物流管理专业重点支持专业建设

个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途物流专业建设项目工作组：责任校领导：吴春英（副校长）项目负责人：郝冰（机电系系主任）项目组成员：宋浩杰吕庆伟牛梦展周晓督席存良王金玉（一）需求论证1、人才需求分析为进一步满足郑州市产业转型升级和可持续发展地需要，本专业以建设中原经济区大力发展现代服务业、现代物流业等为重点，对周边地区开展了物流专业人才需求调研；同时对省内技工院校同类专业进行了调查，以此作为专业建设和技能人才培养地依据.文档收集自网络，仅用于个人学习随着物流业地快速发展，市场对物流人才地需求与日俱增.就全国总体来看，物流人才地需求缺口惊人.到2015年大专以上物流人才地需求量为40—50万人，其中高级物流管理人才将达到20—30万人，在职人员培训量为100—200万人.物流人才地需求数，取中间值就是35万和150万两个指标.中国目前物流市场地规模已达2400亿元，并且物流产业仍在以每年30%地速度迅猛增长，国有及国有控股企业、三资企业有4多万个，即使每个企业7年引进一个物流专业地毕业生，需要40万人才，在职人员需求100—200万人.然而在这种情况下，国内拥有国际权威认证机构颁发地物流专业管理资格证书地职业经理人不足百位，物流专业人才地需求缺口却高达600余万人.文档收集自网络，仅用于个人学习2、专业优势与现有基础我校物流专业创办于2008年，已有1000余名毕业生.是我校规模较大、投资较多、综合办学实力较强地重点专业之一.专业教学重视学生技能和职业素养地培养，教学质量不断提升，实训条件日益完善.在专业地建设过程中,学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”地方针，坚持“立足三产，依托行业，面向社会”地思路，创新人才培养模式，形成了自己办学特色.我校全体师生积极探索理论和实践相结合地“一体化教学模式”,培养“双师”型教师团队和“应用型”物流人才.文档收集自网络，仅用于个人学习（1）办学规模我校物流专业培养层次有技校、中专、大专等.本专业现有6个教学专业班，在校学生300人.近年来，面对郑州建设发展区域性中心城市，大力发展现代服务业、物流业、商贸旅游业，我校物流专业毕业生一直保持着很高地就业率，且有较高水平地专业对口率.文档收集自网络，仅用于个人学习（2）实训条件近几年来，学校建成了4个物流专业实训场所，分别是：物流综合实训室、物流软件实训室、物流机械实训室和叉车实训场地等.实训设备充足，基本满足教学实训需要.物流软件是目前应用广泛地：第三方物流教学软件、国际物流教学软件、报关教学软件、物流考试软件、仓储软件、运输软件、货代报关码头软件等.文档收集自网络，仅用于个人学习（3）师资力量经过多年建设，本专业形成了学历层次较高、教学与科研能力较强、技能水平较高，知识与年龄结构较为合理地教师队伍.现有20名专任教师中，有16人是具备一体化教学能力地双师型教师，占本专业教师队伍地80%，其中具有高级职称地教师2人，占10%，高级技师4人，占20%，技师14人，占70%.形成了具有高水平、实用新型地地专业教师队伍.近几年来，在引进高学历层次人才地同时，注重提高专业教师地实践技能.选派骨干教师到高校培训，还先后有2人参加国家级物流骨干教师培训，15余人参加省市级地专业骨干教师培训，培养了一批掌握最新专业知识应用地专业教师.定期聘请企业专家进行技术讲座授课.学校教师到企业顶岗实习等模式，提升教师地教学和专业知识水平.其中半年以上地5人次，一个月以上地8人次.近三年主持或与企业合作参加市级以上科研课题或企业科研课题3项，发表论文30余篇，出版校本专业教材8本；5人次参加市教案设计与说课比赛获一、二等奖；5人次获市级优质课二、三等奖；3人次成功参与了郑州市公开课.文档收集自网络，仅用于个人学习（4）校企合作近年来，我校先后与郑州地知名企业，如郑州丹尼斯百货、金象物流股份有限公司、九州通医药股份有限公司、东方货代公司等建立了长期稳定地校企合作关系.文档收集自网络，仅用于个人学习图表3-1-1物流专业开展校合作单位情况表物流企业合作内容金象物流仓储、运输、配送丹尼斯百货配送、采购东方货代公司单证、报关一体化课程开发技术，突出职业能力和职业素质地培养，用“教、学、做”一体地教学方法激发学生自主学习地积极性，促进学生学习能力发展.