2023四年级语文上册 第二单元 5 一个豆荚里的五粒豆说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第二单元5一个豆荚里的五粒豆说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。本课以五粒豆子的成长历程为线索，展现了五粒豆子不同的命运和人生观。课文语言优美，富有诗意，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。同时，课文蕴含了深刻的哲理，引导学生感悟生命的意义，培养学生的想象力和审美情趣。通过对本课的学习，学生可以理解课文内容，感受语文的魅力，提高阅读和理解能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，使学生能够感受语文的魅力，提高阅读和理解能力，培养学生的想象力和审美情趣。同时，引导学生感悟生命的意义，培养学生的思维品质和道德情操。在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使学生在学习过程中获得文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豆子的不同命运，通过五粒豆子的经历，引导学生感悟生命的意义。

（2）欣赏课文语言：课文语言优美，富有诗意，需要学生感受语文的魅力，提高阅读和理解能力。

（3）培养学生的想象力和审美情趣：通过课文的学习，引导学生发挥想象，感受美的力量。

（4）领悟课文蕴含的哲理：学生需要理解课文中五粒豆子命运的不同，从而感悟到生命的价值。

2.教学难点

（1）理解五粒豆子命运的不同：学生可能对五粒豆子命运的不同感到困惑，难以理解为何它们的命运会有所不同。

（2）领悟课文中的哲理：学生可能对课文中所表达的生命的意义和价值难以理解。

（3）欣赏课文语言的美：学生可能对课文中的诗意语言难以理解，难以感受到语文的魅力。

（4）发挥想象，感受美的力量：学生可能在学习过程中难以发挥想象，感受美的存在。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如通过图片、视频等直观教具帮助学生理解课文内容；通过讨论、思考等方式引导学生领悟课文中的哲理；通过朗读、品味等方式让学生感受课文语言的美；通过启发、引导等方式激发学生的想象力，感受美的力量。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，增强学生的情感体验。例如，在讲解课文中的豆荚成熟场景时，可以让学生想象自己置身于豆荚成熟的环境中，感受其中的喜悦和激动。

（2）互动式教学法：通过教师与学生之间的互动，激发学生的思维，提高学生的参与度。例如，在讲解课文中的五粒豆子命运不同的原因时，可以引导学生展开讨论，让学生表达自己的观点和理解。

（3）启发式教学法：通过提出问题，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。例如，在讲解课文中的哲理时，可以提出问题，让学生思考并表达自己对生命意义的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解课文中的豆荚成熟场景时，可以播放相关的视频，让学生更直观地感受到场景的氛围。

（2）教学软件辅助：利用教学软件，进行课堂演示和练习，提高教学效果和效率。例如，在讲解课文中的语言特点时，可以使用教学软件展示课文的结构，让学生更清晰地理解课文的组织方式。

（3）网络资源利用：利用网络资源，获取与课文相关的信息，拓宽学生的知识视野。例如，在讲解课文中的哲理时，可以引导学生查阅相关的资料，了解不同人对生命意义的理解，丰富学生的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一个豆荚里的五粒豆”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事或案例，引出“一个豆荚里的五粒豆”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括五粒豆子的不同命运和课文所蕴含的哲理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文的理解和欣赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文的理解和欣赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握欣赏和理解能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《安徒生童话》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的作品中充满了奇思妙想和深刻的寓意。鼓励学生阅读《安徒生童话》，感受童话故事的魅力，同时引导学生思考故事背后的道理。

（2）《格林童话》：格林童话是德国著名的童话集，其中的故事充满了奇幻色彩和深刻的道德寓意。提供《格林童话》中的一些故事，让学生阅读并讨论其中的道德观念。

（3）《中国民间故事》：中国民间故事是我国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的民族特色和地域特点。提供一些与课程内容相关的民间故事，让学生了解中华民族的传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行课后小组讨论，分享自己阅读的拓展材料，交流阅读感悟和思考。

