二班级下册语文《玲玲的画》教案

———二班级下册语文《玲玲的画》教案二班级下册语文《玲玲的画》教案篇1学习目标１、认知“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学时间两课时。教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入１、谈话激趣：⑴今日，老师又要给大家介绍一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，俺们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页。（老师板书课题：25《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、试验学习、读文识字１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？２、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。３、合作学习：⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵试验让同学当老师，主持学习生字。①老师引导：平常俺们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认知生字。②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。⑶四人小组讨论识记这些生字。⑷全班沟通。三、整体感知、初步了解１、小组内读课文，互评互矫正，介绍一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？２、介绍的组员再次读课文，矫正读音。３、沟通：课文写了一件什么事？４、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。随同学回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）５、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？俺们下堂课学习。四、引导察看、练习写字１、让同学先自身察看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。２、老师重点引导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意引导同学把他们的各局部写紧凑些。３、同学练写。４、把同学写的生字、词在多媒体上呈现，并引导同学评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字１、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。２、请把你和生字交伙伴的好方法告知同组的小伙伴。二、启发思维、朗读感悟１、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？２、解决问题：⑴同学自由读课文，画出有关句子。⑵沟通，并读出相关的句子。①父亲认真地看了看，说：“别哭，小伙伴。在这儿画点儿什么，不是特别好吗？”为什么要加上“认真地”看了看，可不行去掉？为什么父亲不直接告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的父亲？②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？③父亲看了，愉快地说：“瞧到了吧，……坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随同学回答完成板书：动脑筋。３、老师进行朗读引导，要求：父亲的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是俺们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？５、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想１、小伙伴们看，从课文中俺们不难看出，玲玲在生活中遇到了不愉快的事，在父亲的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？老师鼓舞同学大胆地、充分地说。２、假如小伙伴们在今后的学习、生活中，也遇到仿佛课文中这样的事，俺们应当怎么办？四、做一做：完成课后练习好多事情并不像俺们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二班级下册语文《玲玲的画》教案篇2教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点正确流利地朗读课文，在朗读中感悟父亲话语中的深刻含义。一、谈话导入看，老师给小伙伴带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁乐意把玲玲的名字写到黑板上？1、请生上台板书“玲玲”。2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今日的今。玲玲不但很可爱，画画也特别好，今日我们就来学习《玲玲的画》。1、师将课题增补完整。2、齐读课题两遍。二、初读课文玲玲到底画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：1）标注段落、划降生字、词语；2）注意读准字音，读通句子；3）想一想，课文讲了一件什么事？刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告知我们课文重要讲了一件什么事情？找一生汇报，师适时评价。三、再读课文，重点分析出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲特别满意的画却经过了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这件事情明白的道理划出来。生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事1、坏事快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出相应句子。生汇报，出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]师相机板书：弄脏了1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示仿佛象声词，生活跃发言，师适时请生用象声词说一句完整的话，可指句2—3人。4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适本地使用象声词，会使文章变得更加生、有趣味。5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个方法，重新画一张不就行了吗？生：不行，重画一张已经来不及了。师：这话是谁说的？生：玲玲说的师：谁乐意当玲玲给我们读一读这句话？出示课件，师引读，全班齐读：玲玲焦虑焦急地说：“……”玲玲皱着眉头说：“……”玲玲悲伤地说：“……”玲玲边哭边说：“……”2、好事是啊，事情确实是糟糕透了。可是（师指板书）好事又是指什么呢？生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最终一段，师相机板书：得奖了3、坏事如何变成好事师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书上划出来。生汇报，师请其领读：1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮忙？生汇报：父亲的帮忙4、父亲的帮忙1）师：课文中有父亲和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。2）出示课件：一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读（生分角色读文时，师适时加旁白）师：让我们再来读读这个道理出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们竞赛看谁先背会、征求学生看法师先背——个别背——集体背四、识字识字大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？出示词语课件（带拼音）1、请小老师分排领读。2、生分为三组读词。3、男女生分组竞赛读词。课件词语去拼音师：现在老师把拼音去掉，大家还认得吗？1、开火车读（单列火车）2、指名读3、全班齐读除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴构成新词，请大家看词卡。可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。师点评五、拓展总结1、通过今日的学习，你们受到了什么启发呢？生汇报，师点评，知名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要擅长思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”2、结合板书，由于玲玲善动脑筋，使一张弄脏的`画最终在竞赛中得了奖，想不想欣赏一下玲玲获奖的画？出示课件：《我家的一角》师总结：我们在学习、生活中确定也会遇到各种问题，我们选择躲避吗？是害怕吗？会放弃吗？是的，只要我们开动脑筋，肯定能找到解决问题的方法。我信任咱们**班的同学们确定会像玲玲一样，做一个擅长思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！