新改版大象版四年级上册科学全册知识点（新编辑）

精品知识点全册精品知识点全册精编版新大象版四上科学知识梳理目录准备单元食品保质期的研究4第一单元运动第1课物体的运动4第2课运动的快慢5第3课速度的测量6第4课运动的形式7第5课运动与能量8第二单元岩石与矿产第1课玩石头9第2课不一样的岩石9第3课岩石的组成10第4课岩石与生活11第5课矿产资源12第三单元冷与热第1课乒乓球复原了13第2课凹陷的保鲜膜14第3课给水加热14第4课水去哪儿了15第5课小水珠从哪儿来16第四单元人体的呼吸器官第1课我们需要呼吸16第2课我们的呼吸器官17第3课肺是怎样呼吸的18第4课呼吸与运动18第5课保护呼吸器官19第五单元人体的消化器官第1课一次神奇的旅行20第2课口腔“历险记”21第3课胃中“奇遇记”22第4课蜿蜒的旅行23第5课保护消化器官24反思单元李时珍与《本草纲目》24新大象版四年级上册科学全册精编知识点准备单元食品保质期的研究1.研究食品的保质期时，要先调查，并把食品的名称、类别、包装类型和保质期记录下来。2.食品的保质期与包装、制作原料(食品类别)、储存方式等有关。3.探究食品的保质期与包装的关系（1）要先选出原料相同、包装不同的食品，再比较这些食品保质期的长短。（2）保质期与包装有关，一般罐装食品的保质期比较长，真空包装次之，塑料包装比较短。4.相同包装的不同食品的保质期与原料的关系：一般面类食品的保质期比较长，肉类次之，奶类比较短。5.把食品保质期统计表画成柱状图看起来更清楚、更直观。6.食品的保质期还与储存方式有关，低温冷藏的食物与常温保存的相比，更不易变质。第一单元运动第1课物体的运动1.我们用相对于另一个物体的方向和距离，来描述一个物体在某个时刻的位置。2.一定的时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。3.判断一个物体是否运动的标志是这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，判断前要先选好和哪个物体(参照物)相比。4.像100米赛跑这样，运动轨迹是直线的运动叫直线运动；像跳远这样，运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。5.常见的直线运动：传送带上货物的运动、电梯的运动、升国旗时国旗的运动等。6.常见的曲线运动：扔铅球时铅球的运动、喷泉喷出的水的运动、老鹰在天空中盘旋等。第2课运动的快慢1.比较快慢的两种常用方法(1)相同时间比距离：相同时间内，物体运动的距离越长，速度越大。(2)相同距离比时间：相同距离内，物体运动的时间越短，速度越大。2.速度可以表示物体运动的快慢。速度等于单位时间内物体移动的距离。速度=距离÷时间3.常用的速度单位有米/秒、千米/时等。4.“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。有时还写作“m/s”。5.在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。6.常见的速度：火箭(4.2千米/秒)>飞机(800千米/时)>高速列车(300千米/时)>汽车(60千米/时)>自行车(15千米/时)>跑步(5千米/时)。7.根据统计表制作成统计图更直观。第3课速度的测量1.制订计划，即四(1)班100米短跑比赛方案(1)测试项目：100米短跑。(2)比赛地点：树人小学操场。(3)比赛方法：每组4名同学在各自跑道上同时跑。(4)数据采集：测量出100米跑道，记录每名同学跑完全程的时间。(5)数据呈现：用统计图或统计表展示全班同学的百米赛跑速度。(6)小组分工：究究发令；奇奇等4名裁判终点计时；妙妙记录；探探摄影报道。2.处理信息(1)用上节课学到的计算方法——速度=距离÷时间，来计算出每个同学的速度。(2)我们可以把汇总的成绩排一下顺序，再用统计图表示出来，就一目了然了。3.表达交流(1)采集数据需要用不同的工具。100米赛跑中用卷尺来测量运动的距离，用秒表来测量运动的时间。(2)测量时间的方法：裁判看到发令员的枪冒白烟时开始计时，当运动员冲过终点线时停止计时。第4课运动的形式1.科学家把所有运动的事物(包括人)都称为运动的“物体”。车轮滚动直尺振动2.常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。3.运动的特征4.物体的运动有时会包含多种形式(1)联合收割机的车轮的运动形式是滚动，车前面收作物的拨禾轮的运动形式是旋转，车身整体会产生前进、后退、转弯等运动形式。