Unit 4 Buying New Clothes Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit4BuyingNewClothesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4BuyingNewClothesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册教材分析《Unit4BuyingNewClothesPartA》是2024-2025学年闽教版英语六年级上册的一课。本节课的主题是购买新衣服，主要围绕衣服的种类、颜色和购买衣服的经历展开。通过本节课的学习，学生能够掌握相关单词和句型，提高英语听说读写的能力。

本节课的重点是让学生能够运用所学的单词和句型描述衣服的种类、颜色以及购买衣服的经历。难点在于如何正确运用一般过去时描述过去发生的购买衣服的经历。

教学过程中，我将采用情景教学法，模拟一个服装店的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我会注重引导学生主动探索和发现，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述衣服种类、颜色和购买衣服经历的相关词汇和句型，提高英语听说读写的能力。同时，通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下购物的习惯和方式，提高对文化差异的认知和理解。同时，通过讨论和分享，培养学生尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，我将引导学生进行观察、分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。例如，通过观察衣服的图片，让学生描述衣服的种类和颜色；通过模拟购物的情景，让学生运用一般过去时描述购买衣服的经历。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略。例如，学生可以通过自主学习掌握相关词汇和句型；通过小组讨论和角色扮演，与他人合作完成任务；通过探究学习，发现和总结一般过去时的运用规律。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括衣服种类（suchas:shirt,dress,trousers等）、颜色（suchas:red,blue,black等）和购物相关的词汇（suchas:buy,sell,price等）。通过图片展示、实物展示等直观的方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型教学：本节课的重点句型包括描述衣服的句型（suchas:Thisisareddress.Thatisablueshirt.）和询问衣服的句型（suchas:Howmuchisthisdress?CanItrythisshirton?）。通过情景模拟、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用这些句型。

（3）语法教学：本节课的重点是一般过去时。通过模拟购物的情景，让学生运用一般过去时描述购买衣服的经历。教师引导学生观察和分析一般过去时的构成和用法，让学生在实际语境中理解和运用一般过去时。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些抽象的颜色词汇（suchas:purple,brown,gray等），学生可能存在理解困难。教师可以通过实物展示、图片展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆这些词汇。

（2）一般过去时的运用：学生可能对一般过去时的构成和用法不够理解，导致在实际语境中无法正确运用。教师可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时。

（3）交际能力的培养：学生在实际交际中可能存在紧张、害羞等问题，导致无法自如地运用所学知识进行交际。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，营造轻松愉快的氛围，鼓励学生积极参与交际，提高他们的交际能力。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法进行讲解和突破。例如，通过实物展示、图片展示等方式帮助学生理解和记忆词汇；通过举例、情景模拟等方式让学生在实际语境中感知和运用一般过去时；通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的交际能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在学习过程中取得进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括闽教版英语六年级上册的课本和练习册。同时，准备教师用书，以便于教师查看教材内容和教学指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，准备各种衣服的图片，用于展示衣服的种类和颜色；准备一张服装店的图表，用于模拟购物的情景；准备一段购物视频，让学生观察和模仿视频中人物的言行举止。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动顺利进行。将教室分成若干个小组讨论区，每个区域配备适量的桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。在教室的一角设置实验操作台，用于展示和演示相关实验。此外，确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常运行，以便于教师使用多媒体资源进行教学。

5.其他资源：准备一些实物衣物，用于展示和示范衣服的种类和颜色。同时，准备一些购物小票和价格标签，用于模拟购物情景中的交易过程。

6.教学工具：确保每位学生都有书写工具（如笔、笔记本等），以便于他们在课堂上进行记录和练习。此外，教师需要准备一些教具，如黑板、粉笔等，用于板书和讲解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括衣服的种类、颜色以及购物相关的词汇和句型。以下是具体的知识点梳理：

1.衣服的种类：学生需要掌握不同类型的衣服，如衬衫(shirt)、连衣裙(dress)、裤子(trousers)等。可以通过展示图片和实际衣物，让学生直观地了解和记忆这些词汇。

2.衣服的颜色：学生需要掌握描述衣服颜色的词汇，如红色(red)、蓝色(blue)、黑色(black)等。可以通过展示实物衣物和图片，让学生直观地了解和记忆这些词汇。

