试论新媒体时代学生管理工作的改进

试论新媒体时代学生管理工作的改进摘要】新媒体时代的到来，对学生的思想造成巨大影响，学生的管理工作也面临了前所未有的挑战。本文认为，作为教育工作者，应该在当前复杂的网络环境中认清哪些信息对学生具有积极的正面作用，哪些信息对学生有消极的影响，在此基础上更加清晰地寻求学生管理工作的改进办法，以达到更好的育人效果。

【关键词】新媒体时代学生管理工作

当前，中国网民呈无限上升趋势，中国的新媒体时代已经到来。新媒体时代既带来了勃勃生机，也面临着重重的挑战[1-2]。对于作为社会一方净土的学校来说，新媒体时代所带来的影响尤为明显。目前，越来越多的学校实施了信息化的管理方式，面对汹涌而来的网络信息与网络新科技，学生的管理工作面临着前所未有的困难。教育界要以新的眼光，新的思想来对新媒体时代的学生管理工作进行探讨。在新媒体时代，学生的人生观、价值观发生了很大的改变。这些改变既有积极的方面，也存在着很多的消极因素[3]。总体看来，新媒体技术拓宽了学生学习的方法与思路、提高了学生学习的效率，同时也使学生和老师间的关系变得越来越紧密。同时，新媒体技术也带来了不利因素，受到一些师德败坏的教师的影响，教师在学生心中的位置已不能像以往那样神圣，教师面临着话语权的危机。网络中一些无良信息使校园传统的品德教育渐渐失衡。新媒体所带来的负面影响非常不利于学生人格的塑造以及素质的培养。因此作为教育工作者，应该在当前复杂的网络环境中认清哪些信息对学生具有积极的影响或者消极的影响，从而在新媒体时代能更加清晰地寻求学生管理工作的改进方法[4-5]。

一、新媒体概述

新媒体并不是一种媒体，它代表的是一种媒体的环境。所有能够涉及到的数字化的媒体形式都可以由新媒体来表示，例如网络电视、数字杂志、数字报刊、数字电视、网络媒体、手机移动端媒体等。新媒体的概念性比较广泛，它可以利用无线通信网、互联网、宽带局域网等渠道，通过数字技术、网络技术，把各种娱乐服务和信息以手机、数字电视、电脑的形式传播给用户的一种新型媒体方式。当信息在以新媒体的形式进行传播时，发送方与接收方可以进行相互的交流，因此新媒体的交互性较强。新媒体和新闻一样，都有即时性的特点。信息在网络空间进行传送时，所有的接收端能够及时快速地收到信息。从传播和接收的形式上来说，新媒体可以利用多种形式对信息进行传播。新媒体的存在是以虚拟空间作为基础。在网络中信息都是以文字、声音、图像的虚拟状态来进行传输的。新媒体所包含的信息数量庞大，种类多样，涉及的领域广泛，无论哪种信息都可以在丰富的网络资源中寻找到，可以说它是一个容量无限大的数据库。信息的共享性是新媒体最大的优点。信息共享，极大地方便了在网上进行资源搜索的用户，在遵守国家的法律法规的基础上，任何人都可以在网上与其他人共享自已的信息。

二、新媒体时代所带来的影响

新媒体技术持续快速地发展，完全深入到各个领域和行业中，其影响力也日渐强大。学生的接受能力与理解能力比较快，更容易受到新生事物的影响。学生也是网络的主要用户群体。学生所知道的各种信息都是通过新媒体进行了解的，可以说新媒体是学生获取信息最便捷、最快速的渠道。在以前的时代，学生所了解的知识与信息都是通过教师用带有主观性的思想来进行传播的，现在，教师的作用已经被网络所取代。这也为学生提供了接触不同观点与立场信息的机会。学生的生活与学习已经与新媒体密不可分了。几乎每个学生都有、微博以及各种论坛、贴吧的帐号。在贴吧和公共论坛发贴、刷微博和已成为学生课后生活中不可或缺的娱乐活动。网络虚拟空间慢慢变成了学生之间进行沟通与交流的重要渠道。新媒体填补了学生在课后业余生活的空白，在情感方面也满足了学生亟需与人倾诉、沟通的需求。学生如此需要新媒体，并愿意在网络中无限徜徉，主要的因素是，网络资源信息在新媒体时代前所未有的丰富、强大、便捷。而学生又具有对新生事物异常好奇的特点，他们的思维具有很大的跳跃性。因此，无限变幻的网络信息与形式多样的网络环境与学生追求新鲜感，追求新事物的特点契合。新时代的学生都具有很强的个性，非常关注自己内心的真实感受，他们渴望人与人间的自由、平等的交流，不喜欢接受外界强加给他们的约束感。通过网络使他们的个性更加张扬，对于不平等或不公的现象敢于出面质疑。因此，在这种情况下，教师如果不注意学生各方面的心理特点，对学生进行强制性地管理，禁止学生使用网络、手机等不明智的行为，更加会增强学生的逆反心理，不利于学生的管理工作。教师应该注意引导学生去关注网络中积极正面的信息，帮助学生正确地利用新媒体资源。