(2)摆钟上的指针的运动形式是绕圈，钟摆的运动方式是摆动。第5课运动与能量1.跳远运动员落地时溅起了很多沙子，铅球把地面砸出一个小坑，这都是因为运动的物体具有能量。2.运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。3.运动物体具有的能量，有时也会给人体带来巨大的伤害。比如，飞出的箭能伤人，运动的汽车能造成交通事故。安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。4.能量有不同的表现形式，包括动能、光能、热能、化学能、声能、重力势能、弹性势能等。第二单元岩石与矿产第1课玩石头1.自然界中有各式各样的石头，我们可以采集一些标本。进行户外活动时要有老师或者家长的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石头是青田石。3.用两块石头相互刻画，能在另一块石头上刻上印记的石头更硬。4.石头的软硬标准标准硬度铜针能刻动较低铜针刻不动，钢针能刻动中等钢针刻不动较高5.观赏石：一些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。第2课不一样的岩石1.我们周围的天然石头通常都是岩石，花岗岩、砂岩、大理岩是常见的岩石。2.制作岩石卡3.比较花岗岩、砂岩和大理岩岩石颜色颗粒软硬花纹颗粒大小颗粒均匀度花岗岩杂色颗粒大不均匀很硬花斑状砂岩黄褐色颗粒小均匀很硬无大理岩白色等颗粒大均匀软有些有条纹4.制作岩石标本(1)采集岩石标本，准备收纳盒。(2)将岩石装入收纳盒中。(3)查阅资料或者请教老师，确定岩石名称。(4)为岩石标本贴上标签。第3课岩石的组成1.岩石是由一种或者多种矿物组成的。2.矿物的种类有很多，例如长石、石英、云母、方解石、白云石，以及做铅笔芯用的石墨、做粉笔用的石膏等，都是矿物。3.三种岩石的组成岩石主要成分花岗岩长石、石英、云母等砂岩石英、长石等大理岩方解石、白云石等4.花岗岩花纹美丽，质地坚硬，经常用作建筑材料。5.砂岩有很多种，颜色各不相同。有的砂岩容易切割，可用作建筑材料和铺路材料；有的砂岩比较坚硬，可用来做磨削工具。6.大理岩因盛产于云南大理而得名，可用作建筑材料。纯白的大理岩又称汉白玉，可用来做雕塑。7.花岗岩的岩石身份证第4课岩石与生活1.花岗岩、砂岩、大理岩可以用来建房、铺路、修桥。2.大理岩还可以用来制作雕像、浮雕等工艺品。3.花岗岩可以做石磨。4.石灰岩可以烧石灰、生产水泥，还是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思维导图先用一个图形表示中心概念，并标注上文字，再用若干个箭头和图形表示跟中心概念相关联的二级概念，并标注文字，这样继续下去，思维导图就做好了。7.岩石的各种用途第5课矿产资源1.矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。2.三类矿产资源(1)有些矿产可以做燃料，供给人们热能，如煤、石油、天然气，这类矿产叫能源矿产。(2)有些矿产可以提炼出金属，例如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石，这类矿产叫金属矿产。(3)非金属矿产是可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属的矿产。3.铁炉(铁制品)的生产过程：铁矿石→冶炼→铁板材→铁炉(铁制品)。4.煤的用途：制作焦炭(炼铁)，制作煤气(燃料)，制作煤焦油(杀虫剂、染料、炸药、药品)等。5.矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了各种重要的资源。6.矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是有限的。我们要珍惜矿产。第三单元冷与热第1课乒乓球复原了1.我们的假设不一定是正确的，需要用事实来验证。2.瘪了而未破的乒乓球放入热水中能复原，是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。3.验证空气受热后体积是否膨胀（1）在针筒中吸入一些空气。用软塞将针筒排气孔堵住，观察活塞的位置。将针筒放入热水中，观察活塞的位置。（2）针筒放入热水后，活塞开始向外移动，移动一段距离后停下。这说明空气受热后体积会膨胀。4.将装有红色水的烧瓶放入热水中后，玻璃管中液体的液面上升了。