部编版语文三年级上册第一单元2《花的学校》教学设计

部编版语文三年级上册第一单元2《花的学校》教学

设计

设计说明：

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文

诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童

世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可

爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富

奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词

语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通

过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想

象的丰富奇妙。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受

着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校,

让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

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2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍

作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞

鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺

贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

设计意图:从课题入手,激发学生对课文的兴趣。

简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富

文子素养。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意

生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出

疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生

字组词。

4.检查生字学习的情况。

(1)课件出示下列词语，指名读。

荒(huMg)野口笛(di)罚(fa)站

放假(jia)衣裳(shang)

教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中

读“泅”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

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（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方

法记住的。

生2:我家附近有一家店铺，名字

是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。课件出示：选一选。

假：①“②后

真假（）暑假（）

假（）发假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的图片，请学生说一说自

己看到的情景。

②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛

的同学为大家吹一吹。

（6）出示带有会写字的词语，开火车读。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所

能够猜出扬起双臂设计意图：发挥学生自主学习的能

力，启发学生自主识字。

三、再读质疑，感知大意

1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价

值的问题。

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2.汇报提出的问题，教师进行梳理。

预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？

花们的老师是谁？……

3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑

板上。

4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

5.交流解疑。

(1)把自己的想法与小组同学进行交流，在

小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进

行交流。

(2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

6.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内

容。

(1)出示填空，引导学生说一说。

诗人以孩子的视角，想象到了：当

在天上轰响，落下的时候，

从无人知道的地方突然跑出来。他们在

的学校里上学。雨一来，他们便。他们

的家在______O(横线上的内容依次是雷云、六月的阵

雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

(2)引导学生朗读课文。

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设计意图:注重培养学生质疑、解决问题的能力，

从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗

歌的理解。同时，用填空的形式引导学生梳理课文主

要内容，帮助学生理清思路。

四、观察示范，学写生字

1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

落荒笛舞狂罚假互所

够猜扬臂

2.学生独立观察，了解生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时

需要注意什么，教师相机点拨。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意

各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书

空。

4.教师示范“舞”“扬”“臂

5.学生在田字格中进行书写。

6.指导学生书写词语。

落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放

假互相一所能够猜出扬起双臂

5

7.投影展示学生的书写内容。

设计意图：注重把识字写字教学落到实处；指导

学生书写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的

要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字

进行指导；通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生

书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得

正确、美观。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能

够猜出扬起双臂2.过渡：读了上面的词语，同学们一

定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的

学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）设计

意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同

时自然引入新课。

二、品味语言，想象画面

1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，

六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹

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林中吹着口笛。

(1)教师范读第1自然段，引导学生一边听一

边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什

么声音？

①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想

象画面。

②播放雷电交作的图片和声音，直观感受

“雷云在天上轰响”。

③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着

口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什

么？有怎样的体会呢？

④小结：在第1自然段中，作者运用了拟

人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走

过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动

啊！

(2)指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”

的情景。

(3)小结：刚才我们学习第1自然段时，运用

了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们

抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿

佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6

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自然段。

(1)过渡：下面我们运用这种读书方法来学习

第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,

边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看

到画面或听到声音的重点词语。

(2)学生汇报第2自然段的学习成果。

①课件出示：于是，一群一群的花从无人知

道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”

想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、

特别开心的情景。

③指名朗读第2自然段。

(3)学生汇报第6自然段的学习成果。

①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶

在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们

便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

②指名汇报。

预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树

叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在

林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”

仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷

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声，像是雷云在为花们鼓掌。

预设3:通过“冲”这个字，我仿佛看到

了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？(引

导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到

花的五颜六色，非常鲜艳。)

④指导朗读。

下面请同学们用朗读的方式把这么美的画

面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候

要读得生动，语调要有高低变化。

3.配乐朗读第1、2、6自然段。

设计意图：结合重点词语边读边想象画面，利用

画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情

地朗读，感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣

赏结合在~"起。

三、激发想象，体会童真

1.自由读第3〜7自然段，找一找文中的孩子都产

生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设：

(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些

跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

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(2)他们也要做功课；他们要是放学以前出来

玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，

他们便放假了。

(3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地

方。

3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感

受呢？

4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，

想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们

体会到更有趣的事情。

5.指导朗读，感受想象的奇妙。