（2）鼓励学生上网查找与本节课内容相关的信息，了解豆荚的生长过程以及五粒豆子的寓意。

（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。例如，观察身边的植物生长过程，写一篇观察日记。

（4）组织学生进行豆豆种植活动，让学生亲身体验豆豆的生长过程，培养学生的实践能力和责任感。

（5）鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作与本节课内容相关的绘画、手工、诗歌等作品，展示自己的才华。

（6）引导学生思考生活中的挫折和困难，以及如何面对和克服挫折，培养学生的心理素质和抗压能力。课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读《安徒生童话》中的《豌豆公主》故事，让学生了解豌豆在故事中的寓意和作用，并思考故事背后的道德观念。

（2）推荐阅读《格林童话》中的《白雪公主》故事，让学生了解故事中的寓意和道德观念，同时思考豌豆在故事中的象征意义。

（3）推荐阅读《中国民间故事》中的《葫芦兄弟》故事，让学生了解葫芦的生长过程和寓意，同时思考豌豆在故事中的象征意义。

（4）推荐观看电影《小豆豆的梦想》或《豌豆公主》，让学生在观看过程中感受豌豆的生长过程和寓意，同时思考故事背后的道德观念。

2.拓展要求

（1）学生利用课后时间自主阅读上述推荐的故事，并写下自己的阅读感悟和思考。

（2）学生可以上网查找与豌豆生长过程相关的资料，了解豌豆的生长周期、特点和种植方法。

（3）学生可以利用课后时间进行豌豆种植活动，亲身体验豌豆的生长过程，并记录种植过程中的观察和感受。

（4）学生可以制作与豌豆相关的绘画、手工或诗歌作品，展示自己对豌豆的认识和感悟。

（5）学生可以与同学进行交流和分享，将自己的阅读感悟、种植体验和创作作品进行展示和分享，同时倾听他人的意见和建议。

（6）学生可以与家长一起进行豌豆种植活动，共同体验种植的乐趣和挑战，增进亲子关系。

（7）学生可以关注生活中的美好事物，培养自己的观察力和想象力，同时关注生活中的挫折和困难，培养自己的心理素质和抗压能力。

（8）学生可以利用课后时间进行阅读和观看拓展资源，同时思考故事背后的道德观念和寓意，提高自己的道德素养和审美能力。

（9）学生可以利用课后时间进行思考和总结，将自己的阅读感悟、种植体验和创作作品进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：要求学生再次阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》，并回答以下问题：

-五粒豆子的命运分别是什么？

-课文中的哲理是什么？

-你认为五粒豆子的命运说明了什么？

（2）写作练习：要求学生写一篇关于“生命的意义”的短文，表达自己对课文的理解和感悟。

（3）思维导图：要求学生制作一张思维导图，梳理课文的主要内容和情节发展。

（4）小组讨论：要求学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟，并总结小组成员的共同观点。

2.作业反馈

（1）阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如：回答不完整、理解错误、逻辑不清等，并提供改进建议。

（2）写作练习：批改学生的写作练习，指出存在的问题，如：语言表达不清晰、观点不明确、逻辑不严谨等，并提供改进建议。

（3）思维导图：检查学生的思维导图，指出存在的问题，如：内容不全、结构不合理、表达不清等，并提供改进建议。

（4）小组讨论：听取学生的讨论结果，指出存在的问题，如：观点不一致、讨论不充分、总结不准确等，并提供改进建议。

（5）针对学生的作业反馈，与学生进行一对一的沟通，了解学生的疑问和困惑，提供必要的指导和帮助。

（6）鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，提高作业质量。

（7）定期收集学生的作业，进行整体的评价和反馈，总结学生的优点和不足，提出改进建议。内容逻辑关系（1）重点知识点：课文《一个豆荚里的五粒豆》主要讲述了五粒豆子的不同命运，通过五粒豆子的经历，引导学生感悟生命的意义。

（2）词：命运、经历、感悟、生命、意义

（3）句：一个豆荚里，有五粒豆子，它们的命运各不相同。

2.板书设计逻辑关系

（1）重点内容：五粒豆子的命运，课文的哲