这说明液体加热后，体积会膨胀。放入红色水的目的是便于观察。5.铜球加热前，刚好能通过铜环，将铜球加热后，铜球不能通过铜环。这说明固体加热后，体积会膨胀。6.一般来说，物体受热后体积会膨胀。第2课凹陷的保鲜膜1.碗从冰箱刚拿出来，上面的保鲜膜会凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空气体积变小了。2.在针筒里密封一些空气，放入冰水中，活塞会向里移动，证明空气遇冷体积变小了。3.将装有水的烧瓶放入冰水中，玻璃管中液体的液面下降了，证明水遇冷体积变小了。4.铜球刚好能通过铜环，将铜环冷冻后，铜球不能通过铜环，证明铜环遇冷体积变小了。5.一般物体受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，我们将这种现象称为热胀冷缩。6.电线具有热胀冷缩的性质。对于同一段电线，在冬天时，电线杆之间的电线会绷得比较紧；在夏天时，电线杆之间的电线会比较松弛。7.将水泥路面做成一块块的，是为了防止水泥因热胀冷缩而损坏。第3课给水加热1.测量水温的方法(1)把温度计悬挂在铁架台上。(2)将温度计下端放进水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精灯加热容器中的水。(4)读数时视线要与温度计液面持平。(5)读数时温度计不能离开水。2.烧开水时要注意安全，小心别被开水烫伤。烧好开水后，及时关闭燃气灶开关。3.酒精灯的使用(1)酒精灯的外焰的温度最高，要用外焰加热。(2)不能直接向燃烧着的酒精灯添加酒精，否则可能会造成火灾。(3)不能用一个酒精灯点燃另一个酒精灯，要用火柴点燃。(4)酒精灯不能用嘴吹灭，要用灯帽盖灭。(5)若酒精灯被碰倒，在桌面燃烧起来，要用湿抹布盖灭，不能浇水。4.水被加热到一定的温度(标准大气压下通常是100℃)时，一部分水会迅速变成水蒸气，内部产生大量气泡并冲出水面，这种现象称为沸腾。水沸腾时，温度不变。第4课水去哪儿了1.用棉签在手背上涂抹清水，感觉有点凉；把温度计放入湿纸巾中，再取出，温度计的温度先下降后上升。这些都说明蒸发吸热。2.用灯泡模拟太阳，用滴管在玻璃片上滴几滴清水。将玻璃片放在台灯灯泡下方的桌面上进行加热，一段时间后，水变干了，这是因为水变成了水蒸气飞散到了空气中。加热的目的是使水更快蒸发，缩短实验时间。3.水在常温下也能变成水蒸气，这个过程叫蒸发。4.加热可以使蒸发变快。5.水蒸气的微粒太小，我们肉眼无法看到。水沸腾时，我们看到的“白气”是小水滴。6.蜡烛和冰块受热会熔化（固态→液态）。7.地球上的水不断蒸发，因此空气中充满了看不见的水蒸气。第5课小水珠从哪儿来1.冬天，房间里的温度高，室外温度低导致玻璃窗的温度也低，房间内的水蒸气遇到冷的玻璃窗凝结形成了小水珠，小水珠在玻璃内侧。2.将冰块放入玻璃杯中，将玻璃片盖在玻璃杯上。观察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。这些水珠是空气中的水蒸气遇冷后变成的。3.水蒸气遇冷凝结成小水珠。4.冰(固态)、水(液态)和水蒸气(气态)是同一种物质，都是水，只是物态不同。5.水变成冰后，体积会变大。6.不要把密封的玻璃容器盛满水放入冰箱冷冻室，以防冻裂。第四单元人体的呼吸器官第1课我们需要呼吸1.人体呼出的气体比吸人的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。人体呼吸气体成分表气体成分吸入气体(空气)呼出气体氧气约为21%约为16%二氧化碳约为0.03%约为4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。3.对两杯等量澄清石灰水分别用塑料管吹气和用气筒打气，用塑料管吹气时澄清石灰水变浑浊了，用气筒打气时澄清石灰水没变浑浊。4.人和动植物需要空气中的氧气，植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧化碳对自然界中的生命体具有重要意义。5.蒙头睡觉感到闷气，是因为多次呼吸后，氧气减少，二氧化碳增加。长时间蒙头睡觉会造成人体缺氧，影响身体健康。第2课我们的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有过滤、加温、加湿的作用。(2)咽喉上连口、鼻，咽又下通肺、胃，是连接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)气管及支气管是连接喉与肺之间的管道，分左右两支，呈树枝状。