专题复习教学设计：现代文阅读论述类文本阅读 苏教版

专题复习教学设计：现代文阅读论述类文本阅读苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：苏教版初中语文现代文阅读论述类文本阅读复习课

2.教学年级和班级：八年级三班

3.授课时间：2022年11月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解并运用文本中的关键概念和观点，把握文章的论点和论据。

2.分析作者的论述方式和逻辑结构，能够识别并评价文章中的论证漏洞。

3.提取并整合文本中的信息，能够从给定的材料中提炼出主要观点和支撑细节。

4.运用批判性思维，对文本进行合理的质疑和反思，提出自己的见解和观点。

5.运用语言表达清晰、连贯的方式，能够准确地阐述自己的思考和理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

重点一：论述类文本阅读的基本概念和技巧。包括论点、论据、论证过程等。

重点二：文本信息的提取和整合能力。能够从文本中准确提炼主要观点和支撑细节。

重点三：批判性思维的运用。对文本进行合理的质疑和反思，提出自己的见解和观点。

重点四：语言表达清晰、连贯的能力。能够准确地阐述自己的思考和理解。

2.教学难点：

难点一：论述类文本阅读的理解和分析能力。学生往往难以把握文章的论点和论据，对论证过程进行分析。

难点二：批判性思维的培养。学生往往缺乏对文本的质疑和反思能力，难以提出有深度的见解和观点。

难点三：语言表达的准确性。学生往往难以用清晰、连贯的语言表达自己的思考和理解。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解示例、小组讨论、练习反馈等，帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述文本阅读的基本概念、技巧和论证方法，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究法：教师提供具体的论述类文本案例，引导学生进行分析、讨论和评价，增强学生的实际操作能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个论述类文本进行深入分析，培养学生的独立思考和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演作者和评论家的角色，进行论述类文本的辩论和评价，提高学生的表达和批判能力。

-实验法：教师设计阅读实验，如快速阅读、深度阅读等，让学生体验不同阅读策略的效果，提升阅读技巧。

-游戏化学习：设计相关的阅读游戏，如找论点、论据配对游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示文本阅读的基本概念、案例分析和练习题目，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：教师可以选择相关的教学视频，如论述类文本的解析视频，为学生提供多元化的学习资源，丰富课堂形式。

-在线工具：利用在线讨论平台或学习管理系统，让学生进行在线阅读、讨论和作业提交，促进学生的自主学习和互动交流。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解论述类文本阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习论述类文本阅读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确论述类文本阅读教学目标和论述类文本阅读重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保论述类文本阅读教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习论述类文本阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入论述类文本阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的论述类文本阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为论述类文本阅读新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解论述类文本阅读的基本概念、技巧和论证方法，结合实例帮助学生理解。

突出论述类文本阅读重点，强调论述类文本阅读难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕论述类文本阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验论述类文本阅读知识的应用，提高实践能力。

在论述类文本阅读新课呈现结束后，对论述类文本阅读知识点进行梳理和总结。

强调论述类文本阅读的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对论述类文本阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决论述类文本阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的论述类文本阅读错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与论述类文本阅读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合论述类文本阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习论述类文本阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的论述类文本阅读内容，强调论述类文本阅读重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的论述类文本阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读经典的论述类文本，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生从中感受文学的魅力，提高对论述类文本的理解和鉴赏能力。

-提供一些知名的论述类文章，如《论语》、《庄子》等，让学生阅读并进行分析，深入理解其中的思想和观点。

-推荐学生阅读一些现代作家的论述类作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等，让学生了解论述类文本在现代文学中的发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生关注社会热点问题，提供一些相关的论述类文章，让学生独立阅读和分析，培养学生的独立思考能力。

-鼓励学生参加辩论俱乐部或讨论小组，让学生在实践中锻炼自己的论述能力和批判性思维。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问学术网站、阅读论文等，提高学生的学术素养和信息获取能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对论述类文本阅读的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们对课堂活动的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或讨论，通过学生的表现来评估他们对论述类文本阅读的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，找出其中的错误和不足，并提出改进建议。

-点评：教师应在作业点评中给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出他们的进步和需要改进的地方。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并激发他们进一步学习的动力。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，提出改进措施。

-自我评价：教师可以引导学生定期进行自我评价，让学生思考自己的学习进步和需要改进的地方。

-反思：教师应鼓励学生反思自己的学习过程和方法，帮助他们发现自己的优势和不足，并提出相应的改进措施。

-目标设定：教师可以帮助学生设定具体的学习目标，让学生明确自己的学习方向和期望，从而提高学习效果。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的进步和问题。

-沟通：教师应及时与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现和进展。

-反馈：教师应向家长反馈学生的作业评价和测试结果，让家长了解学生的学习效果和存在的问题。

-合作：教师和家长应共同关注学生的学习进步和问题，共同为学生提供支持和帮助，促进学生的全面发展。八、板书设计-序号①：论点、论据、论证过程。

-序号②：文本信息的提取和整合。

-序号③：批判性思维的运用。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-序号④：利用图形、符号等视觉元素，如三角形、圆形等，来表示论点、论据、论证过程之间的关系。

-序号⑤：设计一些有趣的图标或插图，如书籍、笔等，来强调文本信息的提取和整合的重要性。

-序号⑥：通过颜色、字体等视觉手段，如红色、加粗字体等，来突出批判性思