初中美术导学案

初中美术导学案

摘要：学案教学是新课改中教学模式探索的重点内容,

在知识建构、智能开发及能力培养上有其特殊作用。

关键词：初中美术；学案教学；知识建构

新课标提出要将学生由外部刺激或知识的被动接受者

转化为知识意义的主动建构者与信息加工的主体。“学案教

学”正是在布鲁纳发现法、探究问题训练法等诸多现代教育

理论的基础上，将知识建构、智能开发、能力培养、人格健

全熔为一炉，依据学生认知规律，按标准课时单位设计出学

生学习方案，进而激发学生自主学习、探究的学习兴趣，推

动学生学习方式的转变，最终完成学生角色地位的切实转

换。笔者仅结合自身在初中美术教学中学案教学的若干体

会，联系教学实践，对此问题做一些初步的思考与探讨，以

期抛砖引玉，共勉共进。

一、明晰教学标准，制订学案目标

《全日制义务教育美术标准》指出，初中美术教学正处

于“综合探索”学习领域，将此前的“造型表现”“设计应

用”和“欣赏评述”进行融汇综合，是此阶段美术学习的重

点，学案教学也应遵循此原则。在具体的学案设计中，教师

要遵循三个基本步骤：学案主客体分析一学案目标制订一教

学活动设计。在学案主体分析中，教师应就初中学生整体的

知识理解能力及生活体验，联系教学重难点和衔接要素，找

准理论迁移、动手实践与学习主体间的最佳结合点；在学案

目标的制定上也应做到智力目标、非智力目标相兼顾，如“实

初中美术导学案

编写人：潮水九义谢晓金课题：《单色版画》

1/

人教版八年级下册美术教案全册导学案

第一单元

总课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值

单元学习目标：

1.通过本单元的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和

体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2.通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的