(4)肺位于胸腔，是气体交换的主要场所。(5)人体支气管的末端连着许多肺泡，肺泡周围有大量的毛细血管，人体吸入的氧气从肺支气管泡进入血液，而血液中的二氧化碳进入肺泡后从气管排出。2.氧气进入体内和二氧化碳排出体外的路径第3课肺是怎样呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。膈下压，肺部扩张，吸气；膈上提，肺部收缩，呼气。2.制作肺模型 第4课呼吸与运动1.人体和汽车发动机一样，也需要“燃烧燃料”来维持生命和进行运动。人体内的“燃料”是糖类、脂肪和蛋白质，并且人体在“燃烧燃料”的过程中同样需要氧气。人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。2.肺活量是人在一次尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。肺活量是反映人生长发育水平的重要机能指标之一。3.测量肺活量(1)找一个上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上），在瓶子外画上均匀的刻度线。(2)在瓶内装满清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后将一根塑料管通入瓶中。(3)测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气，看水面会停留在哪条刻度线上。(4)为了取得更准确的数据，建议进行3轮测量，观察并记录数据，肺活量取最大值。4.人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。5.肺活量越大说明肺的功能越好，经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。第5课保护呼吸器官1.把几个涂满果胶的塑料片，分别放在一些灰尘较多的地方。过一段时间去观察，发现塑料片上有很多灰尘。2.与不吸烟者相比，吸烟者的肺部会明显变黑。3.使用后的口罩带有多种病毒、细菌和其他有毒物质，要及时清洗、消毒或更换。4.吸烟和空气污染会引起慢性支气管炎、支气管哮喘、肺炎、肺气肿及肺癌等疾病。5.坚持锻炼可以增强我们呼吸器官的功能。远离香烟，拒绝二手烟6.不吸烟、雾霾天戴口罩、经常开窗通风、植树造林、减少大气污染等都有利于保护我们的呼吸器官。远离香烟，拒绝二手烟防范雾霾，勤换口罩防范雾霾，勤换口罩不随地吐痰，避免传播疾病要开窗通风，避免一氧化碳中毒不随地吐痰，避免传播疾病要开窗通风，避免一氧化碳中毒第五单元人体的消化器官第1课一次神奇的旅行1.人体的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等。2.各个消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、搅拌、润滑食物，对食物进行初步消化(淀粉→麦芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物运输到胃里，也称为食道。(4)胃：把食物揉烂，初步消化蛋白质。(5)小肠：消化、吸收食物中的大部分营养。(6)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收一部分水分和剩余的营养、运送残渣。3.肝脏能分泌胆汁，帮助小肠消化和吸收。4.在弯弯曲曲的小肠里，肠液、胆汁、胰液一起消化食物中的糖类、蛋白质和脂肪。养料被小肠壁上绒毛里的血管吸收，传到全身各处。5.粪便从肛门排出。6.食物在人体内的“旅行”路线口腔咽食管胃小肠大肠肛门第2课口腔“历险记”1.口腔是食物进入人体的第一站。2.口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。3.口腔里的器官(1)牙齿可以将食物切割、磨碎。(2)舌头可以搅拌食物并协助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，开始分泌唾液。唾液不仅可以帮助吞咽，也能帮助初步消化食物。嚼碎的食物与唾液混合后，借助唾液的润滑作用进入咽、食管和胃。大肠4.口腔消化模拟活动(1)四人一组，一人扮演牙齿用擀面杖捣碎食物，一人扮演舌头用木铲搅拌食物，一人负责往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺负责“吞咽”搅拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化过程需要牙齿和舌头等器官的密切配合。