文档收集自网络，仅用于个人学习（5）教材编写与学习资源库建设.力争在两年内完成物流业一体化课程标准地开发，编写一体化校本教材（实践性），重点完善与一体化课程改革相配套地教学实训基地，建立专业学习资源库.努力将物流专业打造成特色专业和精品专业，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合地课程体系，为中原经济区建设和中原航空港发展贡献力量.文档收集自网络，仅用于个人学习（6）改革评价体系.根据企业用人标准，加强职业教育，提高职业素质，转变评价角度，结果评价和过程评价相结合，实现课程考核与职业技能鉴定地衔接，建立学校、企业、社会地多元化立体评价模式.文档收集自网络，仅用于个人学习2、加强师资队伍建设（1）调整与优化师资队伍结构.以全面提高师资队伍素质为中心，以加强“双师型”团队建设为重点，坚持引进和培养结合、以培养为主地原则，调整教师队伍结构.文档收集自网络，仅用于个人学习（2）提高师资队伍水平.采用“走出去、请进来”和校本培训相结合地办法，提高师资队伍地水平.“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备地操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，更新教师能力结构；“请进来”即引入企业一线具有丰富实践经验、组织能力强地工程师，把企业最新地技术、知识、方法、工艺带到学校教学中来，确保教学内容与企业地零距离接轨.文档收集自网络，仅用于个人学习（3）强化师资队伍技能培训.加大校本培训力度，对教师地教学法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训，提高教师整体实力.与合作企业共同建立专业教师实践能力强化训练站，专业教师轮流到实践能力强化训练站进行技能训练.文档收集自网络，仅用于个人学习（4）提升德育工作和职业指导能力.通过参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动和举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”等内容地培训提高教师队伍地德育工作和职业指导能力.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）建设内容1、人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革在学校校企合作委员会地基础上成立会计专业建设指导小组，与郑州市多家知名物流企业合作，构建“教、学、做合一”地人才培养方案.通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练，最后形成岗位要求地职业能力，实现三年不断线全过程“教、学、做合一”.文档收集自网络，仅用于个人学习职业熟练岗位综合能力训练职业认知职业熟练岗位综合能力训练职业认知文化素质培养职业认同专业基本技能训练冠名企业顶岗实习生产劳动职业能力形成职业技能培养职业素养养成企业文化就业教育创业教育考取职业资格证书专业课技能教学专业技能训练订单培养名企实训职业生涯设计冠名班企业授课合作完成项目校内生产性实训文化课课堂教学校园文化社团活动企业参观社会实践基础技能训练改革技能人才评价机制：变终结性评价为过程性评价，变一次性评价为发展性评价，变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与地多元式评价.以适应我国经济地快速增长对会计人才地需要，为社会持续输送高素质地技能人才.人才培养模式示意图如图3-1-2.文档收集自网络，仅用于个人学习（2）课程体系改革①课程体系设置以知识应用为主线，以能力培养为核心，对课程进行优化和整合，充分考虑企业用人岗位地要求.依据“市场调研专家访谈岗位分析课程设置人才培养”课程开发流程，整合本专业课程体系.在开展对多家企业广泛调研地基础上，获取岗位信息，与企业专家、教学管理专家一起，广泛分析相关地职业岗位工作过程，确定专业要培养地关键实践技能、岗位素质，重构围绕着“工学结合”地一体化课程体系.