恐龙无处不在八班级上册语文教案

———恐龙无处不在八班级上册语文教案恐龙无处不在八班级上册语文教案1阿西莫夫，美国知名科普作家，科幻小说家。他写这些文章一是回顾科学近期的进展，一是评价导致我们形成清楚知识的历史过程。这两篇文章的突出特点以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新奇。板书教学目标：学习的思维方法。师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解生：是说恐龙遍布世界各地师：南极也有？生：南极发现了恐龙化石师：假如有人告知我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？生1：是翼龙，会飞，飞到南极。师：它为何飞到南极？生2：恐龙耐寒，皮和脂肪很厚，与熊一样。生3：南极有很多恐龙爱吃的东西。南极那时候不冷。生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。譬如火山。师：为何每块大陆都有？结合我们学过的地理知识生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。师：看来还是大陆漂移料想更有劝服力。师：朗读课文。要求：1找出文中表明思维方法的句子。2用本身的话口述“板块构造”理论。师：找找文中表明思维方法的一句话。学生找了两个设问句后，然后找准了那句话。齐读：“假如把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要紧要得多。”师：这句话表明白怎样的思维方法？生1：世上很多事物相互联系的观点。生2：用联系的观点看问题，想问题的方法老师增补完善教学目标（用联系的观点看问题，想问题的方法）投影大陆漂移示意图。师：请依据这张图口述板块构造理论。（略）师：再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对同学的口述点评。（略）师：下面四人小组讨论这篇文章的逻辑思路，看看是怎样提出问题，找寻答案，得出结论的。小组讨论，老师在小组引导。依据各小组学生发言整理的思路。投影：提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的找寻答案：是大陆在漂移而不是恐龙本身在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着本身的恐龙而去结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据师：这篇科普文章重在说明事理，采用逻辑次序，层层解剖，正是把化石和南极联系起来思考，才会进一步追问恐龙如何生存？如何越过大洋？擅长联系是研究发现的必需前提，是思维创新的紧要特征。具备此种思维品质，我们会在别人不经意的地方有独到发现。请同学们把第一段再读读，此段决非空泛议论，讨论这段话对你有什么启发？你能从本身的学习或生活经验中举一两个例子来叙述这一观点吗？小组讨论，发言。生1：数学和物理的关系。多而杂的物理关系用一个简单化的数学公式概括。生2：数学图案与美术的关系。拼图和对称。生3：生物学与建筑学，仿生，有莳植物花瓣成螺旋形上升的，每个角度都可接受光线，仿照建房，每个房间都能接受阳光。生4：伦琴发现X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。生5：居里夫人的发现，核电站，军事上的用途。生6：学美术时必需具备肯定的数学知识，才略画出美丽的图案。生7：物理中有一个关于温度的`试验，要用到数学中的直角坐标。生8：数学题，察看中国地图，说出拉萨，重庆，杭州所在位置的经纬度分别是多少？师：大家说得特别好。我们还要学会用联系的观点解决生活的实际问题，就更有心义。今日的作业：收集资料研究恐龙灭亡的原因。《恐龙无处不在》教学反思这篇文章是一篇带有科普性质的说明性的小品文，其实并不是很正规的说明文。文章的内容比较简单，学生读一遍后基本都能明白的观点。在备课是发现大部分老师都是从题目入手，询问学生本文是不是讲恐龙的，然后引出“板块构造”理论，在得出结论。而我在备课是始终在考虑如何能够和别的老师区别开来，所以在设计这篇课文时虽然整体的框架基本没有跳脱出原来的框框，但在设计问题是尽量站在学生的角度去想，找寻学生在阅读时会产生的以及会感兴趣的问题。在分析文章中穿插介绍一些说明文的知识，寓教于乐，还课堂与学生。课后再加了一个拓展延长，让学生谈谈他们知道的“不同科学领域之间是紧密相连的”的例子，让学生讲课上的知识和他们以前的认知结合起来。但是由于我在教学设计时太过于考虑学生能否快速的回答我的提问，能否吸引学生的注意力，反而对课文的整体把握不是很到位。特别是对中心论点的把握，讲不足深入，只是点到为止。恐龙无处不在八班级上册语文教案2教学目标（一）知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。多媒体呈现世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，蓦地产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相像？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？莫非这几块大陆原来曾连在一起，后来才分别开来的吗？魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上全部的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的知名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，譬如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗？那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢？二、字词环节（4分钟）1、介绍阿西莫夫（1920—1992）降生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜爱读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了知名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。2、检查预习情况，多媒体显示：1、听读赏析多媒体呈现视频朗读推理环节现在我们要通过阅读课文（），试着来做一道推理证明题。题目是：已知：地球上其他大陆以及南极相近发现恐龙化石。求证：地壳在缓慢又不行抗拒的运动而不是恐龙在移动。解答过程∵已知南极相近的岛上发现恐龙化石。现象又∵其他大陆已发现了恐龙化石。联系∴恐龙曾经遍布世界各地。推断∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适合。联系∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？疑问∴大陆在漂移？假设又∵一些板块边沿可以拼合依据∴地壳在缓慢又不行抗拒的运动。