第3课胃中“奇遇记”1.食物经过口腔内牙齿咀嚼、舌头搅拌与唾液混合，吞咽进入胃后，胃壁肌肉运动会把食物磨得更细，并与胃液充分混合，形成粥一样半液体状的物质，就是食糜。2.“胶囊小导游”进入胃后，感觉全身被酸酸的液体浸泡了，这酸酸的液体是胃液，有助于消化食物。“胶囊小导游”还感觉周围像地震似的，这是胃蠕动产生的影响。3.模拟胃的蠕动(1)将食物撕碎或捣碎倒入塑料袋中，洒一些水，模拟胃液。(2)用手连续揉捏塑料袋150次(中间可以休息两次)，袋中食物会被揉烂，变成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有气体，要先把气体排净。(4)揉捏塑料袋50次以后，感觉手很酸，这说明胃的工作很辛苦，吃食物时要细嚼慢咽，减轻胃的负担。4.胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行消化的重要场所。胃蠕动能够将食物变成食糜送入小肠。第4课蜿蜒的旅行1.小肠盘曲在腹腔内，上端连着胃，下端通过盲肠和大肠连接，全长4~6米。2.小肠是消化、吸收食物的主要场所。3.小肠内表面有丰富的绒毛，使小肠与食物的接触面积约200平方米。绒毛上有很多毛细血管，可以吸收食物中的营养。4.大肠一端与小肠连接，另一端与肛门连接，长约1.5米。5.大肠把食物中的一部分水分和剩余的营养物质吸收后，将残渣运送到直肠经肛门排出。6.制作小肠模型时，有绒毛的一面朝里。将食糜灌入小肠模型后，从另一端流出的食糜变少了。第5课保护消化器官1.对消化器官造成不良影响的习惯：(1)暴饮暴食。(2)饭后剧烈运动。(3)边吃饭边看手机。(4)食物过冷、过热。(5)吃饭不按时。(6)饮食不洁等。2.不良的饮食习惯对消化器官造成的影响：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃溃疡。(3)胃的良性、恶性肿瘤。(4)十二指肠溃疡。 (5)胃胀，蠕动变慢，消化食物能力变差等。模拟胃胀3.良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。反思单元 李时珍与《本草纲目》1.李时珍(1518-1593)，我国明代著名医药学家。2.《本草纲目》把药物分成了16部、60类，有的类下面还分成若干族，族下面是每种药物，从而形成严密的分类体系。3.《本草纲目》在中国医药学界广泛传播，并传往世界各地，被公认为“东方医学的巨典”。4.对事物的特征进行全面比较，并按照不同的分类层级对事物进行系统的分类，是认识事物之间关系的有效方式。5.现代生物分类法就是按照界、门、纲、目、科、属、种等层级对生物进行分类的。6.编著《本草纲目》是一项复杂的工程，需要不断地处理信息、作出判断(得出结论)。7.我们可以通过条形图处理信息，用概念图梳理掌握的科学概念。8.真实的数据是我们作出正确判断的依据。【教学目标】[科学观念]1.知道电池里的电是直流电,插座里的电是电2.电来自发电厂,发电厂通过电网把电输送到我们的生产和生活中,工农业的发展,现代交通的便利以及我们的生活都需要电[科学思维]能在好奇心的驱使下,表现出对果蔬发电的条件、过程、原因等方面的探究兴趣,乐于尝试运用多种生活中的材料、多样方法完成“发电”的科学探究,体会创新乐趣,制作一个水果电池,了解原电池的工作原理｡能分工协作,进行多人合作的探究学习,乐于为完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自己的力量[探究实践]通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式,知道生活中用的电分为直流电和电两种｡通过阅读图片和文字资料,了解电的几种发电方式及重要用途[态度责任]了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求,了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素｡加强对节约用电,节约自然资源的理解｡阅读资料,知道一些安全用电的生活常识【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等发现并描述直流电与电在人类生活中的分类用途和重要作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?