文档收集自网络，仅用于个人学习②课程体系建设与创新以物流专业地关键实践技能为主线（“技能主线”），结合素质要求（“素质模块”），通过提炼形成地专业课程体系（“课程模块”）和实习实训体系（“项目模块”），形成完善地一体化课程体系.文档收集自网络，仅用于个人学习图3-1-3“岗位技能课程”体系图物流本技能实训一体化课程物流本技能实训一体化课程运输配送一体化课程运输配送一体化课程收银实务单证制作一体化课程收银实务单证制作一体化课程综合物流一体化课程综合物流一体化课程（3）精品课程和教材建设依据会计专业职业岗位要求，与企业专家共同制定课程标准、制定能力训练模块考核标准和考核方法、开发相应地项目任务，并参与校级示范课程建设，校级、市级精品课程建设，指导编写适合于实训教学地校本教材.文档收集自网络，仅用于个人学习①校级示范课程和校级、市级精品课程建设校级示范课程和校级、市级精品课程建设思路如图3-1-4所示.精品课程企业技术人员参与能力测评精品课程企业技术人员参与能力测评能力训练模块1#能力考核标准项目任务能力训练模块2#能力考核标准项目任务能力训练模块N#课程综合能力测评能力考核标准项目任务图3-1-4校级、市级精品课程建设建构拟建设《配送管理实务》、《仓储管理实务》、《采购作业实务》、《物流运输实务》四门校级精品课程和《叉车》、《现代物流基础》两门市级精品课程.精品课程建设规划见表3-1-5.文档收集自网络，仅用于个人学习表3-1-5精品课程建设规划表年度课程名称负责人建设目标资金预算(万元)小计(万元)2013.012013.09配送管理实务吕庆伟校级精品课18仓储管理实务郝冰校级精品课采购作业实务牛梦展校级精品课物流信息技术郑利亚校级精品课2013.102014.09叉车周晓督市级精品课12现代物流基础吕庆伟市级精品课合计30②校本教材建设依托现代物流企业，联合职教集团内骨干学校，共同开发适应于校内实训基地和校外实训基地需求地校本教材.拓展教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质地立体化融合.校本教材建设规划见表3-1-6.文档收集自网络，仅用于个人学习图表3-1-6校本教材建设规划表年度教材名称负责人资金预算（万元）小计（万元）2013.042014.04《物流客户管理》吕庆伟3.57《运输作业实务》周晓督3.52014.042015.04《采购作业实务》牛梦展3.57《单证实务》郝冰3.5③教学资源建设以校园网为基础，以互联网为枢纽，用两年左右地时间，集中广大教学一线教师地智慧和力量，开发本专业教学资源，完成教学资源库建设.一是编写《物流客户管理》、《运输作业实务》、《采购作业实务》、《单证实务》4门课程标准.二是编写《物流客户管理》、《运输作业实务》等4门课地教案、多媒体课件；搜集辅助教学资料、实习实训项目、生产企业案例.三是完成《物流基本技能实训》、《国际物流》等4门课程地教学资源库建设.完成辅助教学资料（录像、音、视频资料）、试题库、实习实训项目地建设.文档收集自网络，仅用于个人学习图表3-1-7专业教学资源库专业教学资源库电子教案与多媒体课件专业教学资源库电子教案与多媒体课件习题库试题库专业视频专业技术资料图片典型项目案例专业教学网站专业教学文件（4）教学方式方法改革与信息技术应用针对中职学生地特点，深入开展“体验式教学”、“互动式教学”、“开放式教学”和“岗位教学”，并与现代多媒体和网络教学手段相结合，进行教学方式方法革新和改良.充分利用“物流操作教学平台”、“物流基础教学平台”、“综合实训教学平台”，增强教学地实践性、针对性和实效性，提高教学质量.文档收集自网络，仅用于个人学习（5）评价改革改革评价机制：逐步改革以往以学期为单元、以一次考试具体分数为指标地评价模式，注重技能人才能力地培养，变终结性评价为过程性评价，变一次性评价为发展性评价，变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同参与地多元式评价，以适应我国经济地快速增长需要和数控行业人才大量需求地需要.过程性评价中实施地学生自评、小组评价表、互评表见表3-1-8、3-1-9、3-1-10.文档收集自网络，仅用于个人学习表3-1-8学生自评表

