婴幼儿早期经验的重要性

关于婴幼儿的学习和早期经验的重要性等

美国教育委员会的主席法兰克·纽曼（Frank

Newman）指出：“脑部的发育有其时间性，而第一年最为重要。”从出生起，婴儿的脑细胞便猛烈地增殖，互相串联，足以对人的一生造成影响。研究成果证明：大脑发展的关键时期是婴幼儿阶段，具体是0-3岁。在这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。例如，有学者对1523个0-3岁儿童进行跟踪调查，发现早期接受高质量教育的儿童比未接受高质量早期教育的儿童智商平均高出17%左右。

一、婴幼儿早期经验的重要性科学家们曾一度认为，婴儿的基因几乎可以完全决定他将来的聪明程度。尽管基因对孩子的发育起关键性作用，而最近脑科学方面的进展却使人们得出了一个引人注目的结论：孩子在一生中的最初三年所获得的经验丰富与否，在很大程度上影响他脑的发育。这是一个十分重要的发现，因为一个人毕生的学习、思考和情绪反应的状况，是以其大脑的早期发育为基础的。脑发育的过程源于父母的基因，接着就靠他自己的经验了。遗传基因给你的宝宝勾画出大脑构造的蓝图，而他早期的经验则决定这些遗传的潜力有多少能成为现实。脑部学习与发育的绝大部分过程都发生在突触形成的网状物里，即神经元和神经元之间狭窄的间隙内。正是这个网状物决定了信息在人脑中的传递方式和效率。而婴儿的经验，特别是它在头12个月里得到的经验，决定了突触连接的方式。芝加哥大学的神经生物学家彼得·胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量研究。他使用高清晰度的显微镜，计算出人脑不同时期的突触连接数目。得出的结果引人注目：·婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数目相当于成年人的1/10。·孩子3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍，大概是1000万亿。·到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当。为什么一个婴儿拥有的突触连接会超过他最终所需要的数量呢？答案似乎是，只有有了大量丰富过剩的突触连接，婴儿才能学会处理他所面临的新环境。在早期，你宝宝的每次新的体验都会导致他脑内突触连接数目的增加，以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时，他的脑部就通过一次突触筛选的过程来塑造自己。研究证明，突触之间存在竞争。取胜的关键在于经验。一个突触被使用的机会越多，它就越有可能被永久保留下来。例如，你的宝宝每听到一次你的声音，他脑部的某些突触就会对这个信息进行加工。在多次听到你的声音之后，处理这个信息的突触连接就会加强，这部分突触就会存活下来。而那些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程，科学家们称之为突触演变。通过突触演变，脑在处理信息时会变得效率非凡。人类脑的突触密度图略：

生时

3岁时

14岁时杰西·勒罗伊·科内拉：《新生儿大脑皮层的发育》，1-8卷，哈佛大学出版社1939-1975年重印本，马萨诸塞，剑桥。如果你想提高你孩子思考及汲取知识的能力，早期的教育非常关键。早期的经验越丰富，脑的效率便越高。婴儿获得的每一次经验，都会强化大脑内的神经连接，而每一个被强化的神经连接，都将成为孩子的脑的永久构成部分。那些得不到强化的神经连接则会衰老死亡。换句话说，你的孩子在生命中的最初三年处于怎样的环境，实际上将决定其脑的构造。他所经历的事物越有意义、越具有连贯性和趣味性，他的脑也就塑造得越精妙。