能分工协作,进行多人合作的探究学习,制作一个水果电池,了解原电池的工作原理【教学准备】[教师]学习单、橙子8个;锌片8+铜片8+导线8+二极管8等[学生]学生自带一个水果或小型蔬菜【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要了解生活中的电 一、明确任务1.师:前几节课,我们已经学习了很多和电有关的知识,那么大家想一想,下面哪些用电器是由电池供电?哪些是由发电厂供电呢?2.师:(根据学生回答)是的,大家说的都很好,在生活中,发电厂提供的是电,电池提供的是直流电3.师:大家想想我们一般在电学实验时使用直流电还是电,为什么?生:发言4.师:总结,课堂上的电学实验一般采用直流电,因为电压在安全范围以内,而电超过人体安全电压,非常危险｡ 第一部分按照课本内容呈现,联系学生前几课已经学习过的电的基础知识,进行复习导入,很好的回顾和联系了整个单元,使学生能够有意识的提取简单电路的知识来学习本节课｡充分利用学生前认知,让小组内互相分享课外知识,起到学生互助的目的｡最终,教师小结,形成较为全面的知识性共识二、制定方案1.师:我们生活中用到的电都是由发电厂提供的｡请小组讨论发电厂发电后怎么才能来到我们家里呢?通过绘制示意图或者流程图的方式进行小组汇报展示2.师:通过大家的分享,我们知道了电来自火电站、水电站、核电站等多种发电站｡通过电网变压后输送到千家万户和各处用电区域(老师根据学生回答,把哪些地方会用到电进行归类:工业、农业、交通、居民小区｡)下面我们通过视频再次回顾电的“来龙去脉”3.师:播放视频｡请大家结合视频思考,你觉得作为小学生,我们应该掌握哪些用电基本常识?4.师:了解的用电知识,生活中,我们应该如何用电才安全呢?5.师:请看大屏幕,三张图中的做法安全吗?学生四人一小组,小组讨论—汇报—其他组补充—老师适时点拨师:除过图中的三种不安全用电的做法外,还有哪些做法也不安全呢?实验1.师:(手拿干电池)我们平常使用的电池是工人叔叔阿姨在工厂里做出来的,你们大家想不想也像他们那样做一个电池呢?(再拿出苹果、橘子、橙子、香蕉等水果)今天要做的电池叫水果电池,我们都用橙子作为“生物电池”,设计实验,验证橙子能不能让小灯泡亮起来,大家有没有信心?!2.师:那好,请大家以小组为单位,认真思考、讨论,要成功制作一个能使小灯泡亮起来的水果电池都需要哪些材料,应该如何连接电路,需要注意哪些问题呢?学生讨论、汇报、师生共同制定出实验方案3.师发材料、学生实验、生生互动、师生互动老师巡回解决个别问题4.师:大家都成功了,看来橙子可以“发电”｡那你还想不想测试一下其他水果或蔬菜呢?请将设计图中的橙子修改成另一个水果或蔬菜的名称,预测后再尝试一下吧｡板书出示并登记各组的预测生:第二次试验,参照学习单上的表:5.师:通过实验,我们发现水果电池可以发电使LED亮起来｡ 这一部分知识相对而言更加简单,直接让学生头脑风暴,结合教室里的电器,用假设的形式提问学生电从哪儿来的问题,引发学生集体思考｡追问学生发电厂发电能直接使用吗?引导学生思考从发电到使用,中间还有电网变压和运输的过程｡另外,结合上节课所学电路暗箱知识,拓展学生将书本知识应用到生活中,思考加入身边发生了用电器不工作的情况,分析可能性后对症下药,最终达到解决问题的目的｡谈论如何安全用电的问题,高压线下的风筝、打雷天气的大树下、用湿抹布擦用电器、电线超压等多种情况都会导致危险的发生,因此这部分主要是引导学生学会预防危险的发生,让学生学以致用,学有所获这一部分是本课的重点,通过电发电方式引发学生对直流电发电方式的思考,然后介绍一种新的“生物电池”,可能学生已经知道,但因为材料限制,所以很少有学生真的做过,在课堂上让学生们亲自动手来操作实验,小组合作验证自己的猜想,体现“在做学”的教育理念,预期效果会很好｡同时,这个实验也是对本单元课程的一次总体回顾,技能提升和应用迁移(三)拓展提高下面的做法对吗?怎样做才安全呢?为什么?在高压线附近放风筝:不对,一旦下起雨来,风筝线缠绕电极极易造成线路间的短路,会造成大面积的停电｡风筝容易挂上高压线或变压器,如遇到阴雨天致使风筝线绝缘能力降低,放风筝的人还可能当场触电｡要是引下雷电,后果更加不堪设想下大雨时到树下躲雨:不对,下雨天,大树相当于是避雷针,因为尖端放电原理,大树吸引雷电容易造成雷击用湿抹布擦拭电灯:不对,用湿抹布擦拭电灯不安全,容易触电我们在家里使用电器时,也要注意安全用电,不要把许多电器连接在同一个插座上,不要连续使用较长时间,以免引发火灾四、课堂小结 水果电池的发电原理是利用金属片置换出水果中酸性物质的氢离子,从而产生电荷｡