三、新媒体时代学生管理工作所面临的机遇和挑战

（一）新媒体时代学生管理工作的机遇

新媒体时代数量庞大的的网络资源为教师提供了大量的多种多样教学素材，丰富了教师的课堂内容，使教师的教学内容更加与时俱进。教师可以利用网络在线的方式来进行多样化的教学，使学生通过网络平台与教师进行近距离的沟通交流，避免了学生在课堂上面对老师时的害怕、抵触心理。同时网络教育还可以在教师与学生间进行一对一，一对多的讲解，让教学内容更具有针对性。教师还可以通过多媒体的方式对学生进行趣味性的教学，让学生在视频、声音、图像的环境中提高学习的兴趣，加强学生课堂上的注意力。使学生在愉悦的氛围中学习知识，牢固地掌握所学内容。

（二）新媒体时代学生管理工作面临的挑战

任何事物的发展都具有两面性。新媒体技术的发展既带来了积极的影响，也带来了许多负面的不利因素。新媒体时代的来临使学生的管理工作面临着巨大的挑战。在新媒体时代，网络信息、知识多种多样，任何人都可以在网络中找到自己需要的知识与信息。对于经常上网的学生来说更是如此。他们可以在网络上获取所有学科的知识、资源以及很多的例题分析、解题过程，可以说他们得到的知识信息量是教师所能给予的几倍甚至几十倍。学生不必再依靠教师来进行知识的传授。教师的依赖度降低，在这种情况下，教师的权威性受到了网络信息的挑战。教师的权威性会使学生的管理工作受到影响，这对于学生的管理工作来说，加大了难度，影响学校对于学生管理工作的开展。新媒体时代对于学生的三观也造成了很大的影响。网络信息，鱼龙混杂，既有积极正面的、促使人奋发向上的有意义的信息资源，也有各种负面的信息充斥其中。在此阶段，学生的三观还未真正形成，当他们看到低俗、暴力、反动的消极信息时，难免会受其影响，使自己正确的思想、主观意识受到动摇。这对于学生来说是极其危险的，许多学生因为沉迷各种负面的网络信息中，最后走上了不归路。因此，作为教师应该积极加强学生的思想上、行为上的教育工作。积极与他们谈话，了解他们的动态，把不好的苗头及时扼杀在萌芽中。

四、新媒体时代学生管理工作的改进

（一）加强文化管理

在管理概念中，有一种与纪律管理、制度管理相对的管理方式，即文化管理。在世界范围内具有多种文化的价值观，作为在校学习的学生，应该积极吸纳各种文化的优点，并使之结合在一起变成对自己来说具有积极意义的价值取向。因此，作为教师应该经常性地引导学生接触、尊重多元性的文化，帮助学生建立正确的能够得到社会认可的具有积极意义的价值观。在网络的沟通交流中，人与人之间的身份都是隐藏的，在这种情况下，人的思想就不会受到社会道德、身份、地位的制约。因此，在个人网络信息不公开的背景下，建立文化管理的方法变成了学校教师在新媒体时代的工作目标。与其它具有规范性的管理方法来比，文化管理的管理方式更具平和性。教师通过理想信念、学生将来所肩负的使命感，以及思想道德等正面向上的精神来对学生进行感召，使学生的综合素质得到提高，让学生对学校和国家规范化的管理制度真正地认可，自动地遵守，这是文化管理的重点内容。文化管理的重要特点就是教师通过文化管理可以对学生的各种思想、行为进行预先的调整与管理，让学生在发生不正确的行为之前就对其进行约束。作为教师要真心为学生着想，对学生要关心热爱，并在充分尊重学生、理解学生的基础上对其进行管理。教师在与学生进行交流时要把学生放在第一位，即注重学生作为主体的位置，把为学生服务作为自己的指导思想。在课上、课下都要与学生进行平等的交流。通过网络虚拟平台与学生进行更近距离的互动。在网络虚拟空间中，人与人的界限消失，更加容易进行心与心的交流，把在日常学习中不便说的事情通过网络平台尽情的交流，让教师与学生都能够坦诚地面对彼此。这样进行长时间的沟通交流之后，教师与学生之间在心灵上会越走越近，彼此之间更加了解，感情会变得融洽，这对于以后继续开展学生管理工作具有积极的促进作用。

（二）加强目标管理

在行为科学理论与科学管理的基础上建立的管理制度是目标管理。目标管理是以学生为主体的学生自我管理方法。由学生作为管理的主体，自己制定目标管理的具体内容、管理方式。新媒体时代的学生都具有很强的个性，不喜欢受到他人的约束，为了不使学生产生叛逆的心理，让学生自己制定管理目标是一个很好的方法。学生会完全按照自己的实际情况来制定目标，这样会使学生对于学校的做法更加认同，也能更自觉地去遵守。新媒体的环境下，教师可以利用网络环境和资源为学生提供更具特点的交流、参与平台，教师要在推行学生管理工作的过程中帮助学生完成目标管理，提高学生进行目标管理的积极性。

（三）加强素质教育

网络为学生提供了丰富的学习资源，使学生通过网络开拓了视野，增长了见识，这是新媒体时代所带来的利好的一面。另一方面，目前的网络环境比较复杂，学生很容易受到不健康信息的影响，降低了学生的素质。作为学校要对学生的思想进行积极的引导，经常性对学生进行素质教育，让学生具有对事物正确判断的能力。

五、结语

在新媒体时代，要更加重视学生的管理工作的改进，引导学生形成正确的人生观、价值观，让学生在纷繁复杂的网络下保持积极向上的心理，健康茁壮的成长。

参考文献：

[1]孙絮,刘晓玥.新媒体时代的学生社团管理研究:利弊分析及启示——以S大学S平台为例[J].大学教育,2024(14):179~180.

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