六年级下册语文分层作业 第六单元回忆往事基础练习A版（部编版有答案）

第六单元回忆往事基础练习A版

一、课文主题：

《老师领进门》课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写

田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”

对田老师的深深感激之情。

《作文上的红双圈》这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五

月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作

文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了

老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。

二、整理资料的具体方法

资料的内容、形式与应用方式不一，因而整理资料的方法也就有所不同。

1.卡片部分形式的资料，如提纲、片断、语录等，常用抄录卡片的方式。因字数不多，阅

读时随手制作，应用也很方便。

2.剪贴过期的报纸刊物中的有用资料，应用这种方法最为合适。既可保留全文，又很简便

省事，也是一种很有效益的利用。

3.打印一式多份的资料，应用打印件散发保存，是最经济可行的方法。

4.复印资料内容比较重要、需要复制保留全文的完整形式，而且所需份数不多，以此方法

最为理想。只要条件允许，可适当应用。

5.电子文档保存于磁盘。

同步练习

1.看拼音，写词语。

xlnchunzhijiaotuixiumiaohonggushi

fengfupeiyu

taoITmanmenjiaranerzhi

同音字。

li鼓（）严（）（）如（）史再接再（）

yu培()()防沐()地()()()葱葱

ji()念()忆邮()()然(—)高一筹

he恐(吓)(喝)彩祝(贺)仙()()()有名

3.用“给加点字选择正确的读音。

后殿(diandian)教室(shishi)念叩(daodao)

河畔(panpan)敢步(sansan)感谢(xiexie)

4.用“味”字组词填入下列句子中的横线处。

(1)室内要经常通风，否则会有o

(2)苏北的小吃有江南的。

(3)摩诘之诗画“诗中有画，画中有诗”，_________无穷。

(4)母亲做的饭菜使家人吃起来特别有o

5.将下面句子中的画线部分换成成语，写在后面的括号里。

(1)我听得入迷，恍如亲自到了那个环境。()

(2)我仍然像40年前的一年级小学生那样，很有礼貌、尊重()地向他行礼。

(3)田老师杷这四句诗编出一段故事，讲起来很生动，让人爱听。()

6.补充词语并选词填空。

()()满门()()相处依依()()

身()其()迫不()()()然而()

娓娓()()引入()()

(1)田老师执教40年，,学生不下三千朝夕。

(2)我们就要告别美丽的校园，告别的老师同学。

(3)我听得入迷，恍如,田老师,我却仍在发呆。

(4)田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这四句诗为内容，编出一段故事，讲得

7.写出下列句子所用的修辞手法。

(1)既有一，何不能有二？()

(2)没有当年作文上的九十八红双圈，会有我今天的一切吗？()

(3)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。()

(4)既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由

不在自己学生的身上开花结果呢？()()

8.积累运用。

(1)学了就用处处行，o

(2),老师不过引路人。

(3)处处留心皆学问，o

(4),阳朔山水甲桂林。

9.按课文内容填空。

“无心插柳柳成荫”的上一句是o来源于清周希陶的《》。“无心插柳柳

成荫”的意思是o

(1)“十年树木，:插柳之恩，。”这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好

人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。所谓江山代有后人出，=这样人类才能

永续繁衍、生生不息。

10.品读句子，完成练习。

永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

(1)这句话运用的修辞手法，表达了作者之情。

(2)在与这句话使用的修辞手法相同的句子后面打“，不同的打“X”。

①十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。()

②校园是温馨的家，是知识的海洋，是人才的基地。()

(3)根据提示，运用这种修辞手法补写句子。

老师像辛勤的园丁，培育着桃李；

11.纪念册中包含着深深的师生情和浓浓的同学情。请你给纪念册起个优雅、难忘的名字。

下面的名字你喜欢哪个？为什么？或者，自己来创编一个吧！

岁月如歌葱茏安然的时光放逐青春，浅笔静开

花开、半夏拈一朵夏花，品一段韶华■匆匆那年

(1)我决定给纪念册取的名字是,因为

(2)你精心设计的纪念册受到了师生们的好评。面对赞许的目光，你激动地说：“这本纪

念册中，记录的是,收藏的是，表达的是

课内阅读

老师领进门（节选）

那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都

是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

12.把写田老师讲课方法的句子找出来画上横线。

13.“我”在田老师门下受业四年，听了个故事，播下了o

14.文中把比作,表达了老师“润物细无声”的教学艺术

在自己心里产生的影响。

15.在你的学习生涯中，哪位老师对你的影响最大，请你谈一谈。

课内阅读。

您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小

的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说：“字

如其人，每个人的字都不同，•所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构....

