凝固现象，帮助学生建立直观的认识。

（4）在线资源：引入与熔化与凝固相关的在线资源，如科普文章、视频等，让学生在课堂之外自主学习，拓宽知识视野。同时，鼓励学生利用网络资源进行探究性学习，提高学生的自主学习能力。

（5）实践活动：组织学生进行课后调查和实践活动，如调查生活中熔化与凝固现象的应用，制作相关的小实验等。通过实践活动，使学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解熔化与凝固的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习熔化与凝固内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确熔化与凝固教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保熔化与凝固教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习熔化与凝固的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入熔化与凝固学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质三态和分子运动论的基本观点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为熔化与凝固新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解熔化和凝固的概念、特点及应用，结合实例帮助学生理解。

突出熔化和凝固的重点，强调熔点和凝固点的区别，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕不同物质的熔化与凝固过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对熔化与凝固知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决熔化与凝固问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与熔化与凝固内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注物理学科在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合熔化与凝固内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习熔化与凝固的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的熔化与凝固内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的熔化与凝固内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

-学生能够描述不同物质的熔点和凝固点，并理解其差异。

-学生能够运用熔化和凝固的原理解释生活中的相关现象，如冰雪融化、冰棍制作等。

-学生能够通过实验观察和数据分析，掌握熔化和凝固过程中的热量变化。

2.过程与方法：

-学生能够在实验中正确操作，观察并记录物质的熔化与凝固过程。

-学生能够运用科学方法进行数据分析，从实验结果中得出合理结论。

-学生能够通过小组讨论和合作，提高沟通能力和团队合作精神。

-学生能够利用网络资源和科普文章，进行自主学习和探究性学习。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对物理学科产生兴趣，对物质状态变化的现象保持好奇心和探索精神。

-学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强对物理学科的实际意义。

-学生能够通过学习熔化和凝固过程，培养节能环保意识和社会责任感。

-学生能够在学习过程中形成积极向上的态度，克服困难，取得学习成果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过随机提问或小组讨论的方式，了解学生对熔化与凝固知识的理解程度，及时发现学生的问题并给予解答和指导。

-观察：教师在实验过程中观察学生的操作是否规范，是否能够正确观察和记录实验现象，从而评估学生的实验技能和观察能力。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或随堂练习，通过学生的答题情况了解学生对熔化与凝固知识点的掌握情况，以及学生的解题能力和应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的解题思路、方法和答案的准确性。

-点评和反馈：教师对学生作业中的错误进行指出，并提供正确的解答和解释，同时给予鼓励和肯定，以提高学生的学习积极性和自信心。

-鼓励学生继续努力：教师在评价中鼓励学生继续努力，指出他们在学习中的进步，并提出进一步的要求和建议，以激发学生的学习动力。

3.学习效果评价：

-学生的课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论、实验操作等，以及他们的提问和思考问题的能力。

-学生的作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括答案的准确性、解题的完整性以及作业的提交情况。

-学生的测试成绩：通过课堂小测验和随堂练习，评估学生的测试成绩，了解学生对熔化与凝固知识点的掌握程度。

4.学生自我评价：

-学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己在学习熔化与凝固过程中的优点和不足，提出改进的方法和目标。

-学生可以与同学进行交流和讨论，相互评价和学习，共同提高。典型例题讲解1.例题一：熔化和凝固的热量变化

题目：一根铁棒从室温加热到熔点时，吸收的热量是多少？

答案：首先，我们要确定铁棒的质量和比热容。假设铁棒的质量和比热容分别为m和c，那么铁棒吸收的热量为Q=cm（t2-t1）。其中，t2是铁棒熔点时的温度，t1是室温。

2.例题二：熔点和凝固点的比较

题目：比较水银和冰的熔点和凝固点。

答案：水银的熔点是-39°C，凝固点也是-39°C；冰的熔点是0°C，凝固点也是0°C。所以，水银和冰的熔点和凝固点相同。

3.例题三：熔化与凝固的应用

题目：冰棍的制作过程中，冰块的熔化和凝固是如何发生的？

答案：在冰棍的制作过程中，冰块首先熔化，吸收热量，然后凝固，释放热量。这样，冰棍就能保持低温，供人们食用。

4.例题四：熔化与凝固的热量变化计算

题目：一块100克的冰在室温下熔化，需要吸收多少热量？

答案：首先，我们要知道冰的比热容是3.34J/(g·°C)，室温是20°C，冰的熔点是0°C。所以，冰块吸收的热量为Q=cm（t2-t1）=3.34J/(g·°C)*100g*(20°C-0°C)=6680J。

5.例题五：熔化和凝固的热量变化应用

题目：一个200克的冰块在室温下熔化，需要吸收多少热量？

答案：首先，我们要知道冰的比热容是3.34J/(g·°C)，室温是20°C，冰的熔点是0°C。所以，冰块吸收的热量为Q=cm（t2-t1）=3.34J/(g·°C)*200g*(20°C-0°C)=13360J。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过展示与熔化与凝固相关的生活实例，如冰雪融化、冰棍制作等，激发学生的学习兴趣，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

2.实验操作：增加实验操作环节，让学生亲自参与实验，观察和记录物质的熔化与凝固过程，提高学生的实践能力和观察能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、记录数据不准确等问题，影响实验结果的准确性。

2.理论知识掌握不扎实：部分学生对熔化和凝固的概念、特点及应用等理论知识掌握不够扎实，影响对实验现象的理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂测试和作业，可能无法全面反映学生的学习情况，需要进一步丰富评价方式。

（三）改进措施

1.加