六年级语文上册 第一单元 3《古诗词三首》教案 新人教版

六年级语文上册第一单元3《古诗词三首》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第一单元3《古诗词三首》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并欣赏古诗文中独特的情感表达和意境描绘，提升审美鉴赏能力。

2.掌握古诗文的阅读技巧，如韵律、对仗、意象等，增强语文综合素养。

3.培养对传统文化的认识和尊重，激发对中国古典文学的兴趣。

4.发展批判性思维，通过对比分析不同诗人的风格和创作背景，提高独立思考能力。

5.增强团队合作意识，通过小组讨论和分享，促进交流与合作技能的发展。重点难点及解决办法重点：

1.古诗文中的韵律与节奏感

2.诗词中的意象与情感表达

3.诗人的生活背景与创作风格

难点：

1.古文言文的阅读理解

2.韵律与节奏感的实际运用

3.深入分析诗人的生活背景对诗歌创作的影响

解决办法：

1.通过多媒体展示和老师讲解，让学生了解古诗文的韵律与节奏感，并配合具体例子进行实践。

2.引导学生通过想象和联想，感受诗词中的意象，并通过小组讨论的方式分享各自的感受。

3.老师提供相关诗人的生活背景资料，引导学生了解并分析其对诗歌创作的影响，同时鼓励学生提出自己的看法和观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于分享教学资料和布置作业。

3.信息化资源：与课程相关的古诗文电子书籍、在线文章、视频讲解等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《古诗词三首》的原文及其背景资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“每首诗的主题是什么？它们各自运用了哪些意象？诗人创作背景对诗歌有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习笔记和思考题的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用电子设备阅读诗歌及其背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和思考题的答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古代诗词朗诵视频，引导学生进入诗词欣赏的情境。

-讲解知识点：详细讲解每首诗的意象、韵律和情感表达，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较三首诗的异同，每组挑选代表进行汇报。

-解答疑问：针对学生的疑问，如诗中的某个意象或诗句的含义，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的知识点进行理解和思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与比较三首诗的讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文的韵律和意象。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和比较不同诗文的特色。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗文内容，掌握欣赏古诗文的方法。

-通过实践活动，培养学生的分析和比较能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首诗，写一篇短文分析其意象和情感表达。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫、李白等。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，选择一首诗进行分析，并撰写短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习古代诗歌。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，记录收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，总结学习经验，提高自我评价能力。

作用与目的：

-巩固学生对诗文的理解和欣赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

《古诗词三首》教学内容涉及以下知识点：

1.古诗词的基本概念：

-诗、词、曲的区别与联系

-古代诗歌的体裁，如绝句、律诗、词等

-诗歌的格律，包括平仄、对仗、韵脚等

2.诗词语言特点：

-诗词中的意象与象征

-诗词的语言美，如简洁、含蓄、富有音乐性等

-诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等

3.诗词主题与情感分析：

-分析诗文的主题思想，如爱国情怀、山水田园风光等

-理解诗人的情感表达，如喜悦、忧愁、怀古、咏物等

-掌握从诗文标题、开头、结尾等判断诗歌主题的方法

4.诗人背景与创作风格：

-了解诗人的生活背景，如朝代、生平经历等

-分析诗人的创作风格，如豪放派、婉约派等

-认识诗人间的师承关系和文学流派

5.古诗文的翻译与解读：

-掌握古诗文的朗读节奏与停顿

-学会从字面意义到文化背景的理解过程

-能够准确翻译和解读古诗文

6.文学鉴赏能力：

-培养对古诗文的美感体验

-学会比较不同诗文的风格与技巧

-发展批判性思维，对古诗文进行合理的评价与分析

7.创作练习：

-尝试模仿古诗文的格律进行创作

-练习运用古诗文中常见的意象与修辞手法

-鼓励学生表达自己的情感与观点，创作具有个性的诗文板书设计①《古诗词三首》教学板书设计的核心是突出诗词的基本概念、语言特点、主题与情感分析、诗人背景与创作风格等知识点。以下是一些建议：

1.设计古诗文的基本概念图：用简洁的图形和关键词展示诗、词、曲的区别与联系，以及各种诗歌体裁的特点。

2.用表格形式列出诗词的语言特点：用实例展示诗词的简洁、含蓄、音乐性等特点，并标出常见的修辞手法。

3.设计诗文主题与情感分析图：用图示展示如何从诗文的不同部分判断诗歌的主题，并用颜色或符号标注诗人的情感。

4.用时间线或流程图展示诗人的生活背景与创作风格：以时间为主线，用重要事件或作品展示诗人的生平和创作风格的变化。

②为了使板书更具艺术性和趣味性，可以采用一些创意的设计，如：

1.用中国古典书法风格书写诗句，展示古诗文的美感。

2.用彩色粉笔或指示贴纸标注重点词汇或意象，增加板书的吸引力。

3.设计诗文主题的趣味图标，如用不同的图案代表不同的情感主题。

③板书设计应注重实用性，帮助学生理解和记忆，如：

1.用清晰的字体和大小写，确保学生能远距离阅读板书。

2.避免过多的文字，用简短的词语或句子概括重点知识点。

3.在板书上留出空间，以便于学生做笔记或提问。

4.定期更新板书内容，以适应学生的学习进度和需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、提问和讨论。

-评估学生对课堂讲解的理解程度，如通过提问、回答问题等方式检验学生的掌握情况。

-关注学生在小组合作中的表现，如是否主动参与、合作态度等。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的活跃程度，如小组成员的参与度、讨论的深度等。

-评价小组成员在讨论中的贡献，如是否有建设性的意见、是否能达成共识等。

-检查小组讨论的成果，如讨论报告的质量、对诗文的深入分析等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂内容的掌握。

-在课堂上进行随堂测试，并及时批改，给予学生及时的反馈。

-根据学生的测试成绩，分析学生的学习情况，如掌握程度、薄弱点等。

4.作业评价：

-评估学生作业的完成质量，如是否按时完成、内容的准确性、书写的规范性等。

-针对学生作业中的问题，提供具体的反馈意见，帮助学生改进。

-鼓励学生