说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐，的

汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。

运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸

庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧

地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的

手，温柔地鼓励他别放弃。

16.老师写的字有什么特点？_______________________________________

17.老师认为写字不能,还要。

18.这两段话，对老师的、、进行了细致的描

写。

19.第一自然段主要是写_______________________________________

20.遇到没有发挥好的运动员，老师会怎样鼓励呢？请发挥想象写一段话。

阅读短文，完成练习。

我的一位国文老师（节选）

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至

今不能忘记他。

徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整

页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，

很觉得气短，我掏心挖肝地好容易谄出来的句子，轻轻被他几杠子就给抹了。但是他郑重地

给我解释了一会儿后，又说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光

唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎

虎有生气了。"我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去

了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还

能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我*这位老师的教

诲。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。我在回忆他的音

容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

21.用简练的语言概括选文的主要内容。

22.“我”从徐先生处学到了这些作文技巧。（至少写两点）

23.作者在结尾处写道“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是

因为;“敬慕”是因为。用"___”在选文中画出与这

句话相呼应的句子。

参考答案

1.新春执教退休描红故事

丰富培育桃李满门戛然而止

2.励厉例历励育预浴狱郁郁纪记

-寄既技鹤赫赫

3.dianshidao

pansanxie

4.气味风味韵味滋味

5.身临其境恭恭敬敬娓娓动听

6.桃李朝夕惜别临境及待戛止动

听入胜桃李满门朝夕相处身临其境戛然而止娓娓动听

【分析】

本题考查的知识点为补充词语、选词填空。

同学们在做此类题目时，要在识记的基础上，深刻理解词语意思。因为我们可以结合词义来

记忆词语。同学们要想做好此类题目，平时要注意积累一些常见词语的搭配形式及含义。这

样，同学们做题的正确率会更高。

桃李满门：比喻学生很多。

朝夕相处：从早到晚都在一起。形容常生活在一起，关系密切。

身临其境：亲自到了那个环境。

戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。

娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。

7.反问反问比喻反问比喻

【详解】

本题主要考查学生对修辞手法的理解，要求学生能正确判断句子所采用的修辞手法。

第一二小题都能将其改成陈述句，从中得到确定的答案，所以都是反问句；

第三小题把田老师给我讲的上千个故事比作春雨；

第四小题既能够将其改成陈述句，从中得到确定的答案，同时将老师的•教诲让我们成长成

才比作播下的种子开花结果，所以既运用了反问的修辞，有运用了比喻的修辞。

8.光学不用等于零读书全在自用心三人同行有我师桂林山水甲天下

9.有意栽花花不发增广贤文不经意的事却意外地取得了收获百年树人终

生难忘一代新人换旧人

10.排比对老师和母校的感谢XV示例：老师像勤劳的蜜蜂，传播着知识;

老师像明亮的灯塔，指引着方向

【详解】

(1)这道题考查对修辞手法的判断和情感表达的理解。“感谢……感谢……感谢……”句

式相同，意思相关，是排比的修辞手法。联系课文内容可知，正是老师的赏识，正是老师的

那些红双圈，正是母校的报栏，让作者备受鼓舞，最终成了作家。这体现了她对老师和母校

的感谢之情。

(2)这道题考查对排比修辞手法的判断。解答这道题，要先知道排比句的特点。排比是三

个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修

辞手法。第①题只有两个句子，因此不是排比句。

(3)这道题考查续写句子的能力。回答这道题，首先明确是写排比句，然后分析句式，最

后把句子用通顺的语言写出来。分析句子可知，句子写的是老师像什么，是比喻句。续写时,

想一想把老师比作什么比较恰当，再想想这种事物做了什么，最后梳理句子，用通顺的话写

出来即可。

11.示例：拈一朵夏花，品一段韶华这个题目不但有诗意，耐人回味，而且能唤起人们

的回忆。毕业是在夏天，看到这个题目，会让人不禁想起毕业的那一年，忆起许多往事我

们走过的足迹我们满满的回忆我们真挚的情谊

【详解】

(1)这道题考查语言表达的能力。解答这道题，根据自己的喜好进行选择，理由充分即可。

(2)这道题考查语言表达的能力。回答这道题，首先要认真读题，接着分析句式特点，最

后恰当表达。这句话运用了排比的修辞手法，根据句式特点，结合自己的实际进行填写，最

后通读检查。

12.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事

13.上千文学的种子

14.田老师的故事春雨点点

15.王老师对我影响最大，因为他的课堂总是充满笑声，让我们轻轻松松地学习知识。

【分析】

12.本题考查的知识点为从文中提取信息一同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深

刻理解原文内容，学会从文中提取信息。

从以下语句：那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级

的课文都是如此。

我们可以找到答案。

13.本题考查的知识点为从文中提取信息。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻

理解原文内容，学会从文中提取信息。

从以下语句：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

我们可以找到答案。

14.本题考查的知识点为说明方法。同学们在做此类题目时，要注意积累说明方法相关方

面的知识。

打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相

似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

15.本题考查的知识点为语言表达。同学们在做此类题目时，要注意积累语言表达相关方面

的•知识。

这是一道开放性试题，同学们言之有理即可。我们在做此题时，要注意联系上下文。我们要

用恰当的语言，将自己想象到的语句表达出来，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。

16.端庄干净整齐

17.一味地模仿仔细观察字的结构

18.语言动作外貌

19.“我”回忆老师教写字的情景。或方老师教“我”写字。

20.老师会说：“不要紧，胜败乃兵家常事，继续努力，我相信你一定能行。”或者“失败

乃成功之母，不要放弃，我相信你会成功。”（答案不唯一）

【分析】

16.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段内容的分析。根据原文内容“您的字

总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。”可以得出老师

写的字的特点是端庄和干净整齐。

17.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内-容进行分析，从原文”字如其

人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”可以

得出老师认为写字不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构。

18.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文内容，从原文“您语重心长地对我

说”“亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的

汉字便出现在了本子上。”“原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当

运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄

傲。”可以得出这两段话中，对老师的语言描写、动作描写、外貌描写。

19.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行分析概括。第一自然段主

要是围绕老师对我说的话展开的。概括时把握时间地点人物以及主要的事件，即“我”回忆

老师教写字的情景。或方老师教“我”写字。

20.本题考查的是语言表达，结合题干的内容进行分析，发挥合理的想象。把握住人物的身

份特点，作为一个老师要鼓励没有发挥好的运动员。要注意语言的完整流畅，不要写错别字,

符合语境特点。

21.“我”的国文老师教育“我”写文章不要说废话，要有硬朗挺拔之气，学会