《 输入文字》教案

学而优教有方2/2第2课时输入文字【教材分析】本课主要围绕如何使用“智能ABC输入法”在“WPS文字”软件中输入文章。在输入文章时，提示学生利用词组输入可提高输入速度。标点符号输入和文字的添加与删除是隐藏在输入过程中的。【学情分析】通过上一节课的学习，学生对于“WPS文字”软件有了基本了解。“智能ABC输入法”在三年级就介绍过，经过调查，所任教班级90%的学生已基本掌握打字基础技能，因此，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。【教学目标与要求】1.知识与技能（1）了解“智能ABC输入法”。（2）能使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号。（3）学会在文章输入中添加或删除文字和标点符号。2.过程与方法掌握用“智能ABC输入法”输入文章的方法。3.情感、态度与价值观培养学生自主学习的能力。4.行为与创新在小组活动中培养合作学习的能力。【教学重点与难点】重点：用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，以及添加或删除文字。难点：输入文章。【教学方法与手段】本课运用教师引导，学生自主学习，任务驱动和小组合作等教学方法。【课时安排】安排1课时。【教学准备】多媒体网络教室。【教学过程】一、引入教师谈话：同学们，我校的阅读月要开始了，四年级三班负责板报的同学决定出一期关于好书推荐的内容，需要大家提供一些《好书推荐》的文章张贴到板报上，让更多的同学喜欢阅读。大家有什么好办法吗？学生交流。教师：其实我们可以使用“WPS文字”，将自己写的《好书推荐》输入到计算机中，然后再打印出来，贴到板报上。今天我们就来学习第2课《输入文字》。【设计意图】通过创设情境，把学生的文章输入到“WPS文字”中，帮助他们解决生活中的问题，激发学生的学习欲望，调动其学习积极性。二、新授1.了解“智能ABC输入法”。教师：同学们，在“WPS文字”中输入汉字需要使用汉字输入法进行输入，汉字输入法有很多，常见的有拼音输入法、字形输入法等。其中“智能ABC输入法”是中文Windows系统中自带的一种汉字输入法。它简单易学、快速灵活，受到大家的喜爱。三年级时我们已经会使用中文输入法输入单字了，今天要输入的内容比较多，那如何来提高我们的输入速度呢？一方面当然可以通过不断的练习，提高我们的输入速度，另一方面我们也可以通过改变自己输入的方式。今天我们要将文章中的词组一起来输入。2.词组的输入。出示“桑蚕”一词。教师：同学们，请启动“WPS文字”，试着输入“桑蚕”这个词语。学生操作，完成输入。教师：请大家看看老师是如何输入“桑蚕”这个词语的，看完后想一想，再说一说为什么老师这样输入。教师示范词组输入，学生观察、思考后，小组内交流。学生发言：输入速度快。学生上机尝试操作。【设计意图】通过单字输入和词组输入的比较，小组内讨论、交流汇报，既能培养学生小组合作学习能力，又能使学生直观感觉到输入速度的不同。任务1：完成“实践园1”。以小组为单位，教师计时，比一比哪个小组整体完成最快。学生操作，小组合作。教师巡视指导。学生作品展示，教师点评。教师小结：通过词组的输入，大家发现自己的输入速度明显提高了。那么我们先来看看《好书推荐》里有哪些词语是能一起输入的。小组讨论，共同划出词组。【设计意图】通过以小组为单位比一比、赛一赛，能够培养学生的小组合作能力和团队意识。学生作品呈现和教师个性化地评价，能够触及学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。3.标点符号的输入。（1）中英文标点的切换教师：同学们，在大家的《好书推荐》里除了文字，还有什么？学生回答：标点符号。出示一组标点符号。教师：老师这有一组你们常用的标点符号，请尝试输入在“WPS文字”软件中，发现问题可小组讨论。学生操作，教师巡视。出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，小组讨论。学生回答、补充，教师总结指出中、英文标点的切换方法。学生继续完成输入，教师巡视指导。（2）中、英文输入的切换教师示范输入一段中英文混合的文字，请学生讨论老师是如何输入的？学生上机尝试，小组讨论、交流，回答。教师总结：平时直接输入中文，想输入大写英文时，按一下CapsLock键即可，等输完了再按一下就可以继续输入中文。如果想输入小写英文，用Ctrl+空格键能快捷地进行中、英文切换。（3）半角、全角的切换教师边操作边讲解半角、全角的切换方法。任务2：完成“实践园2”。学生操作，发现问题，小组讨论。教师巡视指导。【设计意图】此知识点主要通过学生上机尝试、自主探究、小组讨论、交流研讨和教师答疑来完成，体现了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自主探究、自主学习和小组合作学习能力。知识点拓展：在智能ABC输入状态先按V键，然后按数字1键，或者2键……可以找到很多特殊符号。（4）文字的添加或删除教师谈话：刚才你在输入文字和标点符号的时候，有没有错过或漏过某个内容？你是如何解决的？学生举例子，边回答边示范解决方法。其他学生补充，教师总结。【设计意图】此内容在学生学习输入词组和标点符号的过程中已经遇到，在小组合作学习中都有了解决方法，让学生举例，边示范边回答，更加直观，学生更乐于接受，同时也调动了学生的学习积极性。“探究屋”：护眼模式。教师：同学们，“WPS文字”中有个保护眼睛的功能，请按照“探究屋”中的方法，打开“护眼模式”。学生操作。任务3：在“WPS文字”中，输入自己的《好书推荐》。学生操作，发现问题，小组讨论。教师巡视指导。学生作品展示，教师点评。学生作品上传保存。【设计意图】在“WPS文字”中输入文章《好书推荐》，既呼应了本课引入部分，也抓住了学生的学习兴趣。学生作品展示和教师对其个性化评价，激发学生的学习兴趣。学生作品上传保存，为下面课程教学留下资源铺垫。三、知识拓展教师：除了“智能ABC输入法”外，还有很多种输入法，比如：微软拼音输入法、搜狗输入法和全拼输入法等。你会哪些输入法呢？说一说与“智能ABC输入法”的相同点与不同点。学生交流。教师小结：其实大家所说的这些都属于拼音输入法，老师还会五笔输入法，有些家长还会使用特殊的输入法，如话务员，要求输入速度达到每分钟两百多个字，用拼音或五笔输入法都不能达到这个要求，所以他们一般使用一些特殊的输入法来输入。【设计意图】知识拓展，开阔学生的视野。通过对不同输入法的了解和比较，丰富学生的学习内容，培养了学生的自主学习能力。四、总结教师：同学们，学完这节课，你们学会了什么？学生回答：运用“智能ABC输入法”能在“WPS文字”中输入文章。教师：掌握了本课知识后，需要同学们在课后勤加练习，才能提高输入文字的速度和准确性。【设计意图】回顾本课学习内容，总结知识点，提出要求。【教学反思】本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第2课的教学内容，在教学过程中主要采用的是任务驱动教学方法，合理地分层次制定相应的学习目标，使学生都能有所收获。在完成本课教学过程中有以下几点思考：关注学生学习兴趣。一切为了学生，关注每一位学生的发展，尊重学生人格，而且还要学会去赞赏学生。学生在课堂上的操作过程中，难免会出现这样那样的错误，这就要求教师耐心加以指导，在这节课上，尽量营造民主、和谐的气氛，培养学生的学习兴趣。教学目标层次化。课堂中使用同样的练习，对基础