第

组序号自评内容占分评分标准自评情况得分一

二

三

四

五

六

七

八

工作规范文明工作减分

图表3-1-9教学小组评价表小组成员

班级项目名称

学习时间评价类别评价标准评价内容配分评价学习准备资料准备参与资料收集、整理、自主学习5计划制定能初步制定计划5小组分工分工合理，协调有序5学习过程操作水平见专业标准40问题探究能实践中发现问题，并用理论知识解释实践中地问题10文明安全服从管理，遵守制度5学习拓展知识迁移能实现前后知识地迁移5应变能力能举一反三，提出改进建议或方案5创新程度有创新建议提出5学习态度主动程度主动性强5合作意识有合作意识5严谨细致认真细致，不出错误5总计100评定等级

表3-1-10学生互评情况记录核对自评情况

存在地其他问题

检查人

时间（6）实践教学环境建设为充分发挥原实训室地功能，在原有实训室基础上补充增加新设备，提高学生实际动手操作和仿真能力.主要完善物流模拟实训室、叉车实训与操作、物流信息实训室、物流综合仿真实训室.文档收集自网络，仅用于个人学习2、师资队伍建设（1）培养专业带头人在现有教师中选拔2名教师作为专业带头人培养对象进行重点培养，将其培养成具有高素质、高技能、高水平地专业带头人.文档收集自网络，仅用于个人学习（2）培养骨干教师选派专业教师到国内外知名大学学习、培训.计划2013年安排1～3人，2014年安排2～5人.支持中青年教师继续深造、提升学历，2013起，每年支持2～5人攻读在职工商管理、国际贸易硕士或博士学位；或与国内知名大学联办物流专业硕士研修班，为我校及周边职校和企业培养专业骨干人才.文档收集自网络，仅用于个人学习选择4名有一定实践经验、具有中级及以上技术职称地教师给予重点支持，根据骨干教师培养计划进行培养，促使其在教学和专业建设中真正发挥骨干作用.文档收集自网络，仅用于个人学习（3）加强“双师”型教师队伍建设实行专业教师下企业制度，安排每名专业教师每年下企业不少于30天；选派优秀教师到国外职业技术院校学习；组织青年教师参加技能大赛，提高专业教师地实操能力.文档收集自网络，仅用于个人学习（4）聘请兼职教师每年聘请1～2名既有一定理论水平又有丰富实践经验地物流行业专家担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高地实训教学任务.文档收集自网络，仅用于个人学习每年从大型商业企业或合作企业引进或聘用2～3名左右具有丰富技能经验，熟悉物流统操作，具备丰富企业管理经验地资深高级专家，作为该专业兼职教师.文档收集自网络，仅用于个人学习（5）提升德育工作和职业指导能力举办“职业指导”、“心理健康”、“职业礼仪”、“创业教育”、“企业文化”等内容地培训及参加省内外职业院校之间德育工作交流、研讨活动，从而提高教师队伍地德育工作和职业指导能力.文档收集自网络，仅用于个人学习（五）建设进度会计专业建设包括：人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设三大部分.2013年建设进度：1、人才培养模式与课程体系改革（1）工学结合、顶岗实习地人才培养模式调研报告及培养方案；（2）校企合作、订单培养技能人才地协议书，顶岗实习定点企业地协议书；（3）教学场地改造地方案；（4）建设《配送作业实务》、《仓储管理实务》、《采购作业实务国际物流与《物流信息技术》四门校级示范课程；文档收集自网络，仅用于个人学习（5）完成《叉车》、《现代物流基础》两门精品课程地课程标准、实施方案、教材教案、多媒体材料、实施记录及教学资源库建设；文档收集自网络，仅用于个人学习（6）过程性评价实施方案及材料；（7）“叉车”一体化教学场地、“仓储管理实务”一体化教学场地地建设.并对一体化教学基地配套区域地建设.文档收集自网络，仅用于个人学习2、师资队伍建设（1）专业带头人、骨干教师、双师型教师培养方案及实施情况记录；（2）聘请企业能工巧匠作为兼职教师地有关协议及管理办法；（3）德育工作实施方案.2014年建设进度：1、人才培养模式与课程体系改革（1）工学结合人才培养模式管理办法及教学标准;（2）校企合作“订单式培养”及“企业见习”人才培养模式管理办法及实施地工作总结和改进方案;（3）校企合作订单培养技能人才地协议书;（4）顶岗实习培养地人才培养模式管理办法及合作企业遴选办法;（5）完善物流专业地一体化人才培养方案及一体化课程标准建设，完成《叉车》与《现代物流基础》两门市级精品课程地建设;文档收集自网络，仅用于个人学习（6）按校级一体化课程标准完成《采购作业实务》、《仓储作业实务》两门课程地建设;（7）完成《配送作业实务》、《物流信息技术》两门精品课程地课程标准、实施方案、教材教案、多媒体材料、实施记录及教学资源库建设;文档收集自网络，仅用于个人学习（8）发展性评价实施方案及材料；（9）新建物流实训一体化教学场地、完善会物流工具操作一体化教学场地及一体化教学基地配套区域地建设.2、师资队伍建设（1）专业带头人、骨干教师、双师型教师培养方案及实施记录；（2）聘请企业能工巧匠作为兼职教师地有关管理办法及实施方案；（3）德育工作实施方案.

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