结论料想环节多媒体呈现4张地图，让学生阅读课文7—12段，发挥想象用本身的语言来解说大陆板块的变动。4、总结以上推理和料想分别涉及到了哪些学科？从中我们可以明白一个什么道理？生物学和考古学（恐龙）——地质学（板块理论）“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现确定会对其他领域产生影响。”三、拓展延长（10分钟）学习的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三、1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这肯定与地球自转有关，而且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。2、大自然是人类的良师益友，大自然中很多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明白微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明白太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……4、变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高处与低处变动十分敏感，一旦温度变动，在不到一秒钟的时间内就会转变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提示人们立刻采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。5、德国物理学家伦琴发现的x射线，促进了医学发展。四、总结课文，布置作业（3分钟）1、总结课文《恐龙无处不在》本篇课文首先提出说明主旨、不同领域的科学发现可以相互启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最终总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说供应了证据。恐龙原是地球上的庞然大物，曾统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它到底是怎么灭亡的，至今仍然是科学的一个谜。下一篇课文《被压扁的沙子》可以给我们一些启发。2、布置作业（1）、用今日学习的推理方法，预习《被压扁的沙子》。（2）、利用网络资源去查找学科之间联系的资料。恐龙无处不在八班级上册语文教案3学习目标：1、了解所说明的事理、次序；2、理解不同领域的科学发现可以相互启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学习重点、难点：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现确定会对其他领域产生影响”在日常生活对我们的帮忙。自主学习1、给加点的字注音或依据拼音写汉字遗hái（）骨gé（）zhě（）皱追sù（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带2、解释词语劫难追溯天衣无缝致密3、依据文学常识和课文内容填空（1）本文的阿莫西夫是国知名的科普作家和小说家。（2）本文叙述了科学领域是的道理。4、指出下列各句运用的说明方法。（1）约莫在两亿年前，泛大陆分成四部分。（）（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多。（）（3）“板块构造”理论很快为地质界将近全部的问题供应了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前始终是不解之谜。（））教学过程一、导入：恐龙的相关录像画面二、假如你是一位科学家，看到这段文字你计划在哪方面进行些研究？在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是略微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，特别靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún）目恐龙。三、朗读课文，划出文中针对这件事提出了哪两个问题？（明确：1、恐龙如何能在南极地区生存呢？2、恐龙不行能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？）（讨论，并用简洁的语言完整回答这两个问题，注意本文用词，并请说明相关段落）四、研读课文1、通观全篇，思考写作目的是？A、恐龙是在南极被发现的，所以重要介绍恐龙的分布区域。B、介绍恐龙被带到南极的过程。C、用南极发现恐龙化石事实证明大陆漂移学说的正确性。假如学生找不出具体依据可以问：哪一句特别明确的交待了写作的目的？让学生从文中找到一句2、题目为什么不直接用《大陆漂移说的新证据》？明确：更吸引人、引起阅读兴趣3、是一下就证明白吗？请归纳思路（恐龙化石在南极被发现恐龙遍布世界各地大陆漂移学说成立小结：运用了逻辑次序。）拓展延长用联系的思维研究这段从文中抽出的话，假如你是科学家计划从哪些方面研究？位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上全部冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，掩盖着丰富的化石。假如南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。（提示：近百年来，世界上数以千计的探险家和科学家以坚韧不拔的毅力渐渐揭开了南极的神秘面纱，人类先后在南极建立起50多个常年科学考察站，考察内容包含气象学、冰川学、地球科学、海洋学、生物学、人体生理学及医学等几十个科目。以下是幻灯片可以在学生讨论后呈现，学生可能会惊喜地发现本身的想法与科学家正在进行的不谋而合：掩盖南极大陆的1300万平方公里冰盖面积，占世界总冰量的90%，是地球上重要冷源。它像一座巨大的冷凝器安装在地球的最南端，冷却着从赤道来的热气，调整着全球的热量平衡，影响着全球的气候。南极冰盖还堪称古气候的档案库，科学家通过钻探冰盖获得的冰岩芯，是冰川学研究和多种学科研究的极好料子。陨石是研究太阳系内外星体历史演化过程的宝贵样品。它所供应的有关太阳系内外星体早期历史演化的信息，以及行星际宇宙射线和太阳风强度的资料，假如和宇宙飞船手记其它星体上样品供应的信息以及空间探测器测得的资料相比，无疑是既经济又可行多了。南极大陆的陨石藏量丰富，类型齐全，其地球年龄最长，原状保持最好，是地球上获得陨石样品的最佳场合。1970年以来，英国科学家在南极站察看到南极上空显现了臭氧洞，自此，南极臭氧洞引起了世界的关注，臭氧洞的形成原因及其对人类和生物的影响，成为世界各国科学家们南极研究的又一项紧要课题。另外，由于南极是地球上？°最终一片净土？±，如同未经污染的一张白纸，是人类找寻环境本底值的最佳场合。由于极地区的太阳辐射和地磁场与其他地区不同，使极地成为研究高空大气物理的极好场合，而且南极地区比北极地区条件优越，由于南极圈内重要是陆地，而北极圈内重要是海洋。南极洲还是地球上唯一没有居民