板书设计：弄脏了坏事25玲玲的画画小花狗动脑筋变得奖了好事二班级下册语文《玲玲的画》教案篇3教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对本身有启发的句子。3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时布置：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。二、初读课文，了解课文的约莫内容。增补完课题：玲玲的画。三、老师范读，听录音。1、指名朗读，矫正字音。2、小组内互读，进一步巩固字音。3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。四、记忆字形，理解含义。1、小组讨论，讨论字形。2、小组汇报识字方法。3、小组之间开展识字竞赛。五、引导写字。作业布置：抄录本课的生字。课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。1、读每天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2、联系课文，说说你对这段话的理解。3、联系本身的实际，说说你对这段话的.理解。4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按本身的体会读课文。3、选伙伴表演课文。四、引导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜爱的新词。2、把喜爱的新词抄录在本身的“日积月累”本上。3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。六、作业布置：有感情地朗读课文。课后小结：板书设计:课后反思：二班级下册语文《玲玲的画》教案篇4《玲玲的画》为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加竞赛的画，不小心弄上了墨渍，在父亲的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中父亲的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的仿佛事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变动是本文紧要的线索，父亲富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢捉住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合本身的生活实际，重点理解父亲意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。１、认得８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识字、写字、有感情朗读课文。生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。两课时。第一课时切入举偶１、谈话激趣：同学们，今日我又要给大家介绍一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，我们乐意帮忙她吗？（相机板题）２、察看揭题：老师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）对话平台一、初读１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。３、游戏巩固识字：可以依据课文设计“蜜蜂采蜜”“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。４、分段指读课文，师生评议，正音。以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低班级的教学重点。二、朗读１、组内读文，相互评议，思考：课文写了一件什么事？２、组织学生沟通读书感受：引导学生用本身的话，说出对文章重要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章次序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（乐观动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维本领。有利于学生对课文内容的理解。三、写字１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：引导学生察看字在格中的位置，小组沟通。２、重点范写：“糟、楼梯”，边写边提示这几个字词各构成部分要紧凑及个别笔画的书写。３、学生练写，引导学生评议。二班级下册语文《玲玲的画》教案篇5课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对本身有启发的句子。2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变动，以及品味、思考父亲简短的话语中所蕴含的深刻道理。教学重点：懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学难点：感悟、积累对本身有启发的句子。教学准备：CAI课件教学过程：复习导入师：同学们，这节课我们连续学习25课《玲玲的画》这篇课文。（一）复习生字1、师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。2、（1）CAI出示生字：（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）（二）写生字1、师：同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词特别特别，瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？（学生汇报）。2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今日要求会写的生字。3、先请同学们认真的察看这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起沟通。a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）b、两个“月”字不一样；师评价：你们察看得可真认真，很能发现问题。4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时肯定要让学生说笔画次序）5、同学们，你们也想不想本身写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂美丽亮地送到田字格里去。同时在我们写字时肯定要注意写字姿势哦！6、呈现与评价a、谁乐意把本身刚才写的.字与大家共享呀？b、师生评价（2名学生）7、小结：看到大家刚才那么认真的写字，老师信任你们在写的时候也肯定动了脑筋！朗读感悟，学习课文（一）提问设疑昨天同学们读了课文，谁能告知大家，这篇课文重要讲了一件什么事情呢？（学生汇报）说得可真好，我们称赞他“顶呱呱”。2、师小结：玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们连续走进这篇课文。4、过渡：现在请同学们自由的朗读课文，而且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。（二）学习第一幅图1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段此时，玲玲的心情怎么样？（满意）玲玲为什么满意呢？同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）5、好吧，老师就嘉奖大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲本身看着觉得很——满意。板书：满意7、从哪个词看出玲玲对本身的画很满意，小伙伴赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。A、CAI（端详）点红色。B、那“端详”是什么意思呢？C、那怎样的看才是端详？D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔认真细地看了个遍，这就是“端详”。）F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着本身的画。8、谁能读好这句话？9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）10、过渡：玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4—8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？（三）学习第二幅图1、感谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢？2、指名读第四自然段。师：是呀，真惋惜，正当玲玲准备整理东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。（板书：哇地哭了）3、这时，假如你是玲玲，你会想些什么？4、怎么办？（指名回答）（哦，原来是父亲提示了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是特别好吗？”）5、玲玲后来又画了些什么？（1）CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。（2）所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。