橙子酸性较大,所以可以做水果电池｡我们在选择水果做水果电池的时候一定要选择酸性较大的｡ 【教学后记】【教学目标】[科学观念]初步了解岩石,知道岩石组成地球的外壳,一些岩石裸露在地表,更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着[科学思维]乐于运用多种方法,细致观察四种常见岩石标本,通过比较发现不同岩石在断面颜色、颗粒特征、吸水性等方面的特征｡能用比较科学的词汇,仿照示例描述岩石主要特征,并根据描述辨认岩石[探究实践]学会采集制作岩石标本[态度责任]了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等通过对岩石的观察,知道岩石的特征并能用语言描述岩石【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?1.根据岩石的特征鉴别岩石的种类,会辨认四种常见的岩石2.能够采集并制作岩石标本【教学准备】[教师]石灰岩、砂岩、大理岩、石灰岩等岩石以及岩石标本;醋酸;水;滴管;放大镜;白砂纸;小锤子;课件;[学生]自己收集的岩石材料、花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本,放大镜、滴管和玻璃片等工具【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要了解岩石 一、明确任务1.师:同学们,这个是什么,你们认识吗?(老师出示一块岩石)2.师:很显然大家都知道这是一块石头,用更加科学的语言,我们可以把这块石头叫做岩石,那今天同学们就和老师一起走进美丽的大自然,欣赏更多的岩石吧! 利用学生熟悉的石头,引起学生的关注,再利用图片的导入方式,激发学生的学习兴趣,回忆生活中常见的岩石二、制定方案(一)认识常见的岩石1.师:你在哪些地方见过岩石?它们是什么样的呢?生:海边、大山旁、湖底的山石2.师:同学们说的真好,真是见多识广,那我们再一起来看一看哪些地方还有岩石吧?师生:湖底的珊瑚、沙漠中的岩石、河边的小石子、高山上的岩石(出示幻灯片)3.师:这些地方的岩石不仅漂亮而且形状也各种各样呢｡有大的、小的;红的、绿的、蓝的;长的、圆的…4.师:其实,岩石组成地球的外壳｡一些岩石裸露在地表,更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着(二)观察岩石1.师:岩石分布广泛,生活中也是处处可见,大家用什么方法来观察这些岩石呢?生:眼睛看、手摸、鼻子闻2.接下来,我们和这些岩石来一个“亲密接触”吧,组长领取待观察的岩石和相应的工具｡(5-6人一个小组,每个小组先分一块相同种类的岩石——花岗岩,利用相应的工具进行观察研究｡)3.师:我们利用2分钟时间观察这块石头,再用3分钟时间组内同学相互讨论,比一比哪个小组能想到更多观察岩石的方法4.师:时间到,请同学们分享一下你打算用怎样的方法来研究这块石头呢!师生反馈5.教师引导并板书:a.师:用眼睛可以观察岩石的什么?(生:颜色、形状、条纹或花纹、斑点、颗粒大小等)师:我们可以选用粗粒的白砂纸(或无釉瓷砖),用岩石标本在上面用力划线,辨别出划痕颜色｡描述划痕颜色比用眼睛看岩石颜色更准确(如:花岗岩有肉红色、白色、黑色;颗粒较大、粗糙;划痕颜色为肉红色｡)b.师:用手怎样观察?(摸)师:用手摸可以感觉到岩石的什么?(生1:光滑粗糙程度;生2:我们还可以掂一掂,来比较岩石是轻还是重｡)c.用鼻子闻气味?怎么闻?(生:靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻)d.借助其他工具进行观察生:一只手捏住岩石,一只手拿着小锤子,敲击没打磨过的面,或者用相同的两块岩石对敲｡每次的力度要差不多｡听一听岩石发出的声音有什么特点｡(声音)(如:花岗岩声音稍清脆｡)e.断了面的岩石,我们能够准确地观察到岩石有没有气孔、条纹、层理和生物痕迹(如:花岗岩无气孔无条纹、无生物痕迹｡)f.我们可以在岩石断面较平的地方,分别滴1-2滴清水,观察吸水性(如:花岗岩不吸水｡)师生小结:用眼睛看形状、颜色、花纹、颗粒大小;手感觉粗糙程度、重量;用鼻子闻气味;借助外部工具观察岩石的吸水性、声音的响亮程度、层理、划痕、生物痕迹6.小组实验:学生领取实验材料,分组观察各类岩石并且完成岩石表面特征的表格｡(材料包括:材质、颜色、大小不同的岩石、相应工具等)7.观察实验结束后,师生再一起总结,描述各类岩石的特点如:岩石的构造——层理、气孔、斑点、条纹、吸水性、生物痕迹、颗粒