审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

单元课时分配：本单元包括四步学习活动，可用2课时

进行教学。

第一课时：欣赏与评述

一、学习目标

通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思

维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深

层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述

与交流。

二、重点难点

使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认

识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内

在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。

欣赏、思考、讨论、表述

三、学具准备

课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。

四、学法指导

通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发

现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。

五、学习内容

油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸的磨面所作

的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面

较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的

底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明

快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画,

深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描

的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物

象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。文艺复兴首

先发端于意大利，然后逐渐传播到欧洲其他国家，在不同地

区、不同国家表现的形式也不尽相同，在意大利表现为绘画

和雕刻、建筑的成就，而在德国则表现为农民战争和宗教改

革运动。意大利位于地中海区域中央、中古时期世界上最大

贸易地区的心脏位置。佛罗伦萨、米兰和威尼斯都是当时水

陆交通枢纽和贸易的集散地，在那里最早出现工商业、萌芽

资本主义，所以也是文艺复兴运动的发祥地。所谓文艺复

兴，是新兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的古代希腊

罗马以人为本的科学文化走向复兴而掀起的一场意识形态

领域的革命。

艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：

物质材料形式构成作品中的物象文化意义

根据艺术作品的意蕴四个层次讨论、竞说课本中的美术

作品。

六、达标测试

1、你认为你们小组画的如何？主要问题出现在哪里？

自我评价一下？

2、其他小组完成的情况怎样？你们会推荐谁的作品？

推荐理由是什么？

七、学习小结

总结本节课的内容

八、学习反思

1是否对教材内容感兴趣？

是否理解，掌握有关知识？

能否根据自己的情况选择感兴趣的内容寻找资料？

第二课时：欣赏与评述

一、学习目标

1.通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受

为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深

对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

二、重点难点

教学重点：使学生进一步学习以审美感受为基础并结合

理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深

层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

三、学具准备

学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和

文献资料摘录。

四、学法指导

学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景

中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形

式。

五、学习内容

1、选择如《米洛斯的阿芙罗蒂德》、《最后的晚餐》、等

作品，结合希腊神话和基督教《圣经》的有关知识，来分析

和讨论作品通过什么样的人物形象，表现了什么理念和意

2、选择《粉色的音调》、《苹果与橙子》等作品，联系

音乐的节奏、旋律、曲调和音色等要素，来分析和讨论作品

以什么样的结构与艺术语言，表现了什么样的情感和意蕴。

3、选择题材或艺术特色相近的中外美术作品，结合其

民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美

意蕴和文化价值。

4、鼓励学生根据自己对所选美术名作的欣赏体验和感

悟，分别进行扼要的评价与论述。

六、达标测试

欣赏名画家作品

七、学习小结

总结本节课的内容

八、学习反思

1学生能认真配合教师的活动，对教材内容感兴趣；

这一课的主要内容，含量重、密度大，但教材编写简

单，为讲课带来较大的困难；根据教材简化的特点，根据

学生的思想，知识基础状况，对一些重要的、比较难的知

识点注意了内涵的挖掘和适度的延伸，让学生更好地理

解，掌握有关知识；

第二单元

总课题：装点我的居室

单元学习目标：

1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品

进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同

表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。

2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的

美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人

进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。

第一课时

课题：居室装饰欣赏与感受

一、学习目标

1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认

识居室装饰的特色。

2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文

特色的美术作品对居室装饰的影响。

3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

二、重点难点

认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。

认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居

室装饰的影响。

三、学具准备

自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。

四、学法指导

讲述、讨论

五、学习内容

1、装饰画的品种

常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、

摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱

画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。

找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？

2、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：

热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺

目，易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。

古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画：古朴端庄、富

于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色

较深的中式家具配套。

贵族气质型油画：是装饰画中最具有贵族气息的一

种，它属纯手工制作，同时可根据消费者的需要临摹或创作,

风格比较独特。现在市场上比较受欢迎的油画题材一般为风

景、人物和静物。适宜于“海归派”等具有西方学识与情结

的人士。

现代新贵型动感画：是装饰画中的新贵，以优美的图

案，清亮的色彩，动感的效果赢得了众多消费者的青睐。动

感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅。现代时尚型摄

影画：具有画面明朗、层次清晰、视野开阔的特点，特别

是大幅摄影画，适宜与组合家具衬托，可增强家庭居室中的

观赏性和时代感。适宜于喜爱追逐潮流的现代都市人。

古色古香型烙画：在木板上经高温烙制而成，色彩

稍深于木原色。图案的线条较细，效果也就更加细致入微。

烙画多采用国画笔法，一般为传统山水或动物画，古色古香。

六、达标测试

1、你最喜欢课本中哪幅图片中的装饰画？为什么？

2、你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不可以，为什

么？

七、学习小结

装饰画的品种

装饰画的风格

八、学习反思

观察自己卧室或家里的环境，感觉比较适合挂什么样的

装饰画？

、可以根据自己的认识进行一次摸拟的居室装饰设计。

、如可能，可以运用电脑图像处理的方式，对自己的进

行装饰设计；或者对自己搜集的居室装饰资料进行再创作。

活动二

课题：写意花鸟画

一、学习目标

1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认

识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。

2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。

3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。

二、重点难点

了解写意花鸟画的基本表现技法。

认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和

理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。

三、学具准备

自己收集的中外美术作品图片；画写意水墨画所需的工

具。

四、学法指导

示范演示、讲授、讨论

五、学习内容

1、作品欣赏：

展示悬挂写意花鸟画小品的居室图片让同学们感受运

用写意花鸟画小品装饰居室的效果。请同学们谈谈自己的主

观感受。

结合同学们的直观感受引入花鸟画小品的介绍，侧重讲

述其人文特色，如独特的内容和诗、书的结合等。并以静物

画、动物画相对照，请同学们结合居室装饰的特点谈谈自己

的观点。

结合同学们的观点，从不同文化的角度分析写意花鸟画

小品与静物画、动物画的异同。

2、技法学习：

结合演示，介绍几种写意水墨画的章法特点和用笔用墨

方法。

“画之气韵出于笔墨”。笔墨技法是中国画的核心所在,

是构成中国画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润，苍是

笔力，润是墨彩。笔墨功深，气韵生动”。中国画是一种“线

造型”为主的艺术，学习中国画首先要掌握的就是笔法与墨

法。

A.笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋

黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。使笔要提得起，则缓处

不妨愈缓，快处可更快，自然变化灵活，刚健中含有婀娜之

致，劲利中带知厚之气”。

B.墨法：“墨分五彩”----------焦、浓、重、淡、

清

“墨着缀素，笼统一片，是为死墨。浓淡分明，便是活

墨，死墨无彩，活墨有光”。初学画者，最难掌握是水与墨

的比例，须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。

3、怎样画梅花：

枝干苍劲曲折，侧锋挫出，渐转中锋。

汪思：

枝干水份不要多。

花要圆、不露锋、花瓣墨色有浓淡。

最后点花心、花蒂。

六、达标测试

临摹练习

以梅花为素材进行组合训练。练习过程中，要求学生仔

细体会笔墨的应用变化，构图的基本常识和用笔墨造型的基

本规律。

七、学习小结

1、中国花鸟的历史

2、技法特点：

A.笔法：中锋、侧锋、逆锋、拖锋

B.墨法：“墨分五彩”-----------焦、浓、重、淡、

清

3、梅花的画法

八、学习反思

完成以梅花为主要内容的写意画一幅。

要求：

1.能运用几种国画的表现方法来完成作业。

关于美术导学案编写与使用的几点思考和建议

南墅中学杨虎堂

1、我们美术教师的观念要转变，要与时俱进，纠正导

学案只适用于文化课的片面、错误认识一一美术课更需要导

学案、更需要“高效”。全国、其他学科都“高效”了，我

们为什么不呢？课堂教学长知识、学技能、教学法、养品

德……高效课堂倡导的自主探究、小组学习等更是美术课中

的利器啊。

2、观念转变二：变被动工作为积极、主动工作。老师

们经常抱怨领导不重视、受歧视、无地位，静下心来想一想:

我们做的够吗？所以说不是领导是否要求我们编写、使用的

问题，而是我们思想的问题、主动性的问题，我们为什么不

创新呢？为什么不先行于人、创出一个亮点呢？不会？！学

嘛！

3、美术导学案要根据不同的课型及课堂模式来编写内

容、设置环节、设计语言。如欣赏评述课应以补充材料、引

导赏析评述过程为重；造型表现课除上述内容外还要突出对

过程方法的了解和掌握等）。

4、高效模式倡导学生自主探究，而我们的美术教材所

提供的资料远远不够，所以编写导学案的主要任务是补充关

于知识点本身、背景等拓展资料及过程方法步骤等，还要提

出明确的目标任务。多媒体马上就要进教室了，课件的准备

也是十分重要的。导学案出课堂使用外，还能给学生的预习

以指导。有的老师说学生哪能去预习美术或者根本没时间

啊，我说这个观点本身就是错误的。美术是一个人的基本素

质构成，美术课是必修课，在学知识、技能的同时，更重要

的是培训、指导他们解决问题的方法、过程。在国外，教师

肯定要给学生布置收集资料、学习过程方法并尝试完成课堂

任务等工作的一一还是观念转变的问题啊。

导学案编写好、课件准备好、课堂施行“高效模式”

后，我们的美术课、美术教师必会成为学生的最爱、教改的

亮点，就会真正实现拓宽知识视野、提高艺术修养、提升人

文内涵的目标！各位同仁，行动起来吧，我们也行的！不足

与错误之处请大家批评！后附导学案学习材料和美术导学案

一个。附件一：南墅中学关于导学案的学习材料

材料一：高效课堂的路线图和方向盘一一编写好导学案

学习研究导学案的背景

一是高效课堂的开展要求。是方向盘、路线图。

二是莱西当前开展高效课堂开展的现状。正在向深层

次、难点之处开展研究，迫切需要解决好困扰高效课堂三个

瓶颈问题：

课堂模式；

导学案的科学编写；

有效地分小组合作学习形式

三是有些地区或学校研究，已有成果或成熟经验，“它

山之石可以攻玉”，为我借鉴，为我所用。

导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的

指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生

的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理

理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设

计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计

不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教

师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设

计。下面从导学案的含义、教案与导学案的区别、导学案的

编写模式、导学案的编写基本流程、编写和使用导学案应注

意的几个问题等

几个方面具体来讲。

一、导学案的含义

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目

标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个

人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学

习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的

“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的

导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习

设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线

图”、“指南针”、“方向盘”。

二、教案与导学案的区别

导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要

从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自

学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程

度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是

师生共用、共同参与、良好互动的载体。

教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授

的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教

案是教师独有，不给学生使用的。可从如下四个角度来

区分：

目的：教案一一为教师上好课做准备

导学案——为学生自学提供指导

性质：教案一一教师中心，单向性、封闭性

导学案——学生中心，互动性、开放性

角色：教案一一教师自导自演，学生是听众

导学案一一教师组织调节，学生是主角

表达：教案一一界面规整，表述严整周密，多用书面语

导学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语

三、导学案的编写模式

导学案的组成：使用说明、学习目标、重点难点、知识

链接、学法指导、学习内容、归纳小结、达标检测、学习反

思，共九个环节。

使用说明

应包括学习的具体操作事项、时间分配、注意事项等；

要有具体的一招一式的学习要求，不能笼统。

学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的

制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够

与之相对应。

“学习目标”与“教学目标”的区别

①目标出发点不同

“教学目标”体现以教师为中心，出发点是为教师的教

学行为服务；“学习目标”体现以学生学习为中心，出发点

是为学生学习指明方向。

②目标的对象不同

“教学目标”是由教学参考书的编写者或者执教者制

定，面向的是教师和执教者本人：“学习目标”是由师生根

据学情共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。

③表述的程度不同

“教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至

概括性词语，只要

执教者能看懂，或者成人能看懂就行了；但是“学

习目标”是需要不同层面的学生能看懂，操作性要强，语言

就必须做到准确、具体明了、通俗易懂。

④目标的目的不同

“教学目标”的确定主要是指导教师的教学过程；“学

习目标”的确定可指导学生的学习过程，科学地评价学习效

果，从而让学生的学习过程更加科学高效。

⑤蕴含的感情色彩不同

“教学目标”的表述可以用成年人较为理智、冷淡的方

式表现出来；但是“学习目标”的表述应该用饱含激励、鼓