Unit 4 My Neighbourhood 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit4MyNeighbourhood教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit4MyNeighbourhood。该单元以学生熟悉的社区环境为背景，通过描述不同场所和活动，引导学生学习并掌握表示地点和活动的词汇及表达方式。本节课的重点为运用所学词汇和句型描述自己所在的社区，难点在于正确使用therebe句型和一般现在时描述社区中的场所和活动。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量和语法知识。通过对本节课的学习，学生能够将已有知识与新学内容相结合，更好地描述和交流自己所在的社区环境。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit4MyNeighbourhood，学生将进一步提升英语听说读写技能，尤其是听力和口语交流能力。在描述社区环境的过程中，学生能够运用已学的词汇和句型，流畅地进行语言表达，提高语言实际运用能力。

同时，通过了解不同社区文化，学生能够增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的生活方式。在探讨和分析社区活动时，学生的思维品质得到锻炼，如批判性思维和创造性思维。此外，学生将学会运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效率和兴趣。学情分析本节课的对象是冀教版英语八年级上册的学生，他们已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量和语法知识。在学习本节课之前，他们已经学习了表示日常场所和活动的词汇，如shop,school,hospital等，并能简单描述自己喜欢的活动。此外，学生已经接触过一般现在时和therebe句型，这对本节课的学习有一定的基础作用。

然而，学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。他们对社区环境的了解相对有限，因此在描述社区场所和活动时可能出现词汇匮乏、表达不准确等问题。此外，部分学生可能在语法运用上存在一定的误区，如时态、主谓一致等。

在思维品质方面，学生表现出一定的批判性思维和创造性思维，但在分析问题和解决问题时，部分学生可能过于依赖课本和教师，缺乏独立思考和自主学习能力。在学习策略方面，学生较多采用死记硬背和机械训练的方式，对主动探究和合作学习的方法掌握不够。

针对学生的具体情况，本节课应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。教师应设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。

在教学过程中，教师应注重培养学生的文化意识，帮助他们了解和尊重不同文化背景下的生活方式。通过对比我国社区环境与外国社区环境的异同，学生能够更好地理解本节课的主题，提高他们的跨文化交际能力。

针对学生的学习习惯，教师应引导学生树立正确的的学习观念，培养良好的学习习惯。教师可设置合理的学习目标，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效果。同时，教师还需关注学生的心理健康，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的自我调节能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的具体情况，我选择采用情境教学法、合作学习和任务型教学法相结合的教学方法。

首先，情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。在本节课中，我将模拟社区环境，创设各种真实的场景，如商店、学校、医院等，让学生在特定情境中练习描述社区场所和活动。通过身临其境的体验，学生能够更加直观地理解和学习相关词汇和句型。

其次，合作学习是提高学生语言实际运用能力的重要手段。我将组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动中交流思想，共同完成任务。通过合作学习，学生能够提高自己的口头表达能力和听力理解能力，同时培养团队协作精神和跨文化交流能力。

此外，任务型教学法可以帮助学生将所学知识应用于实际任务中。在本节课中，我将设计各种任务，如编写社区导游手册、制作社区环境介绍视频等，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型，提高自己的语言实际运用能力。

在教学活动中，我将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解社区环境时，我可以播放相关视频，让学生更直观地了解不同社区的场所和活动。同时，我还可以利用在线工具，如地图导航、社区论坛等，让学生实时了解和描述自己所在的社区环境。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱。对于学习困难的学生，我可以提供额外的辅导和训练，帮助他们克服学习中的困难。对于学习优秀的学生，我可以设置更高难度的任务，让他们拓展自己的知识面和能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“MyNeighbourhood”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“MyNeighbourhood”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“MyNeighbourhood”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“MyNeighbourhood”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“MyNeighbourhood”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述社区环境和活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述社区环境和活动的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“MyNeighbourhood”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述社区环境和活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“MyNeighbourhood”知识点，掌握描述社区环境和活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“MyNeighbourhood”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“MyNeighbourhood”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“MyNeighbourhood”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括社区服务志愿者活动、不同国家的社区环境、社区垃圾分类等话题的文章，让学生进一步了解社区环境的重要性以及如何在社区中做出贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-调查和了解自己所在社区的设施和活动，制作一份社区介绍手册或视频，并分享给同学和老师。

-研究社区环境问题，如垃圾分类、绿化等，并提出自己的解决方案，可以尝试在社区中实施这些方案，观察和记录实施过程中的变化和影响。

-参加社区志愿服务活动，如帮助老人、环境保护等，将所学知识付诸实践，培养社会责任感和公民意识。

-探索和了解不同国家的社区环境和文化，通过与外国朋友交流和合作，提高跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过创设真实的社区环境，让学生在特定情境中练习描述社区场所和活动，提高学生的语言实际运用能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：设计各种任务，如编写社区导游手册、制作社区环境介绍视频等，让学生在完成任务的过程中，运用所学词汇和句型，提高自己的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：部分学生可能在语法运用上存在一定的误区，如时态、主谓一致等，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

2.部分学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能过于依赖课本和教师，缺乏自主学习能力和独立思考能力，需要设计更多的互动环节，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价体系不够完善：评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的语言实际运用能力，需要建立多元化的评价体系，全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.分层教学：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学方法，提供个性化的学习支持，帮助学生提高语言实际运用能力。

2.增加互动环节：设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.完善教学评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、语言实际运用能力等方面，全面评估学生的学习效果。

4.注重跨文化交际能力的培养：通过对比不同国家的社区环境和文化，帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的生活方式，提高跨文化交际能力。

5.提供更多的拓展资源：提供与社区环境和文化相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，鼓励学生进行自主学习和探究，拓宽知识视野。板书设计①本节课的主题：“MyNeighbourhood”

②重点词汇和表达方式：

-communitycenter

-supermarket

-park

-playground

-library

-sportscenter

-bank

-hospital

-school

-cinema

-restaurant

-cafe

-postoffice

-policestation

-busstop

-trainstation

-church

-mosque

-temple

-Therebe句型：Thereisapark