九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）-原子和离子教案 （新版）粤教版

九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子教案（新版）粤教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”，具体是2.3节“构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子”。本节课主要让学生了解原子的定义、构成及原子核和电子的分布，掌握原子的相对原子质量的概念以及原子和离子的相互转化。通过学习，使学生能够理解物质构成的微观世界，为后续学习化学反应和物质性质打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握原子和离子的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：通过分析原子和离子的构成，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习化学的积极性，培养学生的团队合作精神。

4.科学知识：使学生掌握原子的定义、构成及原子核和电子的分布，理解物质构成的微观世界，为后续学习化学反应和物质性质打下基础。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和性质有了初步的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了第二章的前两节内容，掌握了空气中各成分的体积分数、物质的分类等知识。他们对实验操作也有一定的经验，能够进行简单的实验观察和数据分析。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足之处。首先，学生对微观粒子的理解还不够深入，对于原子的构成和原子核与电子的关系可能还存在模糊之处。其次，学生对于相对原子质量的概念和计算方法可能还不够熟悉。此外，学生对于离子的概念和原子与离子的相互转化可能还没有完全理解。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但仍然需要进一步培养和提高。例如，学生可能需要更多的练习来熟练掌握实验操作技巧，提高实验观察的准确性和细致性。在思维方面，学生已经能够进行简单的逻辑思维和问题分析，但仍需要进一步培养分析问题和解决问题的能力。例如，学生可能需要通过更多的实例和问题来加深对原子和离子概念的理解。

在素质方面，学生可能对化学学科的兴趣和好奇心程度不同，这可能会影响他们对课程的学习积极性和参与度。对于行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格，有的学生可能更倾向于被动学习，有的学生可能更善于主动探索和提问。这些不同的行为习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握程度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重巩固学生的已有知识，通过复习和提问等方式检查学生对前期知识的掌握情况。在教学过程中，教师可以通过直观的实验和动画演示，帮助学生深入理解原子的构成和原子核与电子的关系。同时，教师可以通过举例和练习题的方式，帮助学生理解和掌握相对原子质量的概念和计算方法。此外，教师还可以设计一些实验和问题，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题分析能力。在教学过程中，教师需要注意激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们主动参与课堂讨论和实验操作。对于不同学习习惯和风格的学生，教师可以采用多样化的教学方法和策略，满足他们的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”2.3节“构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原子的结构模型图、原子核和电子的分布图、相对原子质量的计算示例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些小球代表原子核和电子，让学生通过实际操作来观察和理解原子的构成和电子的排布。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些展示区，展示与原子和离子相关的模型、图片等资源，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。

5.教学工具：准备黑板、多媒体投影仪、音响设备等教学工具，以便进行课堂讲解和演示。

6.互动环节：准备一些小组讨论和互动活动，如小组讨论题目、小组实验任务等，以促进学生之间的交流和合作。

7.练习题和作业：准备一些针对本节课内容的练习题和作业，用于巩固学生对原子和离子的理解。

8.教学反馈：准备一些评价工具，如学生表现评价表、学生作业评价标准等，用于对学生的学习情况进行监测和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过在线平台或班级微信群共享预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保学生按照要求完成预习任务。

学生活动：自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

2.课中强化技能

教师活动：通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握知识技能。解答学生疑问，及时进行指导和反馈。

学生活动：认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与课堂活动，体验知识技能的应用。勇敢提问并与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：根据本节课的知识点布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和思考。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：认真完成课后作业，巩固学习效果。利用拓展资源进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。知识点梳理1.原子概念：原子是构成物质的基本微观粒子，具有质量和体积很小，之间有间隔，总是不断运动的特征。

2.原子构成：原子由位于中心的原子核和核外电子构成。原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

3.相对原子质量：相对原子质量是原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值，是一个无单位的数值。相对原子质量可以用来表示不同原子的质量大小。

4.离子概念：离子是带电的原子或原子团。离子分为阳离子（失去电子后带正电）和阴离子（获得电子后带负电）。

5.原子和离子的相互转化：原子通过失去或获得电子可以转变为离子。原子失去电子形成阳离子，获得电子形成阴离子。离子也可以通过失去或获得电子重新变回原子。

6.物质的微观粒子构成：物质由微观粒子如原子、离子、分子等构成。不同物质的微观粒子组成不同，决定了它们的性质和用途。

7.分子概念：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起构成的微观粒子。分子具有独特的化学性质，是物质化学性质的基本单位。