（板书：满意地笑了）6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）（四）比较两种不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？3、我们来读读这两段，信任你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、高兴。右边两组读第二段，读的更满意、更高兴。（五）感悟、体会父亲的话1、瞧到了玲玲满意地笑容，这时父亲说了些什么呢？（指名读2）“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）好事又指什么事情呢？（板书：好事）坏事为什么能变成好事呢？是由于肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！5、齐读这句话。拓展训练1、同学们，在你们的生活中，有没有显现过能将坏事变成好事的情形呢？2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？小结：你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样乐观开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！二班级下册语文《玲玲的画》教案篇6一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特别聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!生：能!师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了本身的小伙伴，还记得他的谁吗？生：司马光。师：还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新伙伴，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认得她吗？生：想!师：（出示头像1）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今日认得的第一个字，跟老师一起读。（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!生：玲玲。师：你是怎么记住它的？生：左面一个王字旁，右边一个令。师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄……2、师：玲玲不但聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起书空和读一遍课题（齐读）。二、初读课文，学字词1、录音范读课文，要求学生听准字音。师：玲玲的画中藏了一个有趣味的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!生：认真倾听。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很认真，从你们的神色里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想本身读？生：想!师：同学们，请高声地朗读课文，1、遇上不认得的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡察，称赞学生的读书姿势）A师：这课的生字宝宝想认得你们，你们想认得他们吗？生：想师：瞧，他们来了，好下面老师请小伙伴们当下老师带读生字宝宝（出示带拼音的生字课件2）1、学生带读2、全班齐读3、老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读（出示课件3）师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？生：会师：请看上大屏幕。1、开火车读2、男女分读3、全班齐读C读词语（出示课件4）师：同学们读的真好，假如这些生字宝宝找到了伙伴你们还会读吗？生：会师：请同学们看上来。1、点名读2、分组读3、全班齐读师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里信任你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段？生：10个。师：下面老师请5个小伙伴来朗读课文。生：学生分段朗读课文。三、感悟、品析课文1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？生：我家的一角。师：你从哪知道的？。生：指名读第一自然段。师：（课件出示5：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落课件出示6）。生：指名读。师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？生：（指名说）仔认真细、认认真真地看。师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了!生：详。师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。（指名读）它是由那两部分构成的？生：左边一个言字旁，右边一个羊。师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着本身的画。生：做端详画的姿势。师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分构成的？生：左边是巾，右边是一口田。师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？生：副、福、蝠、富……师：“幅”是个量词，谁能给它找伙伴？生：一幅画、几幅图……师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找伙伴？生：嘉奖、奖品、抽奖、奖状……师：谁能用喜爱的词说句话？生：奖状。我得了一张奖状。……师：咱们把这三个字宝宝认得了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）师：玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？生：愉快。师：咱们带着愉快的心情在读一遍。（齐读一遍）2、（1）出示第二幅图可件7师：多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦？生：（察看）这幅画弄脏了。师：快从课文中找出来。生：指名读自然段。师：（课件出示句子8）谁还想读读这段话。（指名读）（学习“叭、脏”）师：这个字应当怎么读？（字卡“叭”）生：bā.（指名读、男女生读）师：你是怎么记住它的？生：左边一个口字旁，右边一个八、师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。譬如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……师：还有这个字读（脏）什么？生：zāng师：跟老师一起读。（指名读、分组读）师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？生：弄脏、脏了、脏衣裳、脏兮兮……师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。师：脏，心脏。生：脏，心脏。师：同学们，指一下本身的心脏在什么地方？生：生触摸本身的心脏。师：（师也触摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？生：悲伤、难过。师：谁能带着悲伤、难过的语气再读一读？生：指名读。（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。生：（指名读段。）师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗9）师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？生:父亲让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：你能读读父亲说的话吗？生:指名读、齐读。师：看看这只小花狗多可爱呀!（出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。）谁来读一下这句话？生：指名读。师：咱们一起读一下句子。（齐读）师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子课件11玲玲满意地笑了。）生：满意地笑了。师：这时玲玲的心情又是什么样的？生：愉快。师：那咱们再带着愉快的心情齐读一遍这句话。（齐读）师：玲玲的父亲真是一位好父亲，能教导玲玲作画，父亲多关怀玲玲啊？哪些句子还能体现出父亲很关怀玲玲？本身找找。生：指名读父亲的句。师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分构成的？生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。师：在现实生活中，你们的作业做晚了，父亲妈妈有没有催赶你赶快上床睡觉啊？生：有。师：还有哪些句子啊？生：指名读。（3）师：看着玲玲修改后的画，父亲也很愉快，父亲是怎样说的？本身找找。生：指名读。师：现在谁来当父亲，再和玲玲说说话？生：指名读。师：（出示句子课件12）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。师：谁能给筋找伙伴？生：脑筋、皮筋、动脑筋……师：我们全体男生再当父亲读一遍这段话。