3.购物相关的词汇：学生需要掌握与购物相关的词汇，如购买(buy)、销售(sell)、价格(price)等。可以通过模拟购物的情景，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

4.描述衣服的句型：学生需要掌握描述衣服的句型，如"Thisisareddress."和"Thatisablueshirt."。可以通过情景模拟和小组讨论，让学生在实际语境中运用这些句型。

5.询问衣服的句型：学生需要掌握询问衣服的句型，如"Howmuchisthisdress?"和"CanItrythisshirton?"。可以通过情景模拟和小组讨论，让学生在实际语境中运用这些句型。

6.一般过去时：学生需要掌握一般过去时的构成和用法。通过模拟购物的情景，让学生运用一般过去时描述购买衣服的经历。教师引导学生观察和分析一般过去时的构成和用法，让学生在实际语境中理解和运用一般过去时。课后作业1.请用英语描述你最近购买的一件衣服，包括衣服的种类、颜色和价格。

2.请用一般过去时描述一次你与朋友去购物的情景。

3.请用英语写出五种不同颜色衣服的名称。

4.请用英语询问你的同学他们最喜欢的衣服种类和颜色。

5.请用英语写出一个购物场景的对话，包括询问价格、试穿衣服和购买衣服的环节。

答案：

1.Iboughtablueshirtlastweek.Itcostme$30.

2.MyfriendandIwentshoppingyesterday.Weboughtareddressandapairofblacktrousers.

3.Fivedifferentcolorsofclothesarered,yellow,green,blue,andpurple.

4.Iaskedmyclassmatewhatkindofclothestheylikedandwhattheirfavoritecolorswere.

5.Ashoppingdialogue:

Customer:Excuseme,howmuchisthisdress?

Cashier:Thatdressis$50.Wouldyouliketotryiton?

Customer:Yes,Iwould.

Cashier:Wouldyouliketobuyit?

Customer:Yes,I'lltakeit.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过模拟购物的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.多样化教学资源：利用图片、图表、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生对抽象颜色词汇的理解和记忆存在困难，需要进一步关注和指导。

2.学生在运用一般过去时描述购买衣服的经历时，存在语法错误和时态混淆的问题，需要加强语法训练。

3.部分学生在实际交际中存在紧张和害羞等问题，需要创造轻松愉快的氛围，鼓励他们积极参与交际。

（三）改进措施

1.对于颜色词汇的学习，可以通过实物展示、图片展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆。同时，设置专门的练习环节，让学生进行颜色词汇的巩固和运用。

2.对于一般过去时的学习和运用，可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中感知和运用。同时，设置专门的语法练习环节，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法。

3.对于学生交际能力的培养，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，营造轻松愉快的氛围。同时，鼓励学生积极参与，给予他们充分的关注和指导，帮助他们克服紧张和害羞等问题，提高他们的交际能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请用英语描述你最近购买的一件衣服，包括衣服的种类、颜色和价格。

2.请用一般过去时描述一次你与朋友去购物的情景。

3.请用英语写出五种不同颜色衣服的名称。

4.请用英语询问你的同学他们最喜欢的衣服种类和颜色。

5.请用英语写出一个购物场景的对话，包括询问价格、试穿衣服和购买衣服的环节。

作业反馈：

1.描述衣服的作业，需要检查学生是否能够正确使用描述衣服的词汇和句型，以及是否能够准确地表达衣服的种类、颜色和价格。

2.描述购物情景的作业，需要检查学生是否能够正确使用一般过去时，以及是否能够准确地描述购物的情景和细节。

3.写出不同颜色衣服名称的作业，需要检查学生是否能够正确使用颜色词汇，以及是否能够准确地写出五种不同颜色的衣服名称。

4.询问同学最喜欢的衣服种类和颜色的作业，需要检查学生是否能够正确使用询问衣服的句型，以及是否能够准确地表达询问的意图和得到的信息。

5.写出购物场景对话的作业，需要检查学生是否能够正确使用购物相关的词汇和句型，以及是否能够准确地表达购物场景的对话和细节。

针对每个作业，及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。例如，对于描述衣服的作业，如果学生