8.分子的形成：分子可以通过原子之间的共价键形成。共价键是通过原子间电子的共享来形成的。不同元素的原子之间可以形成不同类型的共价键，如单键、双键和三键。

9.分子的性质：分子具有稳定性、运动性和相互作用等特点。分子的稳定性与其共价键的强度有关。分子的运动性表现为分子在空间中的不断运动。分子的相互作用包括范德华力和氢键等。

10.离子化合物和共价化合物的区别：离子化合物由阳离子和阴离子通过电荷吸引力构成，如氯化钠（NaCl）。共价化合物由共价键连接的原子构成，如水（H2O）和二氧化碳（CO2）。

11.元素概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素是物质分类的基本单元，具有独特的物理和化学性质。

12.元素周期表：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列元素的表格。元素周期表反映了元素的原子结构、性质和相互关系，是化学研究的重要工具。

13.元素周期律：元素周期律是指元素周期表中元素性质的周期性变化规律。包括原子半径、离子半径、电负性、化合价等性质的周期性变化。

14.主族元素和过渡元素：主族元素是指周期表中1A到8A族的元素，它们的外层电子数决定了它们的化学性质。过渡元素是指d区的元素，它们具有不完全填充的d轨道，表现出特殊的化学性质。

15.同位素概念：同位素是指具有相同原子序数（即核内质子数）但不同质量数（即核内中子数）的原子。同位素具有相似的化学性质，但物理性质可能有所不同。

16.同素异形体概念：同素异形体是指由同种元素组成，具有相同原子序数但不同结构的物质。同素异形体具有不同的物理和化学性质，但组成元素相同。

17.化合价概念：化合价是指元素在化合物中的氧化态或还原态，表示元素与其他元素结合时所具有的化学价值。化合价可以是正的、负的或零。

18.离子化合物和共价化合物的命名规则：离子化合物的命名通常以金属离子和非金属离子的组合来命名，如氯化钠（NaCl）。共价化合物的命名通常以元素名称和其原子数的顺序来命名，如水（H2O）和二氧化碳（CO2）。

19.化学反应中的质量守恒定律：化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。质量守恒定律反映了化学反应中物质的质量守恒性质。

20.化学反应中的能量守恒定律：化学反应中，反应物的总能量等于生成物的总能量。能量守恒定律反映了化学反应中能量的守恒性质。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问和回答问题的积极性、实验操作的准确性等，来评价学生的学习态度和课堂参与程度。

2.小组讨论成果展示：教师组织小组讨论，要求学生针对本节课的知识点进行讨论和思考，然后展示讨论成果。通过小组讨论成果的展示，教师可以评价学生对知识点的理解和掌握程度，以及学生的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：教师在课堂上设计一些随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对知识点的理解和掌握程度。通过随堂测试，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的不足之处，并进行针对性的指导和反馈。

4.作业完成情况：教师通过批改学生的课后作业，了解学生对知识点的理解和掌握程度，以及学生的独立思考和解决问题的能力。教师可以根据作业完成情况，对学生的学习情况进行评价和反馈。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，对学生进行综合评价。教师需要针对学生的不足之处，进行针对性的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。同时，教师也需要给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与改进本节课的教学内容涉及原子的概念、构成和性质，以及离子和分子的概念。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、实验法、小组讨论等，以帮助学生理解和掌握这些知识点。通过观察学生的课堂表现和反馈，我发现以下几个方面需要改进：

1.学生对原子和离子的微观概念理解不够深入，需要通过更多的直观演示和实例来帮助学生理解。例如，可以通过动画和模型展示原子核和电子的分布，以及原子和离子的形成过程。

2.在实验操作方面，我发现学生在实验操作的准确性和细致性方面存在不足。需要加强对学生的实验操作指导，例如，可以设计一些实验操作的步骤和要求，让学生按照步骤进行实验，确保实验结果的准确性和可靠性。

3.在小组讨论方面，我发现学生在讨论中的参与度和积极性不高，需要通过设计更有趣和有挑战性的讨论题目来激发学生的兴趣和积极性。例如，可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生思考和讨论，从而提高学生的参与度和积极性。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：