二、关于敏感期有证据表明，孩子在早年发育学习的特定阶段会倾向于学习某些特定技能。科学家们把这些特定时期称为敏感期。例如：视觉认知的敏感期在对敏感期做研究时，哈佛大学的大卫·H·胡贝尔和托尔斯滕·N·威塞尔对一点颇感兴趣，那就是一个一只眼患有先天性白内障的孩子，为什么在做了白内障摘除手术后仍然不能复明呢？他们做了一个模拟实验，同时把一只新生小猫和一只成年猫的一只眼皮缝上。实验结果一目了然：在拆除小猫眼皮上的线之后，小猫仍然保持失明状态。这是因为，小猫脑内负责处理那只眼睛的视觉信息的神经元不能和其它的神经元建立联系。或者说，负责处理失明的这只眼睛视觉信息的神经元即使和其它的神经元建立了联系，也只是帮助另一只正常的眼睛传递视觉信息。而成年猫则不然，在拆线之后，它的视力立刻恢复了正常。因此，医生都为患有先天性白内障的婴儿选择最佳的手术时机，一般是在婴儿出生后的两个月之内。“婴幼随时准备接受音乐，他们对音乐的胃口大极了。他们喜欢敲敲鼓、打打三角铃，唱唱那些自己很快就能学会的歌。”------早期音乐教育家塞西莉亚·里德尔你会让你的小孩参加一些专门的音乐课程学习吗？如果你和你的孩子一起参加幼儿音乐课程学习，那么将会极大地促进音乐给孩子带来的积极效应。在这些课程中，孩子的听、唱、运动和演奏能力都得到了充分的发展，从而也为小孩确立了一种音乐欣赏的常规模式。如果你报名参加了这一类课程，请看以下一些要素：●孩子演奏的必须是符合自身发展条件的乐器。（因此3岁以下的不可能是钢琴、小提琴等）●教师需接受过音乐和早期教育两方面的培训。●小班教学---每8-10个孩子配备一名教师。●课程要强调父母和其他家庭成员的参与。●课程要包括被动听课和身体参与的内容。●你和孩子都感到开心的课程。有时，家长会认为，只要给孩子听一些莫扎特的音乐，孩子就能受益匪浅，这未免太夸张了。研究表明，孩子只有积极地参与到音乐中去，才能从中受益。事实上，孩子听各种各样的音乐，玩丰富多彩的音乐游戏，或者接触高品质的乐器，会对他们的发展起到积极的促进作用。这种积极参与音乐的活动不仅有助于促进孩子的智力向更高层次发展，而且为他们将来的音乐欣赏能力打下良好的基础。每个人都会有经历，这些经历或好或坏地影响着大脑的构成。那么问题来了，充满着丰富经历的环境会给大脑的发育带来什么好处呢？美国加利佛尼亚大学伯克利分校的著名神经解剖学家马·里安·戴蒙德，在环境对人脑构成的影响程度这个问题上做了大量的研究。她做了一个实验：把一些老鼠分别放进带有不同数量的玩具(如滑梯、滚轮和迷宫)的可供玩耍的不同环境内。让其中的一些老鼠得到大量的玩具，另一些则什么也没有。然后，戴蒙德开始观察它们大脑皮质的厚度变化，也就是突触连接密度的变化。她发现，那些在丰富的环境成长起来的老鼠的大脑皮质，比在贫乏环境下成长的老鼠的要厚。此外，老鼠的年龄也扮演了一个重要角色--在丰富的环境下长大的幼鼠的大脑皮质要比贫乏环境下的大老鼠的要厚。案例：《小鹅的例子》-------1910年，德国行为学家海因罗特在实验中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。尤为重要的是，一旦这只小鹅形成了某个物体的跟随反应后，它就不可能再形成对其他物体的跟随反应了。这种跟随反应的形成是不可逆的，也就是说小鹅承认第一，却无视第二。这种后来被另一位德国行为学家洛伦兹称之为“印刻效应”的现象.《小猫缝眼睛的实验》-------在对敏感期做研究时，哈佛大学的大卫·H·胡贝尔和托尔斯滕·N·威塞尔对一点颇感兴趣，那就是一个一只眼患有先天性白内障的孩子，为什么在做了白内障摘除手术后仍然不能复明呢？他们做了一个模拟实验，同时把一只新生小猫和一只成年猫的一只眼皮缝上。实验结果一目了然：在拆除小猫眼皮上的线之后，小猫仍然保持失明状态。这是因为，小猫脑内负责处理那只眼睛的视觉信息的神经元不能和其它的神经元建立联系。或者说，负责处理失明的这只眼睛视觉信息的神经元即使和其它的神经元建立了联系，也只是帮助另一只正常的眼睛传递视觉信息。而成年猫则不然，在拆线之后，它的视力立刻恢复了正常。这一实验结果表明：人在早年的某个特定阶段，脑内的神经元需要适宜的环境条件以便使其和其它的神经元发生联系。否则，人脑的发育就会受到永久性的影响。《小鸡跟随对象》-------许多研究结果表明，各种动物潜能都有一个关键的最佳发育阶段，只有在这个阶段开发利用才能有好的发展效果；一旦失去这个最佳发育时期，在这个阶段缺乏应有的信息刺激，其功能就会永远的荒芜，如小鸡跟随母鸡的能力就是如此。据观察小鸡在孵化之后的4天之内，如果不把它放在母鸡的身边，不让其跟随母鸡，这个小鸡将永远失去跟随母鸡的能力。小鸡对母鸡叫声的识别能力的关键时期是在孵化后的8天内，如果在这段时间里不让其听到母鸡的叫声，即使以后时刻让母鸡在其身边并不断地叫，这个小鸡也永远难以形成识别母鸡叫声的能力。《婴儿视力》-------人类视网膜对光线的识别就是这样，如果出生后把一个婴儿放在很暗的环境中，让他看不到充足的光线，这个孩子成年后就会成弱视，无论以后如何培养，都永远无法提高视力。总之，教育开始得越早，智力潜能的发展就越充分；教育开始的越迟，智力潜能实现的比例就越小。这并非是理论性的推测，而是经过实践证明的现象。《狼孩》-------早在1941年美国两位教授就发表了有关从出生后即被抛弃的、由狼养育成活的少女成长的经历。在印度民间常有抛弃女婴的习惯，阿玛拉和卡玛拉就是出生后让其父母抛弃的，所幸运的是，她们被抛弃后被狼叼走，却没有被狼吃掉，而是被狼所收养，成为“狼孩”。当两个小“狼孩”被人救出狼穴时，根据测量评定，她们分别有2岁和7岁，人们分别为她们取名阿玛拉和卡玛拉。由于出生后一直和狼在一起生活，她们的胸肩、头部均长满了浓密的长毛，不会站立行走，和狼一样用四肢爬行，并且奔跑的速度很快，几乎与狼近似。双眼的视力，在夜间黑暗环境中看得十分清楚，但白天较差(已经适应了黑暗的环境)，嗅觉也较人类灵敏，饮食习惯和狼几乎一样。这两个既不幸又幸运的女孩被人救出来以后，被送到米多纳普鲁孤儿院，选择优秀的专业人员，专门对她们进行正常人类的教养。阿玛拉在1年后死去，卡玛拉经过1年多的艰难训练方可以站立起来走路，用4年时间的耐心教育才记住了6个英语单词；7年后也只学会说45个单词；第九年因病而死去。这两个不幸女婴的悲惨故事向世人揭示了一个道理，智力开发必须在早期进行，失去了早期教育的时机将永远无法挽回。相