六年级语文上册 第八单元 25 好的故事教案 新人教版

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本节课是人教版小学语文六年级上册第八单元的教学内容。本单元的主题是“神话故事”，旨在让学生了解神话故事的基本特点，并通过学习进一步提升学生的想象力和创造力。本节课的主要内容是《好的故事》，通过学习这篇课文，让学生理解故事的内容，体会故事中主人公的善良和勇敢，并能够把握故事的主旨。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习神话故事，学生可以培养自己的想象力和创造力，同时也能够提升自己的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习《好的故事》，使学生能够理解故事中的关键词语、句子和段落，并能运用自己的语言复述故事内容和表达情感。

2.思维发展与提升：通过分析故事中主人公的善良和勇敢，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好情感和形象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并激发学生自己的创造力和想象力，创作属于自己的故事。

4.文化传承与理解：通过学习神话故事，使学生了解中国古代神话文化的特点和价值，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识，提高学生对中国文化的理解和认同。学情分析在开展六年级语文上册第八单元《好的故事》的教学之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学策略和目标。

1.学生层次分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用基本的汉字、词语和句型进行表达。在此基础上，他们对神话故事有一定的了解，但可能对神话故事中的深层次含义和价值观的理解不足。此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也存在差异，部分学生可能对神话故事感兴趣，而部分学生可能对此类题材不感兴趣。

2.知识、能力、素质方面分析

知识方面：学生在之前的的学习中已经掌握了神话故事的基本知识，对本节课的学习内容《好的故事》具备一定的知识背景。

能力方面：学生在阅读理解、语言表达、思维分析等方面具备一定的能力。但针对本节课神话故事中的寓意和深层次价值观的把握，部分学生可能存在一定的困难。

素质方面：学生的道德观念、审美情趣和社会责任感等方面有待进一步提高。通过本节课的学习，期望学生在这些方面得到一定的提升。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下情况：

阅读习惯：部分学生可能对阅读神话故事感兴趣，阅读主动性和积极性较高；而部分学生可能对此类题材不感兴趣，阅读被动，甚至存在抵触情绪。

课堂参与：学生在课堂讨论和互动方面存在差异，部分学生积极主动，愿意分享自己的观点；部分学生则较为内向，课堂参与度不高。

作业完成：学生在作业的完成质量方面存在差异，部分学生能够认真完成作业，巩固所学知识；部分学生可能对作业不够重视，完成质量不高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过激发学生的学习兴趣、设置合适的学习目标、采用多样的教学方法和策略，以及进行有效的课堂管理和指导，帮助学生在知识、能力和素质等方面得到提升，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生实际情况，我们将采用以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解神话故事的基本特点和《好的故事》的故事情节，为学生提供丰富的知识信息。

讨论法：学生分组讨论故事中的主人公形象、故事主题等，培养学生的合作意识和沟通能力。

案例研究：分析其他神话故事，引导学生发现《好的故事》的独特之处，提高学生的分析能力。

项目导向学习：学生分组完成一个神话故事创作项目，培养学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度，我们将设计以下教学活动：

角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体会角色的情感和故事情节，增强学生的情感共鸣。

实验：通过模拟实验，让学生体验神话故事中的神奇现象，提高学生的直观感受。

游戏：设计神话故事相关游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

PPT：通过PPT展示故事情节、主人公形象等，方便学生理解和记忆。

视频：播放神话故事相关的视频，让学生更直观地感受神话故事的魅力。

在线工具：利用在线工具进行案例分析和讨论，方便学生交流和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解神话故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习神话故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确神话故事教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习神话故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的神话故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解神话故事的基本特点和本节课的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的主人公形象、故事主题等展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神话故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与神话故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合神话故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习神话故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的神话故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的神话故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

神话故事书籍：推荐学生阅读《中国神话故事》、《希腊神话故事》等书籍，让学生深入了解不同文化的神话故事，培养学生的文化素养。

神话故事影片：推荐学生观看《哈利·波特》系列、《指环王》等电影，让学生感受神话故事在现代影视作品中的呈现形式，提高学生的审美情趣。

神话故事展览：引导学生参观神话故事主题展览，如博物馆、艺术展览等，让学生直观地感受神话故事的艺术魅力，拓宽知识视野。

神话故事讲座：推荐学生参加神话故事主题讲座，如专家讲座、学术研讨会等，让学生深入了解神话故事的研究动态和学术价值。

2.拓展建议

阅读神话故事原著：鼓励学生阅读神话故事原著，如《山海经》、《庄子》等，让学生感受神话故事的原始魅力，提高文学素养。

进行神话故事创作：鼓励学生尝试创作自己的神话故事，可以是对传统神话故事的改编，也可以是完全原创的故事，培养学生的创新能力和想象力。

开展神话故事分享会：组织学生进行神话故事分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流学习心得，提高学生的表达能力和人际交往能力。

深入研究神话故事背后的文化：鼓励学生深入研究神话故事背后的文化内涵，了解不同文化背景下神话故事的形成和发展，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。课堂1.课堂评价

提问：教师通过提问了解学生对课堂知识点的掌握情况，针对学生的回答给予及时的反馈和指导。

观察：教师在课堂上观察学生的行为表现，如参与讨论、完成任务等，了解学生的学习状态和合作能力。

测试：在课堂结束时，进行小型测试，检验学生对课堂知识点的理解和掌握程度。

小组合作评价：教师评价学生在小组合作中的表现，如贡献度、沟通能力等，鼓励学生在合作中发挥积极作用。

2.作业评价

作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，检查作业的正确性和完整性，及时发现并解决学生的问题。

作业质量：评价学生的作业质量，包括书写整洁、内容准确、逻辑清晰等方面，鼓励学生追求更高的作业质量。

作业创新性：鼓励学生在完成作业时展现自己的创新思维，对有创意的作业给予积极的评价和鼓励。

作业进步：关注学生在作业中的进步，给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力。

作业反馈：教师对学生的作业进行详细的批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生自我评价

学生自我评价：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的优点和不足，促进学生的自我反思和自我提升。

学生互评：组织学生进行作业互评，让学生互相学习、互相鼓励，提高学生的合作意识和评价能力。教学反思与总结在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面取得了不少成果，但也存在一些不足之处。首先，我在课堂上采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，这有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。然而，在小组合作环节，我发现部分学生在讨论中显得沉默寡言，这可能是因为他们对自己的表达能力和合作能力缺乏信心。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，通过一对一的指导，帮助学生提升自己的沟通能力和合作技巧。

其次，在教学策略方面，我通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，让学生在实践中体验知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。但是，在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，这可