（男生齐读）（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多愉快呀!作为她的好伙伴，你想对玲玲说点什么？生：生自由发言。四、拓展师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？生：生自由发言。师：以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢？生：生自由发言。五、总结：师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！六、自由读书师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!《玲玲的画》是二班级下册的课文课，这一课为我们叙述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加竞赛的画，不小心弄上了墨渍，在父亲的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中父亲的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的仿佛事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变动：愉快（画好作品）———难过、焦急（弄坏作品）———满意（画更美丽）是本文紧要的线索，父亲富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢捉住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明白了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）———多形式地悟（理解文本）———再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和父亲的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵父亲意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得高兴，读称心味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变动的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破理解父亲的话是全文的哲理所在，在读、写、背父亲的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过仿佛的事吗？在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发实现了理解的最高境界吗？整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中相互碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在引导朗读上，还不是很到位，应当叫学生体会一下父亲催赶玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低班级的学生，应当改换多样的识字方法，才略吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。二班级下册语文《玲玲的画》教案篇7教学目标:1复习巩固生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点:1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件教学设计:第一课时一、激趣导入，复习生字。1.你们喜爱画画吗？今日，老师给大家带来一位喜爱画画的新伙伴，想认得她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！2.玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了本身的作品，今日，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）3.请大家齐读课题。（引导“玲”的轻声读音。）4.看了课题，你们有什么问题要问？5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。二、图文结合，朗读感悟。1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，原来花费很多心血准备好的东西蓦地遭到破坏，让我们感到很悲伤。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）2.玲玲说同学们生字认得特别好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？3.你们乐意齐读呢还是乐意个别读？当然分角色读也可以。选择本身喜爱的方式吧！4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，乐意分角色读的，一个读父亲的.话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。5.哪个小组先来？选两个小组竞赛。（一组分角色读，一组齐读）6.读的特别生动。下面该你们小组了。（引导读“懒洋洋”）.玲玲告知我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？9.她画得怎么样？10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？三、小结四、课堂作业1.完成《默写达人》第一课时。2.朗读课文。二班级下册语文《玲玲的画》教案篇8一、教学目标：1、认得“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿及”等字。2、借助图画理清课文次序，试着用上“称心、悲伤、满意”这3个词语，讲讲这个故事。3、研读关键句，感受人物心情。二、教学重难点：1、重点：识字写字。2、难点：试着用上“称心、悲伤、满意”这3个词语，讲讲这个故事。三、教学过程：（一）识字导入，认得人物1、学校里要举办书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）引导学生读准后鼻音。2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示特别宝贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的.声音。3、齐读课题。引导书写“画”。（二）初读课文，自主识字1、出示要求，自读课文（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。（2）边读边画降生字，并标出自然段序号。2、检查自读情况（1）认读词语端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋（2）指名分段读课文（3）读好长句，体会心情玲玲称心地端详着本身画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲悲伤地哭了起来。玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（称心―悲伤―满意）（三）图文对照，试讲故事1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应当谁在前，谁在后呢？2、请生回答，并说明理由。3、小组合作：借助图画次序，用上“称心、悲伤、满意”讲故事。（四）练写生字，学习小结1、引导书写“幅、评、奖”。2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。二班级下册语文《玲玲的画》教案篇9这是一篇浅显易懂的课文，叙述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的焦急（“哇地哭了起来”），经过父亲对她的启发，最终竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应当特别注意文中玲玲父亲的.话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才略将劣势转为优势。第一课时教学目标1、认得“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。教学重点识字写字教学难点1、懂得“端详”等词的意思，敏捷运用所学生字；2、写好“楼梯”二字。一、导入课文1、今日有位小伙伴来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认得一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，认真看哦，它是左右结构王字旁，但王的最终一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶快把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。2、玲玲是位很聪慧的小姑娘，她画得一手好画，今日我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。二、扫清障碍，为读通课文做准备1、小伙伴回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。2、这些生字宝宝你们都认得了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你肯定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。3